楊 垚

(天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學院，天津 300134)

一、立德樹人視域下校企雙元文化育人的必要性

黨的十八大以來，黨中央為教育事業(yè)確立了“立德樹人”的根本任務(wù)，為新時代各級教育指明了根本方向。“立德”一詞在《左傳》中首次出現(xiàn)，“樹人”一詞在《管子》中首次出現(xiàn)，可見“立德樹人”是對傳統(tǒng)文教育理念的傳承，同時也在此基礎(chǔ)上加以發(fā)展和創(chuàng)新，讓其更符合時代特征，更能明確回答在新時代中國特色社會主義下應(yīng)該“立什么樣的德，樹什么樣的人”。

落實立德樹人根本任務(wù)，最根本的是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。對于高職學院，需要培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，高素質(zhì)是放在技術(shù)技能前面的，也就是說“德”是技術(shù)技能人才的前提條件，更是大國工匠的必備素質(zhì)，作為思想政治工作者要把“立德”放在“樹人”前面，將“立德”作為開展思想政治教育的全過程。

黨的十九大報告中提出，要深化校企合作，產(chǎn)教融合，所以，高職院校的立德樹人任務(wù)需要校企雙方的共同完成。目前，校企合作在教學、就業(yè)等環(huán)節(jié)的銜接已經(jīng)日漸成熟，有了比較完善的系統(tǒng)體系，而校企之間的文化融合還有所欠缺。所以，校企之間的文化融合、用雙重文化育人是做好高職學生思想政治工作的重要內(nèi)容，也是完成立德樹人根本任務(wù)的途徑之一。

目前，中國的經(jīng)濟、文化、社會都處于轉(zhuǎn)型期，市場對人才的需求也在發(fā)生著變化——更加渴求創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，特別是高職院校不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要在立德樹人上下功夫，培養(yǎng)出厚德強技的新時代復(fù)合型人才。從校企雙重文化研究對高職生思政教育的作用不僅為同類高職院校提供借鑒經(jīng)驗，也能為校企合作提供思想政治教育引導的方式方法，為企業(yè)輸送更合適的人才。

二、立德樹人視域下校企雙元文化育人存在的問題

(一)目前高校校園文化普遍存在的共性問題

校園文化是以學生為主體，涵蓋院校領(lǐng)導、教職工在內(nèi)，展現(xiàn)一所學校精神文化和校園氛圍的一種群體文化。良好的校園文化有利于學生接受教育和個體成長，激發(fā)學生擔當時代重任、投身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的事業(yè)中去。目前，我國高校在校園文化建設(shè)中存在一些共性問題，導致校園文化對學生思想政治教育作用的有所降低。

1.高校的校園文化建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)。高校領(lǐng)導和決策者往往重視教學、科研、項目建設(shè)等物質(zhì)建設(shè)，忽視校園文化的建設(shè)，主要表現(xiàn)在校園文化未得到重視,校園文化活動形式單一，沿用老方法，經(jīng)常組織文化講座、校園文化類比賽等缺乏創(chuàng)新性的活動，無法引起學生興趣和共鳴。其次，高校忽視學生在校園文化中的主體作用,在校園文化建設(shè)中，高校經(jīng)常采取自上而下的組織形式，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這也導致了學生對校園文化的建設(shè)不感興趣，對校園文化的認識不到位。

2.大學生缺乏探索校園文化內(nèi)涵的心境。當代大學生普遍熱衷于媒介技術(shù)和虛擬空間，他們樂于在宿舍里打游戲、刷抖音，但不想?yún)⒓拥浆F(xiàn)實的集體生活中去，不想和身邊真實存在的人交流溝通。而且，參加校園文化活動多是為了學分、評獎評優(yōu)等，所以一般就是在走過場，應(yīng)付差事，缺乏探索校園文化內(nèi)涵的心境，沒有做到入腦入心。

