(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

在高職藝術(shù)類院校中，職業(yè)品德教育是高職思想品德教育的中最重要的組成部分，更是在校企合作、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制下最重要的職業(yè)教育之一。當(dāng)前高職藝術(shù)類院校的教育機(jī)制制定了相關(guān)的職業(yè)教育制度，確保高職藝術(shù)類院校教育教學(xué)的正穩(wěn)步前進(jìn)。在高職藝術(shù)類教育機(jī)制下，我國的職業(yè)道德教育就能夠為適應(yīng)社會和企業(yè)，完善“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制。

一、構(gòu)建“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制的基礎(chǔ)

高職藝術(shù)類院校“工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制的最初形式就是學(xué)徒制。德國“工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制，起源于中世紀(jì)手工業(yè)中早期“師傅帶徒弟”的師徒制體系?！肮W(xué)結(jié)合”育人機(jī)制的發(fā)展歷程也是德國雙元制的產(chǎn)生過程。雙元制教育模式的中國化就是我國的“工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制。德國職業(yè)教育取得的成績有目共睹，德國的職業(yè)教育發(fā)展歷程為我們提供了堅實的根基，德國的職業(yè)教育體系是已經(jīng)成為世界上公認(rèn)的最強有力、最具說服力、最能凸顯職業(yè)教育目的的教育體系。德國職業(yè)教育體系，成為世界上職業(yè)教育的經(jīng)典佳作。

二、高職藝術(shù)類院校構(gòu)建“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制的意義

當(dāng)下，在高職藝術(shù)類院?！肮W(xué)結(jié)合”育人機(jī)制下，為了提升高職藝術(shù)類院校中學(xué)生職業(yè)品德，在已建立的“工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制下，校企雙方共同完善職業(yè)道德，創(chuàng)新職業(yè)道德，構(gòu)建德育社會化機(jī)制，這些對于高職藝術(shù)類院校在“工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制下，培養(yǎng)“德技并修”的創(chuàng)新型人才具有舉足輕重的意義。

(一)理論意義

近兩年，高職藝術(shù)類院校的實習(xí)生在專業(yè)技能和實踐操作方面已取得了較大的成績。但很多藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)企業(yè)的需求，最主要的就體現(xiàn)在職業(yè)道德觀念上。

高職藝術(shù)類學(xué)生在職業(yè)道德方面的教育較為缺乏，明顯比專業(yè)技能和實踐操作相差甚遠(yuǎn)，很難來適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。這種情形下，不僅降低了藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)率，同時影響了企業(yè)的用人需求和員工發(fā)展，造成了高職藝術(shù)類院校的招生困難，最終影響到高職藝術(shù)類院校的生存。

因此，“德技并修”的育人機(jī)制也成為高職藝術(shù)類院校最主要的教學(xué)改革之一。盡管職業(yè)道德教育已被高職藝術(shù)類院校所重視，但在“工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制下，對學(xué)生職業(yè)道德的教育卻沒有相關(guān)理論支撐，也沒有相關(guān)的實踐應(yīng)用。高職藝術(shù)類院校在“工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制下，通過校企合作中對高職藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)道德教育方面進(jìn)行相關(guān)的探討，結(jié)合當(dāng)下我國高職藝術(shù)類院在工學(xué)結(jié)合中開展職業(yè)道德教育的具體情況，找出問題，探索解決問題的方案，相對來說具有一定的理論意義。

(二)現(xiàn)實意義

對高職藝術(shù)類院校的學(xué)生而言，伴隨著國家經(jīng)濟(jì)的強勁發(fā)展，人才競爭壓力也在急劇加速，社會企業(yè)對高職藝術(shù)類院校學(xué)生提出的條件也越來越高，大多數(shù)企業(yè)不僅要求具備良好的專業(yè)技能，而且需要員工具有較好的思想道德品行，人品、責(zé)任感和承受力成為企業(yè)對員工最主要的考核標(biāo)準(zhǔn)。

在“工學(xué)結(jié)合”中，校企雙方共建學(xué)生職業(yè)品德教育、職業(yè)前景教育，使學(xué)生“德技并修”。盡可能做到高職藝術(shù)類院校中的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會企業(yè)用工需求相吻合，同時將員工的職業(yè)道德能力作為高職藝術(shù)類院校對學(xué)生的一個重要評價標(biāo)準(zhǔn)，完善高職藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)品德和職業(yè)技能等多方面的綜合發(fā)展。

