肖瓊

思想政治教育是將正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范傳遞給學(xué)生們，是有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)，讓學(xué)生們能形成正確的思想觀念，樹立正確的三觀，是中國(guó)教育中一門十分重要的課程。高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)需要與思政教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的三觀、思想觀念、道德規(guī)范形成正確的引導(dǎo)。會(huì)計(jì)專業(yè)是為一個(gè)企業(yè)的財(cái)政負(fù)責(zé)，是十分重要的職業(yè)崗位，這要求從事會(huì)計(jì)行業(yè)的人員需要有較高的職業(yè)道德、正確的三觀、不能出現(xiàn)監(jiān)守自盜的現(xiàn)象，利用會(huì)計(jì)的身份作出損害企業(yè)利益的事情，因此，需要將思政教育與高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)融合起來(lái)。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)與思政教育的融合現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)對(duì)職業(yè)道德教育不夠重視

職業(yè)道德對(duì)一位會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，然而各大高職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)方面的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育都進(jìn)行了形式教育，沒有將職業(yè)道德貫穿融合在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程中，僅僅是將其當(dāng)做是一門獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)，沒有將職業(yè)道德重視起來(lái)，雖然職業(yè)道德以及納入了會(huì)計(jì)從業(yè)考試中，但學(xué)生們往往只是將其當(dāng)做一門學(xué)科來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有將職業(yè)道德融入到自己的思想政治觀念中去，導(dǎo)致學(xué)生門對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德觀念薄弱，可能會(huì)作出經(jīng)濟(jì)犯罪之類的違法事情。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程課程思政手段簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)在理論而不是實(shí)踐

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，思政教育往往是一門獨(dú)立的學(xué)科，老師們更注重理論教學(xué)，將思政教育化為需要背誦的考點(diǎn)，而不是將正確的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范等正確的行為傳遞給學(xué)生們，讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到在從事會(huì)計(jì)行業(yè)上，具有正確的思想政治觀念是十分重要的。老師們?cè)谡n堂上的教學(xué)也沒有太多的思考和創(chuàng)新，大多是跟著書本劃分考試重點(diǎn)，沒有關(guān)注學(xué)生是否真的將正確的思想政治觀念牢記在心，在會(huì)計(jì)從業(yè)過(guò)程中是否具有職業(yè)道德。而且思政教育課堂上，老師們可能僅僅根據(jù)書本知識(shí)進(jìn)行重復(fù)講述，而學(xué)生們對(duì)這些純理論的授課方法，大多數(shù)學(xué)生都不感興趣，這會(huì)影響到授課效果。

課程思政沒有真正落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)

高職院校的教學(xué)重點(diǎn)往往是在對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)中，對(duì)思政教育并不重視，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師在課堂上往往只會(huì)講授與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，并不會(huì)講述思政教育方面的知識(shí)，且有許多專業(yè)課程老師認(rèn)為思政教育是思政教育老師應(yīng)該做的事情，沒有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)今后從事的崗位，大多是在處理各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，會(huì)計(jì)專業(yè)老師對(duì)思政教育的責(zé)任應(yīng)該更加重要。另外，思政教育不只是會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，還是所有專業(yè)的學(xué)生們的必修課程，在教學(xué)方面，采取的是大班制或多專業(yè)共同教學(xué)的形式，在這種情況下，思政教育老師無(wú)法根據(jù)單一針對(duì)某個(gè)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，大多都是泛泛而談。沒有根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的思政教育，學(xué)生們往往理解不到思政教育對(duì)本專業(yè)的重要性，僅僅只是為了應(yīng)對(duì)考試而把知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行背誦，沒有記在心上，在今后的從業(yè)中缺乏道德自律意識(shí)。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)與思政教育的融合機(jī)制

在課程教學(xué)中樹立正確三觀

思政教育是為了讓受教育的學(xué)生們形成正確的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范以及樹立正確的三觀，并且能夠終生堅(jiān)持正確的思想政治觀念、堅(jiān)持正確的人生觀、堅(jiān)持正確的價(jià)值觀。會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)正是需要這樣的培養(yǎng)品德，從事會(huì)計(jì)專業(yè)方面的工作需要就業(yè)人員具有誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、堅(jiān)持準(zhǔn)則、強(qiáng)化服務(wù)等等品質(zhì)，這些都需要在正確的三觀的影響下才能實(shí)現(xiàn)。因此，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育，可以讓學(xué)生們?cè)谝院蟮膹臉I(yè)中更能理解、接受和形成正確的職業(yè)道德。

