吳群珍

摘 要：PS課程是電子商務(wù)專業(yè)中的核心基礎(chǔ)課程，其教學質(zhì)量直接影響電子商務(wù)專業(yè)美工人才的培養(yǎng)效果。本文首先分析了PS課程在電子商務(wù)專業(yè)教學中存在的問題，接著分析了提升電子商務(wù)專業(yè)圖像處理課程教學質(zhì)量的方法，如運用信息化的教學手段、采用與專業(yè)相關(guān)的教學案例、采用工作任務(wù)的教學模式、引入多元的教學評價方式等，以期更好地提高電子商務(wù)專業(yè)PS課程的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè) PS課程 教學質(zhì)量

從2006年開始，我國網(wǎng)上零售額一直呈現(xiàn)超高速增長。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2017年6月，中國網(wǎng)民數(shù)量達7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達54.3%，同期我國網(wǎng)購用戶人數(shù)達到了5.14億，網(wǎng)購滲透率達到68.5%。當前，由于智能手機的普及應(yīng)用，我國大部分人都能參與到電子商務(wù)中來，頗有全民網(wǎng)購的趨勢。面對高速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)，電子商務(wù)人才卻不能滿足行業(yè)與企業(yè)的需求。近年來，電子商務(wù)行業(yè)人才短缺已是常態(tài)，而最缺的人才之一便是電子商務(wù)專業(yè)PS人才。

PS課程是電子商務(wù)專業(yè)中一門核心的基礎(chǔ)課程，能否把它學好、學精直接關(guān)系到網(wǎng)店美工、網(wǎng)頁效果圖等相關(guān)課程的教學質(zhì)量，進而直接影響到學生是否能成為一名合格的美工。因此，提高PS課程的教學質(zhì)量非常重要而且非常緊迫。筆者結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，對電子商務(wù)專業(yè)PS課程教學方法進行了探索。

一、電子商務(wù)專業(yè)PS課程教學中存在的問題

（一）教學模式單一，教法千篇一律

現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)PS課程的教學模式，基本是教師先講解PS的相關(guān)知識點，然后展示教材案例效果、講解制作過程，隨后學生進行操作練習。這種教學方式雖然能把知識傳遞給學生，但是對于基礎(chǔ)差、注意力不集中的學生來說，認真參與到每一個案例是不可能的;而且學生被動接受知識，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。最終，很多學生失去了學習動力，只有極少數(shù)學生掌握了最基本的操作能力，無法完成總體教學目標。

（二）教學案例落后，與專業(yè)脫節(jié)

目前市場上的電子商務(wù)專業(yè)PS課程的相關(guān)參考書很多，網(wǎng)上的教程也是五花八門。面對繁多且復(fù)雜的案例，雖然可選擇的案例很多，但大多數(shù)案例都是工具案例或者是廣告專業(yè)方向的案例，和電子商務(wù)專業(yè)的聯(lián)系并不緊密，所以學生在學習的過程中很難和自己未來的就業(yè)方向聯(lián)系起來。這就造成了學生即使知道學習電子商務(wù)專業(yè)PS課程很重要，但是卻無法學以致用的局面，很難讓他們在思想上重視起來。

（三）教學效果不明顯，無法與后續(xù)課程接軌

PS課程是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學生在入學后的第一個學期就開始學習，作為一名電子商務(wù)專業(yè)的學生，只有非常熟練PS的操作方法才能更好地為后續(xù)的網(wǎng)店美工、網(wǎng)頁效果圖等課程的學習打好基礎(chǔ)。根據(jù)筆者近幾年的觀察，在后續(xù)課程中，很多學生均表示忘記了前面的PS操作，導致教師在課堂中要不斷地復(fù)習前面的基礎(chǔ)知識，占用了寶貴的課堂教學時間。

（四）產(chǎn)教脫節(jié)，無法適應(yīng)崗位需要

作為技工院校，要結(jié)合國家教育方針與企業(yè)的發(fā)展需求，建立以就業(yè)為導向、實行產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?？墒乾F(xiàn)階段的教學卻無法和產(chǎn)業(yè)接軌，很多學生表示，不敢去應(yīng)聘美工崗位，因為面對企業(yè)的招聘要求，他們無法達到要求。根據(jù)筆者所在學校已畢業(yè)的從事美工崗位的學生反饋，目前技工院校的教學比較落后的是PS等基礎(chǔ)教學，學生畢業(yè)后無法適應(yīng)崗位需求。

