梁守燕

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著很關(guān)鍵的作用。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下完成的，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生全面掌握課堂上的知識(shí)點(diǎn)，將老師傳授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)技能熟練運(yùn)用，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。小學(xué)生由于自身年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力還不是特別理想，學(xué)習(xí)和理解比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定困難，因此很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了比較高的要求，需要引起廣大師生的重視，需要教師調(diào)正教學(xué)方法去積極地引導(dǎo)學(xué)生，為此教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，實(shí)施一種游戲化的教學(xué)模式，將游戲化的教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在游戲中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，使下一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)得更主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，這樣就能取得一個(gè)好的教學(xué)效果，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）50-0067-02

引言

游戲化教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，重點(diǎn)是采用游戲的模式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，將教學(xué)內(nèi)容在游戲中準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)是指教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，以游戲的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)課堂上的內(nèi)容印象深刻，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。游戲化教學(xué)方法的使用，可以使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得形象生動(dòng)，使課堂的氣氛變得活躍，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲化教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從小就培養(yǎng)一個(gè)積極好學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在游戲化的教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到顯著提高，同時(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式之下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，課堂參與度比較低的問(wèn)題。游戲化的教學(xué)模式符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升效果顯著，值得深入研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，通過(guò)合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，保證課堂教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性，教學(xué)目標(biāo)也是保證游戲化教學(xué)模式發(fā)揮出應(yīng)有作用的重要保障[1]。許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是相比于其他科目更容易進(jìn)行教學(xué)工作的，許多教師認(rèn)為把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生去理解，然后再分別講上幾種類型的例題，再讓學(xué)生反復(fù)去理解例題，就大功告成了。其實(shí)這樣的教學(xué)方法是存在問(wèn)題的，這樣的教學(xué)方法沒(méi)有好的效果，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的思考能力和思維發(fā)展沒(méi)有一點(diǎn)好處。當(dāng)前很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥，小學(xué)生受到自身認(rèn)知能力的影響，無(wú)法準(zhǔn)確掌握，這也導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到全面提高。

2.缺少課堂互動(dòng)

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還存在著許多問(wèn)題，比如說(shuō)許多教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，僅僅把知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，然后讓學(xué)生盲目地去做題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的要求。當(dāng)前，很多小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，無(wú)法主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，這種教學(xué)模式是應(yīng)試教育體制之下教師廣泛采用的教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生探究能力、合作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不符合素質(zhì)教育體制下新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基本要求，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，為此需要教師積極進(jìn)行調(diào)整。

3.游戲教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考能力，同時(shí)還要學(xué)習(xí)計(jì)算方法，還要掌握一定的解題方法。所以游戲化教學(xué)的內(nèi)容不能過(guò)于單一。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效辦法就是通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此設(shè)計(jì)好游戲化教學(xué)課堂就顯得極為重要。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上就安排了一定的教學(xué)順序和教學(xué)方法。但是這不一定能滿足教學(xué)的需求，游戲化課堂的設(shè)定，要有針對(duì)性，要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)生的邏輯抽象思維能力發(fā)展尚不完善，對(duì)客觀事物的探索更多的依賴直觀形象思維，而視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官系統(tǒng)則是捕捉信息，發(fā)展認(rèn)知的重要途徑。為提高教學(xué)整體質(zhì)量，很多教師積極開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新，游戲化教學(xué)得到廣泛應(yīng)用。但是目前依然存在教師在實(shí)際開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)過(guò)于單一的問(wèn)題，造成學(xué)生對(duì)游戲沒(méi)有產(chǎn)生足夠的興趣。

4.教師在教學(xué)過(guò)程中不注意學(xué)生的思考能力

在許多的數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的時(shí)候，我們很難聽(tīng)到教師問(wèn)學(xué)生“你是如何思考這道題的”“你為什么要這樣做”，而我們聽(tīng)到的大多數(shù)都是最后答案的正確與否。教師往往只注重于最后的結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考過(guò)程。例如有學(xué)生做錯(cuò)了一道題，他的老師讓他拿回去重新改正之后交上，令人驚訝的是他竟然只改了結(jié)果，中間的過(guò)程和算法依舊是錯(cuò)誤的。然而當(dāng)老師問(wèn)他為什么只改了答案時(shí)，這位學(xué)生說(shuō)上次我也是這樣改的，你就給我打?qū)α?。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能只注重于結(jié)果，而是要注重于學(xué)生的思考過(guò)程和思維方式，當(dāng)有學(xué)生做錯(cuò)了題時(shí)，教師應(yīng)幫他分析錯(cuò)誤的原因，追問(wèn)一下，學(xué)生是如何思考的，幫他找出思路上的錯(cuò)誤，從而找出病根。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)模式不合理

