張雅靜

(天津市第一商業(yè)學(xué)校，天津 300180)

2019新型冠狀病毒(2019-nCoV)，因2019年武漢病毒性肺炎病例而被發(fā)現(xiàn)，2020年1月12日被世界衛(wèi)生組織命名。新型冠狀病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒新毒株。2019年12月以來(lái)，湖北省武漢市持續(xù)開(kāi)展流感及相關(guān)疾病監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例，均診斷為病毒性肺炎/肺部感染。人感染了冠狀病毒后常見(jiàn)體征有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。在較嚴(yán)重病例中，感染可導(dǎo)致肺炎、嚴(yán)重急性呼吸綜合征、腎衰竭，甚至死亡。截至2020年2月19日，全國(guó)共有74283例確診，死亡人數(shù)達(dá)到2009人。

習(xí)近平在2月14日主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議中強(qiáng)調(diào)完善重大疫情防控體制機(jī)制，健全國(guó)家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系。國(guó)際社會(huì)認(rèn)為，中國(guó)完善重大疫情防控舉措將進(jìn)一步提升國(guó)家治理能力水平，對(duì)中國(guó)乃至世界意義重大。國(guó)家治理體系和能力的現(xiàn)代化，根本是體制機(jī)制的現(xiàn)代化和人才的現(xiàn)代化。職業(yè)教育有別于我們的義務(wù)教育，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主陣地，在面對(duì)此次重大疫情之后，如何發(fā)揮職業(yè)院校的作用？如何培養(yǎng)職業(yè)院校的學(xué)生？培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？基于此，進(jìn)行了理性反思。

一、強(qiáng)化職業(yè)教育的公共存在和公共理性

職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，職業(yè)院校的學(xué)生未來(lái)承擔(dān)著社會(huì)上眾多基層工作崗位的重任。職業(yè)院校的學(xué)生同時(shí)又處在青少年階段，有著年齡、才華多方面的優(yōu)勢(shì)，馬克思關(guān)于人的本質(zhì)的思想其中一個(gè)命題是“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，即人作為公共存在的本質(zhì)屬性，并基于此培養(yǎng)公共理性，將公共理性作為職業(yè)院校內(nèi)涵提升與人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。結(jié)合此次重大疫情，具體做法有如下幾點(diǎn)：

(一)自覺(jué)發(fā)揮職業(yè)院校的公共責(zé)任

重大疫情之下，全國(guó)多個(gè)省市都啟動(dòng)了重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)。武漢的江漢大學(xué)、武漢商學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢城市職業(yè)學(xué)院、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院等五所院校改造成定點(diǎn)醫(yī)療點(diǎn)，用于收治輕癥患者，五所學(xué)校高效、緊密配合指揮部的命令，連夜完成了校園的布置工作，給職業(yè)院校樹(shù)立了榜樣，充分發(fā)揮了院校的社會(huì)責(zé)任作用。職業(yè)院校具有知識(shí)水平高、師生易聚集、課堂不易受限于場(chǎng)地、時(shí)間、環(huán)境的眾多特點(diǎn)，因此也更能發(fā)揮出它的社會(huì)責(zé)任。

(二)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)社會(huì)人

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”這種狹隘的學(xué)習(xí)觀已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展了，職業(yè)院校要積極引導(dǎo)學(xué)生，立身于社會(huì)，將自己置身于社會(huì)、國(guó)家、乃至全球的角度中，思考個(gè)人與他人、自然與社會(huì)的關(guān)系，并且通過(guò)自己的言行去引導(dǎo)規(guī)范社會(huì)上更多的人。重大疫情下，鐘南山院士著重強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有特別的事，請(qǐng)乣出門(mén)，自我隔離，保護(hù)好自己就是保護(hù)家人。出門(mén)要戴口罩，回家要勤洗手?！睂⑦@些事情做好，并且引導(dǎo)家里人、身邊的人嚴(yán)格做好，我們的戰(zhàn)“疫”就有勝利的希望了。當(dāng)前，基層需要大量的工作人員，作為職業(yè)院校的學(xué)生可以采取線下線上兩種方式進(jìn)行服務(wù)，哪里有需要，哪里就有我們，守護(hù)大家，我們勢(shì)在必行。

二、深入家、校、社三方協(xié)同治理

在重大疫情中，需要快速重構(gòu)治理體系，我們倡導(dǎo)信息流通、信息透明、信息共享為基礎(chǔ)的方法體系，在國(guó)家安全和公共衛(wèi)生安全的前提下，快速重構(gòu)家庭、學(xué)校和社會(huì)三方的治理體系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同增效。具體做法有如下幾點(diǎn)：

