■山東省棗莊市實驗幼兒園 王 芳

現(xiàn)階段，國內疫情防控已經得到有效控制，但是國外感染情況仍然嚴峻，境外輸入病歷時有發(fā)生，國內復工復產也在穩(wěn)步推進。因此，疫情防控工作堅決不能放松警惕。面對這樣的情況，幼兒園如何在做好疫情防控工作的同時，又能進行有效的班級管理是我們應該思考的問題，本文從以下三個層面展開在疫情期間幼兒班級管理工作的論述。

一、幼兒教師在疫情期間有效進行班級管理的要點

（一）尊重幼兒主觀學習的需要

幼兒的模仿行為是建立在家長或教師的引導之上的。在日常生活中，我們會接觸到很多事物，比如教師帶領孩子玩游戲，家長帶孩子做一些手工制品，以及不經意間的動作或語言都會潛移默化地影響到幼兒的行為和語言。這是一種好的現(xiàn)象，在這個時候教師和家長應該主動夸獎孩子，如果說他們模仿到的內容是有誤差的，就要及時糾正，如此一來既培養(yǎng)了孩子的主動學習的能力，也尊重了幼兒主觀學習的需求。

（二）注重培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣

幼兒抵抗力弱、好玩，培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣是進行生活管理的有效構成部分，也是增強幼兒約束能力的重要手段。新冠肺炎本身具有很強的傳播性和傳染性，并且潛伏期較長，所以，更要注意做好幼兒衛(wèi)生管理工作。在學校時，幼兒教師要時刻關注幼兒的身體健康，并有序組織開展幼兒活動，盡量把呈現(xiàn)多樣化、個人化的活動方式，避免幼兒之間過多的肢體接觸，減少感染的可能。同時，作為幼兒管理教師，要始終把孩子的身心健康放在第一位，時刻關注孩子身體和心理上的變化，遇到緊急情況及時通知家長并向學校領導匯報，做到讓家長放心。

在家中時，家長要主動對幼兒進行學習教育和生活教育。學習內容以幼兒教師布置內容為主，同時適當增加趣味小知識，培養(yǎng)孩子的想象力，生活教育主要以培養(yǎng)孩子的動手實踐能力為主，比如做一些力所能及的家務，能夠主動做到注意衛(wèi)生，不僅增強幼兒在家庭中的參與感與動手能力，同時又能培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣。這兩方面互相補充，使幼兒在疫情期間也能形成有序的生活管理。

（三）制訂宜家宜校的生活計劃

幼兒管理本身具有較大的難度，這就需要教師能夠積極探索幼兒生活管理的新模式，以預防出現(xiàn)突發(fā)情況。家長要有居安思危的意識，注意在日常生活中，培養(yǎng)孩子的安全意識，比如加強疾病預防，注意吃穿飲食等。當然，這不僅針對此次的疫情，同時也是要時刻注意到以后甚至未來可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。在制訂計劃的同時，多方共同努力才能搭建學校、教師以及家長之間的溝通之橋。

二、幼兒教師在疫情期間有效班級管理模式

在大數(shù)據時代，網絡教育資源也越來越多，幼兒能夠接觸到更多的學習內容，也有了更多的學習方式。幼兒不僅有較強的模仿能力，同時他們對新事物也會產生強烈的好奇心，能夠驅使他們去主動模仿或學習感興趣的事物。做好疫情期間的幼兒班級管理工作，我們主要從以下三個方面展開。

（一）幼兒防護知識開課

當前社會變革速度加快，社會競爭壓力越來越大。很多家庭在孩子幼兒時期就加大了培養(yǎng)力度，這不僅過分夸大了智力因素對幼兒將來發(fā)展的影響，也盲目地把“笨鳥先飛”的想法強加在幼兒身上，這是一種錯誤的做法。針對幼兒年齡小、活潑好動等性格特點，結合當前疫情狀況，家庭教育要盡量避免社會中存在的過分焦慮，改進教育方法，注意因材施教，或結合在疫情中的溫情故事教育孩子，引導幼兒樹立正確的人生理想。借助網絡教育平臺，推薦本期相關的教學內容，以及疫情期間的幼兒防護公開課，滿足幼兒的教育活動需求。幼兒在家期間，也不能放松學習，幼兒教師要結合幼兒的性格特征、知識水平以及興趣愛好等，制訂符合幼兒在家學習的教學計劃，合理疫情期間教師的責任、學習內容。

（二）主要以家庭活動為主的游戲教育

社會變革速度加快的同時，新鮮事物出現(xiàn)的速度便會與日俱增。幼兒本身的性格特征會驅使其主動學習，那么我們就要主動搭建良好的學習環(huán)境，比如家中保持衛(wèi)生干凈、整潔，注意通風，培養(yǎng)幼兒注意衛(wèi)生的好習慣。為了保證幼兒身心健康，幼兒教師在園期間要注意幼兒的飲食、起居等生活方面的需求，在做好學期工作的同時，更要做好疫情期間幼兒的體溫檢測、居住環(huán)境消毒等工作。為滿足疫情期間幼兒游戲活動需要，要做好與家長之間的溝通協(xié)調工作?？紤]到當前疫情狀況，開展游戲活動主要以家庭活動為主，比如家庭成員之間組織的家庭游戲，并設立相應獎勵。在活動中，建立良好的親子關系，并給予幼兒適當?shù)墓膭?。最后，把活動的照片拍下來，留作紀念。同時，幼兒教師也要收集疫情期間的家庭活動照片，為幼兒存檔。

（三）搭建學校、家長與幼兒之間的橋梁

在了解幼兒特征的基礎上，幼兒家長的管理工作在當前顯得尤為重要。在家庭中，主要以家庭約束為主，培養(yǎng)幼兒在規(guī)定時間內完成固定的學習或實踐內容的能力。我們要在疫情期間，實現(xiàn)有序有效的班級管理，就需要借助網絡教育平臺，抓住幼兒好奇的心理特征，以及與家長之間的良性互動，便能夠搭建學校、家長與幼兒之間的橋梁，家長也需要配合教師在學習以及生活上的需求。教師本著對幼兒和家長負責的態(tài)度，會時刻提醒家長注意事項。幼兒因年齡小，所以本身的注意力難以集中，那么就需要家長的幫助，配合幼兒教師對幼兒進行管理。在幼兒完成幼兒教師布置的作業(yè)之后，不僅要看完成情況，還要把它作為建立良好親子關系的契機，與幼兒一起動手，共同完成作業(yè)。這樣，更便于家長了解自己的孩子。

（四）為幼兒樹立良好榜樣

幼兒在睡前可能會想要聽故事，那么家長可以把這次疫情防控工作中出現(xiàn)的感人事跡說給幼兒聽，讓幼兒能夠對生命有更好的認識。如此一來，家庭教育就與學校教育無法割裂開來，搭建起幼兒教師與家長之間的溝通之橋。俗話說，家長是孩子最好的老師。這就意味著家長必須做好引導作用，只有如此，幼兒才能夠健康成長。

三、結語

在幼兒園教育中，教師要多溝通交流，懂得反思自己的教育方式方法，搭建好教師與家長、學校之間的溝通之橋，讓孩子能夠自由發(fā)展，快樂成長。