另外，對高職藝術(shù)類院校而言：當(dāng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，高職藝術(shù)類院校要在短期提升學(xué)生職業(yè)德育的現(xiàn)實問題，就要從整體教育的角度和工學(xué)結(jié)合背景下，建立和完善職業(yè)品德教育新機(jī)制，發(fā)揮出職業(yè)道德教育的整體功能。

高職藝術(shù)類院校的職業(yè)品德教育要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，僅僅在校園環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)道德教育的熏陶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的職業(yè)道德教育還要伸向社會與企業(yè)。運用企業(yè)中豐厚的職業(yè)道德資源和職業(yè)環(huán)境，發(fā)揮出這些職業(yè)道德資源和職業(yè)環(huán)境育人的重要作用。企業(yè)需要踏實肯干、愛崗敬業(yè)者，而目前部分高職藝術(shù)類院校的學(xué)生進(jìn)入職場后容易浮躁不安，缺乏責(zé)任心與敬業(yè)精神，對職業(yè)崗位的品德規(guī)范不夠重視，進(jìn)而對企業(yè)的發(fā)展造成了風(fēng)險。

構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、德技并修”的育人機(jī)制能實現(xiàn)企業(yè)在“工學(xué)結(jié)合”中利益的最大化。對于社會而言：德育教育的完善是一個國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會文明進(jìn)步的主要標(biāo)志之一。如今社會對企業(yè)員工在各個方面的要求都急劇提升，不僅體現(xiàn)在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面，還體現(xiàn)在思想觀念、品德行為、工作作風(fēng)等方面。作為國家新增勞動力的主力軍，高職藝術(shù)類院校學(xué)生職業(yè)品德方面的優(yōu)劣程度，對于整個國家的維穩(wěn)、文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。因此，提升這部分員工的職業(yè)品德素質(zhì)，不僅對高職藝術(shù)類學(xué)生個人有益，對高職藝術(shù)類院校、社會企業(yè)以及整個國家德育素質(zhì)的提升都有著重要的現(xiàn)實意義。

通過多方面研究，創(chuàng)造適合高職藝術(shù)類院校和企業(yè)之間的紐帶，探討出高職藝術(shù)類院校、學(xué)生和社會企業(yè)利益共存的職業(yè)道德教育的新途徑，在職業(yè)道德教育和“工學(xué)結(jié)合”實踐環(huán)境中提升高職藝術(shù)類學(xué)生的品德素養(yǎng)，使高職藝術(shù)生成為社會和企業(yè)最受歡迎的畢業(yè)生，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，最終實現(xiàn)“多方同贏”的長足目標(biāo)。

三、完善高職藝術(shù)類院?！暗录疾⑿?、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制的策略

(一) 整合高職藝術(shù)類院校在“工學(xué)結(jié)合”機(jī)制下的職業(yè)道德資源

高職藝術(shù)類院校在校企合作中可以完全利用企業(yè)文化、企業(yè)精神等這些耳濡目染的教學(xué)資源，對學(xué)生的職業(yè)品德、職業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行教育，構(gòu)建出適合高職藝術(shù)類院校學(xué)生的職業(yè)道德文化體系。將企業(yè)的文化建設(shè)與高職藝術(shù)類院校學(xué)生職業(yè)道德教育體系相聯(lián)系，實現(xiàn)職業(yè)道德教育的企業(yè)化和社會化。在高職藝術(shù)類院校的校園文化建設(shè)中借鑒相關(guān)的企業(yè)文化，使之相匹配。構(gòu)建與校企合作雙方共同培養(yǎng)“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制相匹配的高職藝術(shù)類院校的職業(yè)文化、德育文化，使得高職藝術(shù)類院校中的校園文化與實習(xí)企業(yè)中的企業(yè)文化相融合，進(jìn)而推進(jìn)高職藝術(shù)類院校與相關(guān)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