(一)形成全社會(huì)資源調(diào)配協(xié)同體系

在中央總書(shū)記習(xí)近平的指示下，打響全面保衛(wèi)戰(zhàn)全國(guó)不僅醫(yī)護(hù)人員，基層工作者也是沒(méi)日沒(méi)夜的7天*24小時(shí)的工作，他們需要援軍。2月15日，中共天津市委辦公廳發(fā)出《關(guān)于組織市區(qū)兩級(jí)機(jī)關(guān)干部下沉到社區(qū)(村)一線，堅(jiān)決打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)總體戰(zhàn)狙擊戰(zhàn)的通知》，要求市區(qū)兩級(jí)機(jī)關(guān)干部全面下沉到社區(qū)(村)一線，加強(qiáng)一線力量，13000名援軍在24小時(shí)內(nèi)下沉到了社區(qū)(村)。目前，天津市第一商業(yè)學(xué)校的多名教師已經(jīng)下沉到社區(qū)(村)，充實(shí)基層力量。社會(huì)有需求，學(xué)校來(lái)配合，對(duì)每一個(gè)家的保護(hù)，就是保護(hù)我們每個(gè)社區(qū)。同樣職業(yè)院校的學(xué)生可以從事線上的一些宣傳推廣、正確引領(lǐng)等工作，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成全社會(huì)資源調(diào)配協(xié)同體系。

(二)構(gòu)建家、校、社三方信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制

當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息出現(xiàn)如下特點(diǎn)：流動(dòng)范圍廣、流動(dòng)速度快、魚(yú)龍混珠，這就導(dǎo)致疫情之下社會(huì)上出現(xiàn)了一種叫“盲目恐慌”的現(xiàn)象，比如：吃牛羊肉的蒙古同胞身體好，增強(qiáng)免疫力可以預(yù)防新型冠狀病毒，雙黃連可以治療新型冠狀病毒肺炎等等，而“盲目恐慌”導(dǎo)致的結(jié)果就是雙黃連被哄搶、微信朋友圈里都是賣(mài)各種保健品的，這嚴(yán)重影響了社會(huì)秩序。家、校、社三方不僅要做到不發(fā)謠、不傳謠，更要自覺(jué)加強(qiáng)疫情信息的傳遞和輿情信息的引導(dǎo)，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)、科學(xué)、公信的公眾輿論氛圍，還網(wǎng)絡(luò)一片凈土。社會(huì)將正確信息傳遞給學(xué)校，學(xué)校將信息進(jìn)一步傳遞給學(xué)生，學(xué)生將信息傳遞給家庭，若干個(gè)家庭則匯聚成了我們這個(gè)社會(huì)。積極構(gòu)建家、校、社三方信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)輿情，營(yíng)造真實(shí)的輿論氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向

泰戈?duì)栒J(rèn)為，“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳達(dá)生命的氣息”。教育應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始，使人向善。災(zāi)難時(shí)有發(fā)生，教育的目的是使人類發(fā)揮理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)智慧，積極應(yīng)對(duì)，化危為機(jī)。

(一)德育嵌入職業(yè)教育課堂之中

職業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的人文氣息。職業(yè)我們一直提倡課程思政，課程思政不僅僅是在課堂上，還包括在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，在實(shí)習(xí)企業(yè)等，針對(duì)此次疫情，我們一起來(lái)梳理需要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的思政內(nèi)容。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)為價(jià)值取向的培養(yǎng)提供的基礎(chǔ)。重大疫情之下，多少醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)奮戰(zhàn)在一線，一碗泡面就是一餐，少喝一杯水就能少去趟廁所，就能節(jié)省一套防護(hù)服，他們中有的“戰(zhàn)友”已經(jīng)犧牲，可是他們抹抹眼淚，依然義無(wú)反顧的往前沖，只為這場(chǎng)戰(zhàn)役的盡快勝利。武漢火神山醫(yī)院八天建成，建成速度之快創(chuàng)造了世界的奇跡。試想如果沒(méi)有一種愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、一致的心，沒(méi)有這些讓我們感動(dòng)的他們，如何戰(zhàn)勝這場(chǎng)戰(zhàn)役呢？通過(guò)班會(huì)、社團(tuán)、校園活動(dòng)等多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是教育的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)對(duì)學(xué)生生命、安全、責(zé)任的德育培養(yǎng)