(二)高職院校校企文化融合有所欠缺

高職院校校企融合多重視教學、實訓、頂崗實習等方面的合作，缺乏校園文化和企業(yè)文化的融合與銜接。

1.學校和企業(yè)之間欠缺文化間傳遞。高職學生在入校后，參加的校園文化活動幾乎全部是學校主辦，方式與內(nèi)容也傳承的是學校特色，學生在校期間不了解校園文化和企業(yè)文化之間的差異，導致學生走向?qū)嵙暬蚬ぷ鲘徫缓筮m應(yīng)期較長，甚至會產(chǎn)生因無法融入企業(yè)文化而離開企業(yè)的現(xiàn)象，不能很好體現(xiàn)校企合作的優(yōu)勢。

2.企業(yè)導師與輔導員幾乎零交流。高校的校園文化建設(shè)以及活動開展大部分是由輔導員帶領(lǐng)學生完成的，但企業(yè)導師與專業(yè)課教師的溝通、交流較多，與思想政治輔導員幾乎零交流，這就導致企業(yè)對學生在校期間感受的校園文化不了解，思想政治輔導員對學生即將進入的企業(yè)文化不清楚，造成學生在校園文化和企業(yè)文化之間轉(zhuǎn)換的脫節(jié)，沒有充分發(fā)揮校企雙重文化對學生思想政治教育的作用。

3.校園文化的主要代表“第二課堂”為與企業(yè)實踐形成合力。校園文化的主要代表“第二課堂”是對學生綜合素質(zhì)的一個考量，在整個考量里學生的學習成績、參加活動情況、獲獎情況等都作為第二課堂的重要組成部分，但其中缺乏了企業(yè)實踐相關(guān)評分規(guī)定。校企合作是學校和企業(yè)共同育人的一種形式，因此在各種考核里面都應(yīng)該增加企業(yè)實踐的比重，而從目前來看企業(yè)實踐與第二課堂未形成一個良好的合力，容易出現(xiàn)學校為學校、企業(yè)為企業(yè)，兩個主體相互割裂的情況，不能很好地把企業(yè)文化和學校文化結(jié)合到一起。

(三)缺乏從立德樹人角度利用校企雙重文化加強對學生思想政治教育

1.學校的育人目標與企業(yè)的培養(yǎng)員工宗旨存在差異。學校注重全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而企業(yè)培養(yǎng)員工旨在以最快的方式培養(yǎng)出能夠適應(yīng)崗位需求的員工。因此，在培養(yǎng)目標上，企業(yè)對于思想政治教育方面不太重視，或者說根本不重視。它所要求的員工能夠擁有較強的實操技能即可，對于思想教育方面并沒有強烈的要求，在企業(yè)這樣一個思想的影響之下學生自然而然的就會強調(diào)技能，而忽視自身思想政治方面的建設(shè)與培養(yǎng)。

2.立德樹人思想未在學生思想政治教育中生根發(fā)芽。目前很多學生功利化思想嚴重，作為國家要求高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才輕品德而重效率，技術(shù)技能的掌握以及運用上沒有問題，但在德行上有所欠缺，進入企業(yè)后目無制度規(guī)則、不尊重前輩、頻繁跳槽等無德現(xiàn)象時有發(fā)生。所以，高職院校需要聯(lián)合企業(yè)從立德樹人角度出發(fā)，充分發(fā)揮校企雙重文化優(yōu)勢，加強對學生品德操守的思想政治教育。

三、立德樹人視域下校企雙元文化育人的路徑

(一)充分重視校園文化建設(shè)與創(chuàng)新

1.增強自身校園文化內(nèi)涵。高校需要增強自身校園文化內(nèi)涵，并將校園文化建設(shè)貫穿于各項工作中，調(diào)動全校所有教職工和學生參與其中，而不是單純把校園文化建設(shè)集中在某幾個部門或某幾類人員身上，充分貫徹“三全育人”宗旨，讓校園文化以潤物無聲的形式體現(xiàn)在高校工作的方方面面。通過向全體師生征集校訓、為校園中的每條道路命名等活動增強師生關(guān)于校園文化的參與度。

2.發(fā)揮學生主體作用。高校在校園文化建設(shè)中應(yīng)充分調(diào)動學生積極性，大學生正處于思想活躍、創(chuàng)意新奇的年齡，特別是高職學生，他們還具備動手能力強的特征，所以，他們開展的活動具有創(chuàng)新性，迎合學生口味，作為教師只需在政治方向、活動形式上加以指導即可，增加學生組織度、策劃度，而不是參與度。并充分利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新校園活動形式，例如開展VR體驗、微電影拍攝、VLOG比賽等。

