陳海英

【摘? 要】? 在新課程教學改革的過程中，教師要重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學教學的過程中也要注重引導學生掌握閱讀機理，將閱讀與情感體會聯(lián)系在一起。本文分析了在初中數(shù)學教學的過程中，如何借助閱讀教學的方式滲透情感教育，給學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂體驗，提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學;閱讀教學;情感教育

新的時代給學生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，教師在數(shù)學教學的時候引入閱讀機制，通過閱讀以及情感的雙向融合培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的體魄、健康的心理以及健全的人格。在數(shù)學閱讀的過程中注重師生之間情感交流，引導學生樹立正確的價值觀。

一、數(shù)學閱讀與情感教育之間的契合點

在數(shù)學學習的過程中，除了傳統(tǒng)的理論教學，還要重視培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師基于數(shù)學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，走出應(yīng)試教育的傳統(tǒng)影響，改變以往灌輸式的課堂教學模式，引導學生主動閱讀，理性分析與理解所看到和所學到的內(nèi)容，通過數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，教師引導學生走出數(shù)學教材的死知識，靈活地探究數(shù)學領(lǐng)域的各類知識，打開知識視野，加深對于數(shù)學學科的認知。

在創(chuàng)建數(shù)學閱讀環(huán)境的時候，教師要激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生主動參與到數(shù)學閱讀之中，由于數(shù)學閱讀是一個復雜的符號認知過程，教師要切實指導學生走出閱讀困境，引導學生建立信心。數(shù)學閱讀的過程是一個視覺、知覺以及聽覺融合的過程，從認知、記憶、理解以及字詞音形義等多個角度理解數(shù)學理論，既能夠讓學生的閱讀能力得到提升，又可以讓學生的人文感知能力得到鍛煉。

因此，數(shù)學閱讀的過程中不僅可以培養(yǎng)學生的信息獲取能力、知識積累能力，還可以陶冶學生的情操，塑造品格價值，讓學生對數(shù)學知識的研究從表面到內(nèi)里，在多個角度體會數(shù)學知識的文字、數(shù)學符號、術(shù)語、公式以及圖表，引導學生認知，讓學生內(nèi)心真正地感受數(shù)學知識的魅力，也讓學生真正地喜愛數(shù)學學科。

二、初中數(shù)學閱讀教學的過程中融合情感教育的策略

基于數(shù)學閱讀，給學生創(chuàng)設(shè)良好的審美教育體驗，通過豐富的數(shù)學閱讀讓學生的情感世界變得更加多元，由此讓學生的審美鑒賞能力、創(chuàng)造力以及閱讀能力得到提升和進步。

將數(shù)學閱讀與情感教學融合在一起，要鼓勵學生勤勞多思。數(shù)學閱讀要鍛煉學生的思維嚴謹性，要求學生在閱讀的時候?qū)γ恳粋€句子、每一個學術(shù)名詞以及每一個圖表都有一個細致地閱讀以及分析，鼓勵學生將自己的感悟和感想分享給全班的同學。對于新認知的數(shù)學定義、定理不能一次閱讀過去，而是要鼓勵學生仔細閱讀，反復體會，認知每一段數(shù)學材料中的數(shù)學思想以及數(shù)學方法，不僅可以加深學生對于數(shù)學學科的認知，還可以讓學生養(yǎng)成良好的思考習慣。

在數(shù)學閱讀鞏固復習的過程中，教師還可以鼓勵學生通過讀寫結(jié)合的方式鍛煉和加強學生的記憶力，尤其是對于經(jīng)典的習題，數(shù)學教材中對于數(shù)學推導以及計算過程通常有所省略，但是在閱讀研究的過程中，教師鼓勵學生將讀與寫融合在一起，讓學生做一遍完整的推理過程，總結(jié)概括出解題方法、證明思想、知識結(jié)構(gòu)框架圖等等，在閱讀與解題的過程中鍛煉提升學生的舉一反三以及變式運用的能力。綜合閱讀以及書寫，輔助其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在自主的時間主動閱讀以及研究，做注釋，實際驗證計算過程，寫閱讀的感悟，體驗高質(zhì)量的閱讀，為自己的綜合能力提升奠定基礎(chǔ)。

除了讀寫的結(jié)合，教師在數(shù)學課堂上還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式滲透情感教育。在課堂教學的時候，教師使用多媒體設(shè)備例如電教設(shè)備、音像設(shè)備、掛圖等應(yīng)用到數(shù)學課堂中，采用形象化的方式輔導學生抓住閱讀材料的重點以及難點，輔導學生快速掌握數(shù)學閱讀材料，增強數(shù)學閱讀的直觀性、形象性以及生動性。在數(shù)學課堂中引入多媒體教學設(shè)備可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，改變以往沉悶的數(shù)學學習課堂，使得學生的數(shù)學學習興趣大大提升，也可以在輕松的氛圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)師生溝通的渠道，增加師生之間的信任感。

在數(shù)學閱讀指導的過程中，教師要注重在課堂中建立靈活的語言轉(zhuǎn)化的機制，閱讀不僅是為了獲得知識，更多的是要鍛煉和提升學生的理解以及領(lǐng)悟的能力，領(lǐng)悟了知識重點之后教師給學生創(chuàng)設(shè)機會讓其可以分享自己學習到的內(nèi)容，鼓勵學生將自己學習到的知識轉(zhuǎn)化成為易于理解的簡單語言，在課堂上分享給學生，除了簡練的語言，教師還可以鼓勵學生將理解到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識框架圖或者數(shù)學圖表，以更直觀的圖表的形式表現(xiàn)出來，鍛煉和提升學生的表達能力。

數(shù)學閱讀的教學以及指導重點在于鍛煉和提升學生的綜合學習能力，數(shù)學的閱讀在于引導學生掌握閱讀技巧，總結(jié)適合自己的閱讀方法，隨著素質(zhì)教育的推崇以及提倡，在數(shù)學教學的過程中加強數(shù)學閱讀教學，融合情感教學，提升學生的綜合素質(zhì)能力，不僅可以讓學生掌握基本的數(shù)學理論，還可以培養(yǎng)和鍛煉學生的信息獲取能力、分析總結(jié)能力以及語言轉(zhuǎn)化表達的能力，全方位地培養(yǎng)和提升學生的閱讀能力以及思考能力，引導初中生獲得終身學習的能力，為今后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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