敬畏生命，安全重要。網(wǎng)絡(luò)上有一段能讓人看笑的視頻，一名志愿者拿著擴(kuò)音器對(duì)著大街上沒(méi)有戴口罩的先生女士們喊話，在你笑完之后有沒(méi)有有些覺(jué)得有些悲傷？不重視自己的生命，不重視他人的生命，才會(huì)出現(xiàn)那些不戴口罩逛街的人群。職業(yè)院校要在職業(yè)教育的過(guò)程中融入生命教育、安全教育以及責(zé)任的教育，讓學(xué)生從心而發(fā)的敬畏生命。比如有些實(shí)操課程，我們可以給他們播放一些不遵守規(guī)則的同學(xué)而發(fā)生的人生傷亡的血腥慘案，從而提高他們對(duì)安全的重視。有些理論課程，我們可以通過(guò)情景模擬、換位思考等培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。生命、安全、責(zé)任貫穿一個(gè)人的一聲，作為職業(yè)院校，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一個(gè)陣地，責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)。

(二)公共衛(wèi)生安全相關(guān)知識(shí)融入職業(yè)教育

公共衛(wèi)生安全知識(shí)應(yīng)當(dāng)盡快融入到職業(yè)教育之中。公共衛(wèi)生安全知識(shí)可以讓學(xué)生受用一生，公共衛(wèi)生安全知識(shí)主要包括衛(wèi)生法學(xué)、傳染病防治法律制度以及職業(yè)病防治法律制度。大家清楚的知道起火時(shí)要用濕毛巾捂住口鼻，可是有多少人知道周?chē)袀魅静r(shí)應(yīng)該怎么做，此次重大疫情，也讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到公共衛(wèi)生安全知識(shí)的重要性。職業(yè)院校應(yīng)該將這部分內(nèi)容和消防演習(xí)、地震逃生演練等并列起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生安全相關(guān)知識(shí)的教育，教育的形式多樣，可以是實(shí)戰(zhàn)演練，可以是課堂理論講授，也可以是社團(tuán)知活動(dòng)。

(三)育人模式適時(shí)變化

育人模式適時(shí)變化，但是育人的本質(zhì)不變。而本文的育人模式發(fā)生變化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.育人技術(shù)手段變化

重大疫情之下，為了阻斷新型冠狀病毒肺炎疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”?！巴Ｕn不停學(xué)”應(yīng)該回歸育人，重視教育品質(zhì)和尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。有序的在線教學(xué)應(yīng)該是教育部門(mén)、學(xué)校結(jié)合本校學(xué)生情況，從國(guó)家云課堂、地方教育部門(mén)的在線教育平臺(tái)和其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的免費(fèi)在線課程中，選擇在線教育課程進(jìn)行組合，推送給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而教師則監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用互動(dòng)板塊進(jìn)行互動(dòng)討論，由此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化?！拔磥?lái)的教育趨勢(shì)應(yīng)該是線下、線上融合發(fā)展?！眱?chǔ)朝暉指出，線上教育是教育發(fā)展過(guò)程中的必要一環(huán)，應(yīng)當(dāng)與校園教學(xué)相配合，當(dāng)前很多學(xué)校自身的在線教育很薄弱，正好可以借此時(shí)機(jī)和一些線上教育機(jī)構(gòu)借鑒和合作，共同發(fā)展。

2.育人內(nèi)容表現(xiàn)形式變化

職業(yè)院校的思政內(nèi)容是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，曾經(jīng)我們理解的愛(ài)國(guó)精神就是上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，而通過(guò)這次疫情，我們后面的愛(ài)國(guó)精神表現(xiàn)形式可以是醫(yī)護(hù)人員的“逆行”或者是基層工作人員的日夜堅(jiān)守等等。在新媒體環(huán)境下，發(fā)揮學(xué)生的社會(huì)價(jià)值可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獨(dú)立完成，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，例如：通過(guò)調(diào)查或者實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)揭穿網(wǎng)絡(luò)謠言。育人的內(nèi)容不再是傳統(tǒng)的老套的思維，通過(guò)這次疫情也讓職業(yè)院校深刻認(rèn)知到應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、自主探究的能力，調(diào)整育人模式，豐富育人形式，才能不斷提高職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

2019年12月，湖北省武漢市出現(xiàn)了新型冠狀病毒肺炎，短短數(shù)月，在全國(guó)范圍內(nèi)迅猛傳播，在重大疫情之下，習(xí)近平總書(shū)記及時(shí)作出重要指示，舉全國(guó)的力量，積極應(yīng)對(duì)。在這次重大戰(zhàn)“疫”之下，也引發(fā)了職業(yè)院校的深思，首先應(yīng)該強(qiáng)化職業(yè)教育的公共存在和公共理性，其次是深入家、校、社三方協(xié)同治理，主要從兩個(gè)方面來(lái)做，一是形成全社會(huì)資源調(diào)配協(xié)同體系，二是構(gòu)建家、校、社三方信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制，最后是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育、安全教育、責(zé)任教育，最后雖然停課，但是不停學(xué)，戰(zhàn)時(shí)思維要隨時(shí)保持，職業(yè)院校應(yīng)積極適應(yīng)社會(huì)需求，調(diào)整育人模式。