3.引導學生探尋活動價值。在組織實踐活動時，教師要多引導學生挖掘活動意義和價值，增強學生對活動本質(zhì)的理解。例如召開“工匠精神”報告會，除了要求學生講述一些大國工匠的事跡以外，還可以引導學生探索“工匠精神”的歷史由來、“工匠”二字的說文解字、中外關(guān)于“工匠精神”的異同點、如何利用“工匠精神”指導自己的專業(yè)學習乃至人生方向，讓學生以一種立體的形式理解“工匠精神”，不是“雨過地皮濕”，而是真正入腦入心。

(二)增強校園文化和企業(yè)文化的融合與銜接

1.制定與企業(yè)文化匹配的校園文化。高職院校要根據(jù)自身的文化特點，使之和現(xiàn)代化的企業(yè)精神相結(jié)合，保證所制定的校園文化符合當今行業(yè)發(fā)展需求。企業(yè)要求員工具備強烈責任心、甘于吃苦奉獻的職業(yè)素養(yǎng)，具備團結(jié)合作、尊重前輩的共事能力，具備注重效率、實操能力的職業(yè)品格，高職院校可以依照企業(yè)需求進行與之匹配的校園文化建設(shè)，不斷提升高職學生的品德素質(zhì)和工作能力，做好校企文化的深度融合。

2.校企合作開展文化活動。在校園文化中模擬企業(yè)文化，加強企業(yè)導師與學校思想政治輔導員的聯(lián)系，更多開展校企共同參與的主題活動，增強校企雙重文化對學生思想政治教育的作用。校企聯(lián)合在訂單培養(yǎng)單位建立愛國主義宣傳教育陣地，培養(yǎng)學生崇高的理想信念；組織學生前往企業(yè)參與文體活動、開展志愿服務(wù)活動，增強學生大局意識；邀請企業(yè)先進勞模、技術(shù)標兵來校宣講工匠精神、技術(shù)技能小知識，使學生自入校后就樹立匠藝、匠心的職業(yè)素質(zhì)；開展以勞動意識為主題的企業(yè)員工角色模擬體驗，深入企業(yè)采訪老員工，不斷加深養(yǎng)成教育。

(三)利用校企雙重文化厚植立德樹人基因

1.高職院校對應(yīng)企業(yè)需求深化供給側(cè)改革。高職院校和企業(yè)需要找到校企文化在立德樹人方面的異同，例如高職院校的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，企業(yè)需要的是品德高尚、技藝精湛的藍領(lǐng)工人、乃至大國工匠，高職院校就可以對企業(yè)這一需求側(cè)的建議、意見進行篩選，進行供給側(cè)改革，可以將企業(yè)推崇的“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神納入校園文化中，成為高職院校校園文化特色。

2.全過程厚植立德樹人文化基因。校企雙方在立德樹人的教育上要從學生入校后開始培養(yǎng)，首先讓學生具備學校和企業(yè)兩個系統(tǒng)文化，并找到在立德樹人文化基因上二者轉(zhuǎn)化的橋梁，將其內(nèi)化于心、外化于行，根植在思想和行動上，從而進一步拉近學校與企業(yè)在思想政治教育工作的關(guān)系，深化校企融合，提高校企合作的效率。

總之，需要不斷加深校企之間在立德樹人上的合作，特別是企業(yè)導師與職業(yè)院校思想政治輔導員的聯(lián)系與溝通，從學校的德育教育和企業(yè)的德行教育、工匠精神教育兩方面出發(fā)，引導高職學生樹立正確的價值觀，提升個人品德和工作素養(yǎng)，真正成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，乃至成為優(yōu)秀的大國工匠。并進一步挖掘校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵，找到二者的異同點，引導高職院校學生在校期間就在頭腦中形成校園文化和企業(yè)文化兩個體系，通過相關(guān)活動的開展使兩種文化充分融合，為學生走向企業(yè)工作奠定良好基礎(chǔ)。