通過校企合作，企業(yè)文化的建設(shè)也貫穿在高職藝術(shù)類院校對學(xué)生的職業(yè)道德教育過程中，高職藝術(shù)類院校要不斷地去挖掘企業(yè)文化，凝練出企業(yè)精髓，培育出與企業(yè)用人需求相匹配的具有“德技并修”的藝術(shù)類人才。擯棄傳統(tǒng)的“為文化而文化”的思維方式，充分意識到企業(yè)文化的建設(shè)應(yīng)該服從于高職藝術(shù)類院校、服務(wù)于高職藝術(shù)類院校職業(yè)道德的教育。高職藝術(shù)類院校應(yīng)將學(xué)生實習(xí)期間的職業(yè)道德教育納入到專業(yè)課程教學(xué)中，制定出與之相符合的職業(yè)道德教育方案，對職業(yè)道德教育進(jìn)行定期或不定期的考核評價，完善職業(yè)道德教育的實踐性能和職業(yè)性能。構(gòu)建將學(xué)生的畢業(yè)證與職業(yè)道德認(rèn)證證書雙證融合的人才培養(yǎng)方案，加強高職藝術(shù)類院校職業(yè)品德的教育過程，通過構(gòu)建“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制，實現(xiàn)高職藝術(shù)類院校中職業(yè)教育與企業(yè)教育相對接。

構(gòu)建環(huán)境文化，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，實現(xiàn)環(huán)境凈化心靈的德育效果。運用制度文化建設(shè)形成職業(yè)道德教育的制度化管理氛圍。運用行為文化建設(shè)構(gòu)建職業(yè)道德教育的行為規(guī)范。運用廉潔文化培育高職院校藝術(shù)類學(xué)生誠信守則、公正廉潔的意識。

(二) 強化校企合作中實訓(xùn)基地和企業(yè)導(dǎo)師的職業(yè)道德建設(shè)

高職藝術(shù)類院校中對學(xué)生職業(yè)道德的教育要充分展現(xiàn)出職業(yè)性能和社會性能，我國目前絕大多數(shù)高職藝術(shù)類院校僅僅依靠專職的思想品德教師講授課程，缺乏從實際需求對職業(yè)道德教育做出評價。只有將高職藝術(shù)類院校中專的職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展方面的教師與校企合作中的實訓(xùn)基地、企業(yè)導(dǎo)師相互溝通，充分利用并不斷挖掘企業(yè)中的各種資源，探索適合高職藝術(shù)類院校職業(yè)發(fā)展的新途徑，完善高職藝術(shù)類院校“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制，使其特色鮮明，實效性強。

在校企合作中，企業(yè)的實訓(xùn)基地和企業(yè)導(dǎo)師是最重要的連接者，尤其是企業(yè)導(dǎo)師，既是企業(yè)中的普通員工又具有兼職培養(yǎng)實習(xí)生的雙重角色。

在實訓(xùn)基地中企業(yè)導(dǎo)師不僅要將專業(yè)技能知識傳授給實習(xí)生，相關(guān)職業(yè)品德教育要在日常點滴工作中交流傳達(dá)，而且，最重要的是要以身作則，讓實習(xí)生感受到其不僅是專業(yè)精英，更是企業(yè)中德才兼?zhèn)涞牧紟煛８呗毸囆g(shù)類院校中的德育教育和企業(yè)職業(yè)道德教育進(jìn)行融合，高職藝術(shù)類院校要搭建有效的德育平臺，充分發(fā)揮出企業(yè)導(dǎo)師在職業(yè)生涯中展現(xiàn)出的職業(yè)精神，采用的辦法有：

第一，高職藝術(shù)類院校可以通過課題研究深入到企業(yè)中，加強高職藝術(shù)生職業(yè)環(huán)境的熏陶。“工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制為“德技并修”創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了一個開創(chuàng)性的環(huán)境，使得高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生直接接觸到企業(yè)，參與到社會的機(jī)會增多，空間得以擴(kuò)展。

