董志杰

(天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津 300131)

一、研究目的

(一)本文提出背景

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，工業(yè)化、信息化、智能化進(jìn)程不斷加快，新的知識(shí)和新的技能也就隨之產(chǎn)生，而且很快融入到我們實(shí)際的生產(chǎn)生活當(dāng)中，因此企業(yè)的職工急需加強(qiáng)對(duì)新的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的提升，從而能夠適應(yīng)新的崗位對(duì)知識(shí)和技能的要求?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國(guó)發(fā)[2019]4號(hào))中指出：“落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)”。因此為了更好順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，充分發(fā)揮職業(yè)院校各種資源優(yōu)勢(shì)，拓展職業(yè)教育功能，大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，為社會(huì)解決就業(yè)壓力，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展、滿足市民對(duì)職業(yè)發(fā)展的需求都具有非常重要的意義。

(二)該研究所要解決的主要問(wèn)題

1.改變職業(yè)技能培訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的情況。走訪調(diào)研多家企業(yè)，了解不同企業(yè)對(duì)員工職業(yè)技能的要求，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，分析當(dāng)前企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，根據(jù)不同企業(yè)不同職業(yè)崗位的具體要求，結(jié)合職業(yè)院校的自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，建立校企合作機(jī)制，保證職業(yè)技能培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)用性，從而讓職業(yè)院校能夠?yàn)楫?dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.建立完善的培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。加強(qiáng)培訓(xùn)體系硬件設(shè)施的建設(shè)，加大師資力量的培訓(xùn)與建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的管理，形成一套健全、完善、合理的培訓(xùn)管理體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)的程序化、規(guī)范化、整體化，促使培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。

3.規(guī)范培訓(xùn)教材，豐富培訓(xùn)手段。通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，對(duì)各個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行梳理與整合，形成規(guī)范的、合理的系列培訓(xùn)教材，使培訓(xùn)工作更具針對(duì)性、實(shí)用性；同時(shí)不斷嘗試多種新型的教育教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的講授式、填鴨式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)員能夠親身參與、親自體驗(yàn)、親自實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)員的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.樹(shù)立職業(yè)院校品牌，彰顯職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)。要充分發(fā)揮職業(yè)院校的各種資源優(yōu)勢(shì)及內(nèi)在潛力，努力拓展各種職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，拓寬職業(yè)技能培訓(xùn)的路徑，針對(duì)不同人群進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)，努力創(chuàng)建我校的品牌效應(yīng)，從職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)技能提升等方面入手，加強(qiáng)宣傳力度和廣度，增強(qiáng)廣大市民的職業(yè)認(rèn)知力，加強(qiáng)社會(huì)人員的職業(yè)技能素養(yǎng)，提高企業(yè)員工和再就業(yè)人員的職業(yè)技能水平，提升他們的自我價(jià)值和職業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀分析

(一)國(guó)內(nèi)關(guān)于同類項(xiàng)目的研究分析

我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，正在積極向發(fā)達(dá)國(guó)家邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的需求量也不斷增加。中等職業(yè)院校，怎樣能更好的、有效的、充分的發(fā)揮自身的各種不同的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展具有自身特色的職業(yè)技能培訓(xùn)，更好的服務(wù)于市民及企業(yè)人員，提高企業(yè)人員的職業(yè)技能，滿足社會(huì)人員的職業(yè)發(fā)展需求顯得尤為重要。

到目前為止，職業(yè)院校面向下崗人員、企業(yè)職工開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)還不是特別順利的，其主要原因大概有如下幾個(gè)：

1.培訓(xùn)意識(shí)淡薄。目前很多社會(huì)人員安于現(xiàn)狀，缺乏時(shí)代的緊迫感和職業(yè)危機(jī)意識(shí)，不愿意抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)工作中的問(wèn)題與缺點(diǎn)，去探索自己未知的東西，固化在自身的狀態(tài)中，認(rèn)為只要能夠應(yīng)付當(dāng)前工作崗位，無(wú)須進(jìn)行自身知識(shí)和技能的提升，更沒(méi)有必要參加技能培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)工作的整體性與系統(tǒng)性欠缺。無(wú)論是體驗(yàn)式的職業(yè)技能的體驗(yàn)還是知識(shí)型、技能型職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)工作整體性和系統(tǒng)性的規(guī)劃不足。針對(duì)不同層次的培訓(xùn)對(duì)象，職業(yè)技能培訓(xùn)的目標(biāo)不夠清晰，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，培訓(xùn)形式固化，培訓(xùn)思路老套。