提高專業(yè)教師的道德修養(yǎng)水平，進(jìn)行言傳身教

高職專業(yè)授課教師們，注重的往往是對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授，而不是對(duì)思政教育的傳授，這就導(dǎo)致了專業(yè)授課教師們對(duì)思政教育不夠重視，會(huì)有所疏忽。因此，將專業(yè)課程教學(xué)與思政教育融合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該先從老師們開始。最好的教育方式之一是言傳身教，而不是僅僅用語(yǔ)言傳遞理論知識(shí)，而一個(gè)品行不端的教師，用再好再華麗的語(yǔ)言也沒有辦法打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心信服老師，認(rèn)為老師所講的道理是對(duì)的。因此，在將會(huì)計(jì)專業(yè)課程與思政教育進(jìn)行融合的過(guò)程中，需要明確思政教育在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)工作中的核心作用，將思政教育貫穿到會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中去。除此之外，還應(yīng)該讓專業(yè)課教師們對(duì)思政教育的重視起來(lái)，不能讓思政教育僅僅作為一門單獨(dú)的考試學(xué)科存在，應(yīng)該將專業(yè)技能教育和思政教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們們充分認(rèn)識(shí)要具有正確的人生觀、價(jià)值觀是十分重要的。專業(yè)課程教學(xué)教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，提高自身的思想道德水平以及自身的素質(zhì)修養(yǎng)，在日常生活中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行言傳身教，潛移默化的影響著學(xué)生們的三觀，從而培養(yǎng)出具有正確的人生觀、價(jià)值觀，正確的思想觀念、政治觀念以及具有正確的道德規(guī)范的人，為學(xué)生們以后從事會(huì)計(jì)方面的工作的職業(yè)道德打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)警示教育，將法制教育融入案例模擬演練

任何的理論教育都沒有真實(shí)發(fā)生的案例更讓學(xué)生們印象深刻。在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，可以向?qū)W生們講述一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生們對(duì)這些案例進(jìn)行討論，進(jìn)行案情分析，分享心得等，以更為直觀的方式將這些違反會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)道德的后果呈現(xiàn)給學(xué)生們，以警示教育的方式，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，約束學(xué)生們?cè)趶臉I(yè)后的行為。還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將一些典型的法制案例進(jìn)行模擬演練，將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，通過(guò)演練，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在就業(yè)后可能會(huì)面對(duì)的違反道德規(guī)范，違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德，違反法律的情況，對(duì)這些情況有了更多的了解，清醒的知道違反法律的后果，使學(xué)生們樹立懂法、敬法、畏法、守法的法律意識(shí)，避免學(xué)生們?cè)诮窈蟮臅?huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)過(guò)程中做出錯(cuò)誤的選擇。

傳遞正確的從業(yè)觀念

實(shí)習(xí)階段是學(xué)生們把課堂所學(xué)知識(shí)正式運(yùn)用到實(shí)踐中的一個(gè)過(guò)程，高職院校教師們應(yīng)該把握住這個(gè)在實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，這是會(huì)計(jì)專業(yè)老師們最后對(duì)學(xué)生們的教導(dǎo)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诼殘?chǎng)中什么事情能做，什么事情不能做，因?yàn)?，學(xué)生們第一次走出校園，面對(duì)社會(huì)，容易受到來(lái)自社會(huì)的誘惑、欺騙和打擊，在這一方面，老師們不僅要做好學(xué)生的崗位、專業(yè)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的工作，還要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與思政教育可以說(shuō)是緊密聯(lián)系在一起的，因會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從事工作大概率會(huì)繼續(xù)從事本專業(yè)工作，會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)崗位又往往對(duì)應(yīng)比較重要的職責(zé)，如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)子不能良好保證其思想，則有可能對(duì)其崗位帶來(lái)不必要的危害。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)子進(jìn)行思想政治教育，可以進(jìn)行普法教育結(jié)合專業(yè)教育，把法律常識(shí)與知識(shí)融合到相關(guān)課堂中，教會(huì)會(huì)計(jì)學(xué)子尊法、懂法、守法。也可以進(jìn)行思想教育，明確會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，明確會(huì)計(jì)崗位目標(biāo)，確保會(huì)計(jì)學(xué)子將來(lái)從崗而知志，守崗而遵責(zé)。

高素質(zhì)的人才是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的根本。思政教育是在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生們正確的思想觀念、政治觀念以及道德規(guī)范的有效途徑。會(huì)計(jì)專業(yè)在畢業(yè)后從事的往往是一個(gè)企業(yè)最為重要的財(cái)政方面的崗位，時(shí)刻面臨著金錢的誘惑，因此，在學(xué)生們還在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，還沒有進(jìn)入社會(huì)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生們的會(huì)計(jì)職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)。因此，高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中需要融入思政教育，會(huì)計(jì)專業(yè)教師們不僅要向?qū)W生們傳遞專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還要向?qū)W生們傳遞正確的思政教育，讓學(xué)生們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，讓學(xué)生們以后在從事會(huì)計(jì)工作時(shí)，能牢記在課堂中學(xué)習(xí)的價(jià)值觀念，堅(jiān)持正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

[本文系2020年度益陽(yáng)市社科課題《高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)與思政教育的融合研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020YS018）研究成果]

（益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）