■福建省漳州市第二中學(xué) 趙曉巖

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也需要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，即教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好地達(dá)到“學(xué)會(huì)”知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的?！皶?huì)學(xué)”也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，需要教師不斷培養(yǎng)。初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要分為課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)；課堂學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課；課后學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)鞏固知識(shí)、拓展學(xué)習(xí)。

一、課前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提，課堂學(xué)習(xí)前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入預(yù)習(xí)，就為提高課堂學(xué)習(xí)效率打下了良好基礎(chǔ)。教學(xué)中把預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)扎實(shí)，對(duì)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，也是在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力，往往決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生一生受益的能力。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)時(shí)常用的方法，教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)常常也注意了這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在上新課前讀讀課文，也許這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就完成了。這樣預(yù)習(xí)，就不夠扎實(shí)，教師在教學(xué)中，可以這樣指導(dǎo)、落實(shí)預(yù)習(xí)：

第一，查找作者材料和寫(xiě)作背景。通過(guò)讓學(xué)生查找作者材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用多種方式查找學(xué)習(xí)中所需的材料，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面。課上，讓學(xué)生介紹自己查找的作者資料，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，合作探究，用以落實(shí)此項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。

第二，通讀課文，完成以下內(nèi)容。1.查出生字、生詞。首先，查出課后字詞積累中的字音、字義，以理解課文基本字詞，通過(guò)上課時(shí)提問(wèn)，扎實(shí)落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。初中生完全可以自己操作此項(xiàng)，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣。其次，查出自己在閱讀課文過(guò)程中遇到的生字、生詞，課上同學(xué)相互補(bǔ)充，擴(kuò)大詞匯量，教師根據(jù)課文情境，點(diǎn)撥、指正詞語(yǔ)用法。2.理清文章思路。根據(jù)自己的理解，理清文章思路：先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容，作者要表達(dá)的主旨是什么，都一一理清，用文字表達(dá)或者思維導(dǎo)圖寫(xiě)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的理解、分析及概況能力。3.提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，不理解的地方也不同，也許一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的理解、一個(gè)學(xué)生不了解的生活情境，就阻礙了學(xué)生對(duì)整段或整句的理解。讓學(xué)生勾畫(huà)、寫(xiě)出自己不理解的問(wèn)題，鼓勵(lì)個(gè)性閱讀理解。學(xué)生提出的這些問(wèn)題，上課時(shí)，師生共同討論解答，深入探究，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

第三，思考課后練習(xí)。課后練習(xí)往往體現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生預(yù)習(xí)完整篇課文后，讓學(xué)生思考課后練習(xí)，能有系統(tǒng)梳理、總結(jié)的效果，起到回歸課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)的作用。通過(guò)完成以上預(yù)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生扎實(shí)地落實(shí)了預(yù)習(xí)任務(wù)，教師用具體方法教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。這也是自學(xué)的方法，長(zhǎng)久訓(xùn)練，就能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在課前就明白自己會(huì)什么、不會(huì)什么的習(xí)慣，不會(huì)的要到課堂學(xué)會(huì)，使聽(tīng)課目標(biāo)明確，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、課堂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課

第一，學(xué)會(huì)聽(tīng)課。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，前提是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣，這需要教師用心組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，把注意力集中在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上。注意力集中就容易聽(tīng)懂課；課聽(tīng)得懂，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣和成就感，注意力就易集中，就能“學(xué)會(huì)”。兩者相輔相成，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂上能聽(tīng)懂課，也要求教師精心備課，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情緊密結(jié)合，因材施教。如：教授文言文，在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自己翻譯講解，再讓同學(xué)評(píng)價(jià)，之后教師根據(jù)學(xué)生的理解情況點(diǎn)撥重點(diǎn)、講解難點(diǎn)，就比教師自己串講效果好。教師可以讓多個(gè)學(xué)生翻譯講解，基礎(chǔ)好的講解難度大的句子，基礎(chǔ)不好的講解簡(jiǎn)單的句子，進(jìn)行合作探究。提問(wèn)面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張度就高，容易集中注意力，學(xué)習(xí)內(nèi)容就易理解。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)課要求，在一個(gè)同學(xué)翻譯講解時(shí)，其他同學(xué)要聽(tīng)清與自己的理解是否一致、不一致在哪里、為什么，再發(fā)表自己的看法，討論之后，還有錯(cuò)誤，教師再點(diǎn)撥、指正。通過(guò)這樣的要求與訓(xùn)練，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，聽(tīng)課目標(biāo)明確，每個(gè)字音都讀準(zhǔn)，每個(gè)詞、句意思都理解正確，扎實(shí)落實(shí)“會(huì)”字。