3.培訓(xùn)過(guò)程流于形式。職業(yè)院校在對(duì)社會(huì)人員開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)方和接受培訓(xùn)的人員往往只滿足于一紙證書，接受培訓(xùn)的社會(huì)人員只為了拿到培訓(xùn)證書，而培訓(xùn)方只為了完成培訓(xùn)任務(wù)，在職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，受訓(xùn)人員沒(méi)有完成知識(shí)與技能的提升，這就出現(xiàn)了培訓(xùn)后仍不能就業(yè)，或就業(yè)后能力不夠等現(xiàn)象。

4.培訓(xùn)得內(nèi)容與社會(huì)對(duì)技能人才的要去不一致。相當(dāng)一部分職業(yè)院校在進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)工作時(shí)，所教授的內(nèi)容比較陳舊，將生產(chǎn)中落后的或者已經(jīng)淘汰掉的知識(shí)和技能傳授給培訓(xùn)人員，培訓(xùn)缺乏針對(duì)性、實(shí)用性與地方化，不能反映新工藝、新知識(shí)和新技能；此外，學(xué)員自身培訓(xùn)目標(biāo)不明確，經(jīng)常盲目選擇項(xiàng)目，未考慮自身的文化基礎(chǔ)、技能水平以及對(duì)新知識(shí)、新技能的接受能力。

(二)國(guó)外關(guān)于同類項(xiàng)目的研究分析

隨著國(guó)家“一帶一路”建設(shè)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體建設(shè)方案的實(shí)施，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷加劇，使得新技能、新知識(shí)的傳播更加迅速，同時(shí)也推動(dòng)著職業(yè)技能培訓(xùn)制度的發(fā)展和變化，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)、技能都提出了更高的要求，在給職業(yè)技能培訓(xùn)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。尤其是進(jìn)入上個(gè)世紀(jì)70年代以來(lái)，美國(guó)對(duì)各種專業(yè)技能型人才的需求極為迫切，為了加強(qiáng)社會(huì)人員在入職后的職業(yè)教育，大面積開(kāi)辦“社會(huì)大學(xué)”，既提高了青年人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又提高了他們的學(xué)歷。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，因結(jié)構(gòu)調(diào)整而下崗的失業(yè)者要想重新就業(yè)，可以通過(guò)參加“社會(huì)大學(xué)”的職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

在日本，一種 “專修學(xué)?！币部梢蚤_(kāi)展多渠道、多途徑的職業(yè)教育。這種短期性質(zhì)教育機(jī)構(gòu)很適合日本社會(huì)快速發(fā)展的需求，成為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要方式，并且隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這種“專修學(xué)?！钡奶攸c(diǎn)以及特殊地位也逐漸顯露出來(lái)。日本還有高專和短期大學(xué)，這些機(jī)構(gòu)是專門用來(lái)培養(yǎng)技術(shù)骨干和技術(shù)研究人才。所以說(shuō)日本的職業(yè)教育就是通過(guò)專修學(xué)校、高等?？茖W(xué)校以及短期大學(xué)這三種不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，從而滿足多層次、多人群的職業(yè)技能培訓(xùn)。

三、研究?jī)?nèi)容與方法

(一)本文研究?jī)?nèi)容

面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)是職業(yè)院校的職能，是加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)、凸顯職業(yè)院校辦學(xué)特色的需要。是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，適應(yīng)智能化、信息化不斷加速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和企業(yè)職工及下崗再就業(yè)人員知識(shí)和技能不斷提高的要求。而職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)的具體表現(xiàn)為面向企業(yè)在職人員及下崗失業(yè)人員開(kāi)展具有特色的、針對(duì)性職業(yè)技能培訓(xùn)。

充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的根本任務(wù)，利用職業(yè)院校的地理資源、設(shè)備資源及師資資源等優(yōu)勢(shì)，面向企業(yè)、面向社會(huì)勞動(dòng)力、面向普通教育的學(xué)生開(kāi)展具有特色的職業(yè)技能培訓(xùn)。以職業(yè)院校為中心，輻射周邊，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)市民、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足不同層次社會(huì)人員職業(yè)發(fā)展的需求。

(二)研究方法

1.宣傳職業(yè)技能培訓(xùn)工作的新思路、新形式。提高職業(yè)院校的宣傳力度和廣度，積極走訪調(diào)研周邊企業(yè)、普通教育學(xué)校等不同層次、不同性質(zhì)的社會(huì)團(tuán)體及人群，不斷開(kāi)拓職業(yè)技能培訓(xùn)的服務(wù)群體。主要途徑為：建立校企合作機(jī)制，走訪調(diào)研企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)員工職業(yè)技能的要求，對(duì)企業(yè)員工開(kāi)展具有針對(duì)性和實(shí)用性的培訓(xùn)；開(kāi)展普通教育學(xué)校的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)普教學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)；深入居民社區(qū)，進(jìn)行職業(yè)技能常識(shí)宣講等。宣講職業(yè)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，讓學(xué)員更好理解職業(yè)技能的重要性，提升職業(yè)技能培訓(xùn)的含金量。