第二，可以通過強化企業(yè)文化的建設(shè)，加強企業(yè)員工的素質(zhì)。當(dāng)代企業(yè)都非常重視企業(yè)員工職業(yè)道德方面的教育，企業(yè)強調(diào)員工的責(zé)任意識、大局意識、敬業(yè)精神、法制意識、紀(jì)律觀念等等，高職藝術(shù)類院校將優(yōu)秀企業(yè)文化融入職業(yè)道德教育中，將企業(yè)中的競爭意識、服務(wù)意識、市場意識、規(guī)則意識、品牌意識、法律意識、用人機(jī)制等灌輸在高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想中，通過優(yōu)秀企業(yè)文化對其進(jìn)行的熏陶，培養(yǎng)高職藝術(shù)類院校學(xué)生良好的職業(yè)品德與職業(yè)素養(yǎng)，成為全方位、更深層次地完善“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制的重要舉措?？梢哉f企業(yè)導(dǎo)師是企業(yè)文化忠實地傳遞者，把優(yōu)秀的企業(yè)文化融入到高職藝術(shù)類院校職業(yè)道德教育工作中，并且通過多種多樣的形式構(gòu)建“企業(yè)文化秀”的平臺。校企雙方在合作中通過各種實踐活動，并且在企業(yè)導(dǎo)師的引領(lǐng)作用下將其優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職藝術(shù)類院校中、融入到職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展教育中。

(三) 充分發(fā)揮出各種學(xué)生組織的作用

在高職藝術(shù)類院校中積極開展各種黨團(tuán)活動，盡可能發(fā)揮黨團(tuán)組織和各種學(xué)生組織在職業(yè)道德教育中的作用。利用高職藝術(shù)類學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨等人生成長的重要時機(jī)，有目的性地展開一系列教育活動。

另外，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院-傳媒設(shè)計學(xué)院每年開創(chuàng)的“海棠藝術(shù)節(jié)”活動的各個社團(tuán)中，包括皮雕社團(tuán)、藍(lán)染社團(tuán)、陶藝社團(tuán)、彩繪社團(tuán)、茶藝社團(tuán)，攝影社團(tuán)等等，這些社團(tuán)本身具有很強的創(chuàng)新型，因此要充分發(fā)揮出其積極的作用。

同時，還要發(fā)揮出各種學(xué)生組織和社團(tuán)活動的紐帶作用，開展有趣有效的職業(yè)道德教育工作。在“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)品德教育工作中，高職學(xué)校的職業(yè)品德教育要與企業(yè)文化同方向、同發(fā)展，可以通過組織各種學(xué)生社團(tuán)深入到企業(yè)中，開展系列豐富多彩的活動。還可以通過利用學(xué)院的校園網(wǎng)和新媒體網(wǎng)，每年舉辦各種形式多樣的藝術(shù)展等，讓藝術(shù)類學(xué)生活動制度化和常態(tài)化，并且盡可能讓學(xué)生全員參與進(jìn)去。這些豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動主題明確，政治立場鮮明，融思想性、知識型、專業(yè)性、藝術(shù)性融合一體，不僅充分展示了學(xué)生的才藝，而且提升了學(xué)生綜合能力，陶冶學(xué)生的情操，深受大家喜愛。

(四) 健全“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的高職藝術(shù)類院?？荚u制度

首先，高職藝術(shù)類院校建立三級考評機(jī)制。包括校企德育工作領(lǐng)導(dǎo)，二級學(xué)院、班主任。校企合作德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組它代表學(xué)校對校企合作中的企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行考評；高職藝術(shù)類院校各個二級學(xué)院黨總支對二級學(xué)院中的每個班級進(jìn)行考評；班主任對班級每個學(xué)生進(jìn)行考評。

其次，高職藝術(shù)類院校要確定具體評估方式，可以從以下多種形式中選擇一種或多種進(jìn)行：每學(xué)期期末向藝術(shù)生、實踐企業(yè)、學(xué)生家長發(fā)放問卷，調(diào)查并分析統(tǒng)計；每學(xué)年組織教師對藝術(shù)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)能力方面的調(diào)查；每學(xué)期組織一次由二級學(xué)院、教務(wù)處、就業(yè)辦、學(xué)生處等多個職能部門的座談，了解職業(yè)道德教育工作的實際情況；每學(xué)年組織一次用人單位、實習(xí)企業(yè)對藝術(shù)畢業(yè)生職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展的座談。根據(jù)座談和調(diào)查等多種形式的了解，撰寫出學(xué)校職業(yè)道德教育工作綜合情況的報告。

再次，運用不同的方式進(jìn)行整體評價?？梢圆扇〖议L與學(xué)校聯(lián)合起來綜合評價，即學(xué)校通過電訪、家訪、家長會和問卷調(diào)查等方式和家長來共同評價學(xué)生。最后，評比、表彰。依據(jù)考評結(jié)果，可以在校企中評選德育工作先進(jìn)個人、集體或單位。