二、提升電子商務(wù)專業(yè)PS課程教學質(zhì)量的方法

（一）運用信息化的教學手段

1.運用思維導圖軟件

電子商務(wù)專業(yè)PS課程的知識點很多，各種工具之間存在有很多共同點和不同點，在課堂上如果能用思維導圖幫助學生進行歸納和總結(jié)，提煉重點和難點，將有助于學生對知識點的掌握。筆者在教學中喜歡將知識點制作成思維導圖幫助學生梳理知識點，再結(jié)合教學案例進行分析，就可以更好地幫助學生掌握知識。

2.運用微課

電子商務(wù)專業(yè)PS課程的知識點繁多，操作性很強，其中包含一些重點和難點，這些知識點僅靠課堂上的學習是不夠的，而學生在課堂上也存在注意力不集中、記憶力不強的問題，因此單純地靠教師在有限的課堂時間里讓學生理解知識、學會操作是非常難的。所以教師要將微課滲入課堂中，讓學生充分利用自習課等時間，使用電腦、手機等工具自主學習電子商務(wù)專業(yè)PS課程的知識。教師要整理出教學中的重點和難點，把它們制作成微課和學生共享。

3.運用微信

現(xiàn)在的學生人手拿一部手機，而且大部分學生都在使用微信，教師可以充分利用微信，以更好地督促學生的學習。

（二）采用電子商務(wù)相關(guān)的教學案例

案例教學是電子商務(wù)專業(yè)PS課程必不可少的一種教學方法， 相關(guān)的案例教學的教材目前市場上非常多，網(wǎng)上的案例也非常豐富。在電子商務(wù)專業(yè)PS課堂上，在案例選擇上應(yīng)盡量貼近電子商務(wù)專業(yè)的內(nèi)容，這樣才能建立以就業(yè)為導向的教學模式，而且更能激發(fā)學生的學習興趣，使其盡早樹立就業(yè)目標。教師要不斷地積累教學資源，在網(wǎng)絡(luò)上和工作中選取更貼近電子商務(wù)專業(yè)的教學案例。如在講到“色階”這個調(diào)色命令時，采用一組發(fā)灰的產(chǎn)品圖作為教學案例，教師展示調(diào)整前和調(diào)整后的產(chǎn)品圖，并講解和示范操作，使學生理解色階可以用來調(diào)整圖片的對比度，在以后的工作中可以用其解決產(chǎn)品圖發(fā)灰的問題。

（三）采用工作任務(wù)驅(qū)動教學方法

任務(wù)驅(qū)動法目前在課堂上的運用已經(jīng)比較多。事實證明，這種教學方法對于提高學生的學習興趣、促使學生完成任務(wù)非常有效。在這個過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容進行精心設(shè)計，將其設(shè)置成一項工作任務(wù)，在課堂中通過引導、分組等方式，促使學生共同努力來完成工作任務(wù)。這樣，既能幫助學生把教學內(nèi)容學好，又能引導學生對將來工作崗位有所理解。通過這種方式，把學習任務(wù)過渡到工作任務(wù)，使學生在電子商務(wù)專業(yè)PS課程中認真務(wù)實地訓練，努力提高專業(yè)技能水平，養(yǎng)成創(chuàng)新意識，達到企業(yè)要求。

（四）引入企業(yè)評價的教學檢驗

在傳統(tǒng)的教學評價中，往往是教師通過單元測驗和期末考試來檢驗學生的學習效果。由于教師個人的評價本身比較單一，而且很多教師是從大學畢業(yè)直接走進學校，并沒有到企業(yè)進行實踐，所以未必能把企業(yè)所需融合到教學中。為了解決這些問題，教師可以引入企業(yè)評價。筆者在講解工作任務(wù)直通車的制作時，選出幾個有代表的學生作業(yè)，給正在美工崗位實習的畢業(yè)生所在的企業(yè)進行評價，然后把它們的評價以圖文的形式在課堂反饋給學生。通過企業(yè)評價，可以更好地了解市場，根據(jù)市場需求進行電子商務(wù)專業(yè)PS課程內(nèi)容建設(shè)，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓電子商務(wù)專業(yè)人才更具競爭力。

三、小結(jié)

在積極培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的過程中，PS作為電子商務(wù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，提升其教學質(zhì)量勢在必行。教師要在有限的課時里，針對電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)需求和學生實際情況設(shè)計教學內(nèi)容，綜合運用現(xiàn)代化的教學手段，采用工作任務(wù)的教學方法，引入企業(yè)評價的教學檢驗，不斷激發(fā)學生的學習主動性，讓學生學有所用、學有能用。教師要讓課堂教學中的實踐操作和學生未來的就業(yè)緊密結(jié)合，使電子商務(wù)專業(yè)的學生能掌握專業(yè)技能，促進PS教學質(zhì)量得到提高。

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（作者單位：河源技師學院）