第二，學(xué)會(huì)提問(wèn)。課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)提問(wèn)，要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是預(yù)習(xí)時(shí)，遇到的問(wèn)題；二是教師講解過(guò)程中，不懂的問(wèn)題。提出并解決了這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)就比較扎實(shí)了，這個(gè)過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，課堂上主要采用師生共同討論回答的方式，一個(gè)同學(xué)提問(wèn)，先讓學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，回答精彩的，教師的贊揚(yáng)、同學(xué)的掌聲，都能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，帶動(dòng)繼續(xù)積極探討。學(xué)生回答不了的問(wèn)題，教師再分析、解答，把“會(huì)”落實(shí)了，經(jīng)過(guò)多層次的思考，學(xué)習(xí)就會(huì)更深入、扎實(shí)。

三、課后學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)鞏固知識(shí)、拓展學(xué)習(xí)

第一，學(xué)會(huì)做作業(yè)。課后學(xué)習(xí)，“做作業(yè)”是重點(diǎn)，這是課后鞏固知識(shí)的主要方法。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做作業(yè)，要求學(xué)生明白什么會(huì)、什么不會(huì)仍然是關(guān)鍵，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立真誠(chéng)學(xué)習(xí)的觀念，不是應(yīng)付任務(wù)。如：做一份練習(xí)，首先要求獨(dú)立完成，做題過(guò)程中，把沒(méi)有把握和不會(huì)的題目標(biāo)記出來(lái)，會(huì)做的完成后，再認(rèn)真思考不會(huì)的題目，確實(shí)不會(huì)做，允許學(xué)生參考，或者到校后再請(qǐng)教，養(yǎng)成不留知識(shí)漏洞，有問(wèn)題就弄懂、學(xué)會(huì)，培養(yǎng)踏實(shí)、鉆研做學(xué)問(wèn)的習(xí)慣。這也要求教師要根據(jù)學(xué)情布置作業(yè)，把握好難度和數(shù)量，學(xué)生才有條件沉下心來(lái)真誠(chéng)鞏固知識(shí)，不因?yàn)橼s任務(wù)而浮躁。

第二，學(xué)會(huì)拓展練習(xí)。拓展練習(xí)，主要分兩個(gè)方面：一是用擴(kuò)展練習(xí)鞏固知識(shí)；二是用拓展練習(xí)提高學(xué)習(xí)水平。在做作業(yè)的過(guò)程中，把那些錯(cuò)題和不會(huì)的題目弄懂后，還需要鞏固練習(xí)，才能牢固掌握，指導(dǎo)學(xué)生再練習(xí)一些同類(lèi)型題目，就可達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，拓展練習(xí)的目的主要在于擴(kuò)大知識(shí)面、加深難度訓(xùn)練，教師可以向這些學(xué)生推薦閱讀書(shū)目和與之學(xué)習(xí)水平相應(yīng)的提高性練習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野、加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生更有素養(yǎng)和底蘊(yùn)，也能適應(yīng)更高層次的考試選拔。

總之，“會(huì)學(xué)”是掌握了好的學(xué)習(xí)方法，“學(xué)會(huì)”是有效的學(xué)習(xí)結(jié)果，是最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，需要教師不斷探索出引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生因會(huì)學(xué)而學(xué)會(huì)。