很多教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)普遍看重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及綜合能力方面的考查，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生和教學(xué)工作的評(píng)價(jià)模式，應(yīng)該從多個(gè)角度去綜合評(píng)價(jià)。很多學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生在這種評(píng)價(jià)模式之下容易出現(xiàn)缺乏自信等問(wèn)題，為此教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，使全體學(xué)生都能有所提高。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為確保小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的質(zhì)量，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，保證游戲環(huán)節(jié)順利有序的開(kāi)展，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)形式的運(yùn)用，在許多方面和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所區(qū)別，為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行以及教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，需要教師合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師需要明確游戲在教學(xué)過(guò)程中具備的作用，合理地運(yùn)用游戲助力教學(xué)環(huán)節(jié)。游戲化教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，教師應(yīng)該起到積極引導(dǎo)的作用，把學(xué)生當(dāng)作主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的運(yùn)算和思考，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，游戲化教學(xué)需要教師和學(xué)生共同參與其中，教師引領(lǐng)著學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)和制定一個(gè)教學(xué)目的，讓學(xué)生自主探究，最后教師再集中解決問(wèn)題。讓學(xué)生在游戲化教學(xué)當(dāng)中拓寬知識(shí)的覆蓋面，了解和接觸更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)游戲和制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到游戲環(huán)節(jié)中[2]。小學(xué)生好奇心普遍比較強(qiáng)，游戲?qū)πW(xué)生具備一定的吸引力，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲化的教學(xué)模式更具備趣味性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)興趣的全面提高具有重要促進(jìn)作用。比如在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以積極采用游戲化的教學(xué)策略，將課堂設(shè)計(jì)為超市購(gòu)物的情境，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一部分學(xué)生扮演顧客，一部分學(xué)生扮演超市收銀員，超市中布置鉛筆、橡皮、書(shū)包、文具盒、筆記本等學(xué)習(xí)用品，標(biāo)注這些物品的價(jià)格，學(xué)生使用不同面值的人民幣購(gòu)買，收銀員負(fù)責(zé)判斷人民幣面值與物品標(biāo)注價(jià)格是否一致，通過(guò)這種游戲化的教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)人民幣的記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到全面的提高，對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間互動(dòng)嚴(yán)重不足，通過(guò)游戲化教學(xué)能夠有效地解決師生之間互動(dòng)缺乏的問(wèn)題，提高學(xué)生課堂參與度，增加學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。游戲化教學(xué)不是學(xué)生或者教師一個(gè)人的事情，游戲化的教學(xué)需要所有人的共同參與，每個(gè)人都參與其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)游戲中去，同時(shí)也能使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用小組合作等方式，通過(guò)師生之間的討論，使學(xué)生能夠明確認(rèn)識(shí)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在講解統(tǒng)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)學(xué)生最愛(ài)吃的水果和蔬菜的數(shù)量，最后匯總，小組指派一名成員總結(jié)發(fā)言，匯報(bào)本組統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教師根據(jù)小組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.設(shè)計(jì)多樣化且貼近生活的游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)生由于自身年齡特點(diǎn)，好奇心比較強(qiáng)，缺少穩(wěn)定性，容易出現(xiàn)厭煩情緒，這也導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不高。教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重游戲內(nèi)容的多樣化，通過(guò)不同種類的游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)也離不開(kāi)生活。正如語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的時(shí)候，通常會(huì)將學(xué)生引入到生活化的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)，并利用環(huán)境的熏陶，調(diào)動(dòng)其運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性，潛移默化地形成對(duì)語(yǔ)言的理解與積累;數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該建立恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，引?dǎo)學(xué)生將生活中的問(wèn)題用數(shù)量關(guān)系的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并在經(jīng)驗(yàn)的遷移中了解數(shù)字的內(nèi)涵，理解數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理運(yùn)用。

比如在復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)概念”時(shí)，教師可以組織兩位學(xué)生為一組進(jìn)行游戲，一位學(xué)生做動(dòng)作或通過(guò)語(yǔ)言描述概念，另一位學(xué)生猜測(cè)答案。在運(yùn)算教學(xué)中，可以組織學(xué)生開(kāi)展找朋友的游戲，教師說(shuō)出數(shù)字，學(xué)生按照數(shù)字抱團(tuán)，這個(gè)過(guò)程能夠訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力，活躍課堂氣氛。

4.制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

游戲化的教學(xué)模式需要通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)壓力，改善考試評(píng)價(jià)模式存在的各種問(wèn)題。在游戲化的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重教學(xué)過(guò)程，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。比如教師在完成某個(gè)單元知識(shí)的講解后，教師可以組織學(xué)生選擇自身感興趣的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，寫(xiě)出對(duì)知識(shí)的總結(jié)報(bào)告，以此作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為此應(yīng)當(dāng)積極采用游戲化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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