2.形成職業(yè)技能培訓(xùn)工作的新機(jī)制、新體系?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)》 中明確提出，“建立以職業(yè)院校、企業(yè)和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為載體的職業(yè)培訓(xùn)體系，大力開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)”。這既是高度贊揚(yáng)了職業(yè)院校開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)工作的能力，同時(shí)也對(duì)職業(yè)院校給予了更多的期望。要想建立起以職業(yè)院校主導(dǎo)的職業(yè)技能培訓(xùn)工作，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，而是一項(xiàng)涉及整個(gè)社會(huì)的大工程。因此加強(qiáng)培訓(xùn)工作的管理，形成健全、完善、合理的培訓(xùn)管理體系，建立良好的管理機(jī)制對(duì)促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)工作具有十分重要的作用。

3.形成職業(yè)技能培訓(xùn)工作的新內(nèi)容、新教材。針對(duì)不同層次的社會(huì)培訓(xùn)人群，歸納總結(jié)知識(shí)和技能要點(diǎn)，深挖教學(xué)設(shè)備的潛質(zhì)，不斷進(jìn)行設(shè)備的二次開(kāi)發(fā)及功能的拓展，充分利用職業(yè)院校的各種資源優(yōu)勢(shì)，從受眾的目標(biāo)位置出發(fā)，研究具有實(shí)用性、趣味性、典型性于一體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，按照內(nèi)容的難易程度進(jìn)行組合，形成初、中、高三個(gè)層級(jí)的系列培訓(xùn)教材。并借鑒國(guó)外豐富多彩的教學(xué)模式和和教學(xué)方法，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中可設(shè)置一些趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)員在輕松快樂(lè)的氛圍中完成培訓(xùn)內(nèi)容，并且在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行修正完善。

4.提高職業(yè)技能培訓(xùn)工作的針對(duì)性。開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)工作的主要目的就是為了幫助下崗失業(yè)人員解決就業(yè)的問(wèn)題，同時(shí)提高企業(yè)在職人員的專業(yè)知識(shí)、技能水平，所以開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)是滿足社會(huì)不同層次人員職業(yè)生涯發(fā)展及提升的需求。

(1)重視人才市場(chǎng)調(diào)研、預(yù)測(cè)工作，了解不同企業(yè)對(duì)人才知識(shí)和技能的具體。需求，使得培訓(xùn)內(nèi)容更具有針對(duì)性。要深入企業(yè)、社會(huì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)展調(diào)研工作，了解企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，通過(guò)實(shí)地調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方法，認(rèn)真分析當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀以及企業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并且要考慮不同的企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。

(2)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)師資力量、教材及設(shè)備等方面的投入。第一，要提升培訓(xùn)師資力量的知識(shí)和技能等綜合能力，讓培訓(xùn)教師深入到企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而為學(xué)員講授更加實(shí)用的知識(shí)、技能等。第二，應(yīng)該加強(qiáng)不同層次培訓(xùn)人員相應(yīng)的培訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)，做到因材施教。編寫出適合學(xué)員需求的培訓(xùn)教材。第三，在培訓(xùn)設(shè)施上要加大投入力度。應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)員的實(shí)際需要，建設(shè)具有特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員能夠親自操作，既能“動(dòng)腦”又能“動(dòng)手”，增強(qiáng)學(xué)員實(shí)際操作的技能，培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(3)開(kāi)展定崗培訓(xùn)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)》 提出“引導(dǎo)職業(yè)院校、企業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力開(kāi)展訂單式培訓(xùn)、定向培訓(xùn)、定崗培訓(xùn)?！甭殬I(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)多種不同的方式獲得企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，從而開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)完成后由企業(yè)和學(xué)校共同制定考核計(jì)劃，最后企業(yè)根據(jù)最終考核的結(jié)果擇進(jìn)行選擇錄用。通過(guò)這種訂單模式的培訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后即可就業(yè)的目標(biāo)，提高了職業(yè)技能培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。

四、研究結(jié)論

通過(guò)充分利用職業(yè)院校的師資、設(shè)備、地理位置等各方面資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)不同層次的社會(huì)人員開(kāi)展具有特色的、高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓(xùn)，從而提高企業(yè)職工及下崗再就業(yè)人員的知識(shí)和技能，為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的全面進(jìn)步。這樣既提高了學(xué)員的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，又促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展及改革，同時(shí)對(duì)職業(yè)院校也是一種肯定，實(shí)現(xiàn)了三贏的局面。