胡艾筠

摘 ?要：勞動(dòng)教育與高校思想政治教育聯(lián)系緊密，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。該文對高校勞動(dòng)教育及其實(shí)行意義概述后，對高校思政課教學(xué)相關(guān)情況進(jìn)行分析，然后對勞動(dòng)教育應(yīng)用于高校思政課教學(xué)情況和應(yīng)用價(jià)值做以芻議，主要目的為將勞動(dòng)教育、高校思政課教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，為更好地開展高校思政課教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 ?高校思政課 ?教學(xué)價(jià)值 ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（a）-0144-03

Abstract： Labor education is closely related to ideological and political education in colleges and universities， which helps students to establish a correct outlook on life and values. After summarizing the significance of labor education in Colleges and universities， this paper analyzes the relevant situation of Ideological and political course teaching in Colleges and universities， and then discusses the application value of labor education in Ideological and political education in Colleges and universities The ideological and political course teaching in Colleges and universities is organically linked to lay a foundation for better carrying out ideological and political teaching activities in Colleges and universities， and to cultivate students' good ideological quality and values.

Key Words： Labor education; Ideological and political course in colleges and universities; Teaching value; Application

勞動(dòng)教育與高校思想政治教育聯(lián)系緊密，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，將勞動(dòng)教育貫穿于高校思想政治理論課教育教學(xué)中，以不同的活動(dòng)及形式組織思政課教學(xué)活動(dòng)，可以使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、形式更加豐富，同時(shí)也更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展需求。

1 ?高校勞動(dòng)教育及其實(shí)行意義的相關(guān)概述

對高校大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育可培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀、精神、品質(zhì)、習(xí)慣等，在勞動(dòng)教育情況下使學(xué)生逐漸形成奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗品質(zhì)。需要注意的是，勞動(dòng)教育重視理論知識(shí)、實(shí)踐融合，能發(fā)揮出勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)，以不同的方式組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)[1]。高校學(xué)生的勞動(dòng)教育，多以課堂灌輸、社會(huì)實(shí)踐，以及日常勞動(dòng)等形式施行。其中，課堂灌輸能在相關(guān)政策之下引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，使其掌握相關(guān)的勞動(dòng)技能;社會(huì)實(shí)踐可以鼓勵(lì)的方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中;校園文明建設(shè)可對學(xué)生勞動(dòng)模范、文明班級、義務(wù)勞動(dòng)等加以評比，從而積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的興致;日常勞動(dòng)多為班級教室、宿舍、公益等勞動(dòng)的形式開展獲得，目的為使學(xué)生掌握勞動(dòng)相關(guān)知識(shí)、技能。

高校學(xué)生勞動(dòng)教育屬于高校思政教育的重點(diǎn)部分，可將其作為評判高校思政課實(shí)施情況的主要標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)教育對學(xué)生成長、發(fā)展的影響較大，能促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，這就需要積極開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，以便促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦耐勞品質(zhì)及責(zé)任意識(shí)[2]。同時(shí)勞動(dòng)教育為勞動(dòng)過程、勞動(dòng)創(chuàng)造過程，這個(gè)過程需要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以此逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、良好品質(zhì)。新的知識(shí)、技術(shù)均為勞動(dòng)創(chuàng)造，開展勞動(dòng)教育活動(dòng)非常必要，直接關(guān)系到學(xué)生甚至社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。

2 ?高校思政課教學(xué)相關(guān)情況的分析

2.1 高校思政課教學(xué)情況

思政課理論課為高校思政教育的主要路徑，可為提高學(xué)生思想品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。通過進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐育人機(jī)制，有助于更好地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生思想、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，組織思政課時(shí)候應(yīng)將思政教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐融合，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)思政課的開展時(shí)，能處理學(xué)生思想認(rèn)知和社會(huì)需要求不統(tǒng)一的問題，提高學(xué)生的思想認(rèn)知、實(shí)踐能力，將學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化為思想認(rèn)知[3]。此外，進(jìn)行思政課時(shí)需做好相應(yīng)評價(jià)工作，以便促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

2.2 高校思政課教學(xué)任務(wù)

高校思政課應(yīng)以愛國主義教育為核心、道德教育為基本，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，將其作為思政課主要教學(xué)任務(wù)，可簡單理解為在中國特色社會(huì)主義價(jià)值觀下組織教育活動(dòng)，從而形成富有我國特色的社會(huì)主義理論體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀、道德品質(zhì)。

2.3 高校思政課教學(xué)形式

當(dāng)前，高校思政課教學(xué)形式多為課內(nèi)及校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式，前者涉及案例教學(xué)、情景模擬，以及專題教育等方面內(nèi)容;后者涵蓋專題講座、黨校學(xué)習(xí)和調(diào)查研究等內(nèi)容。

3 ?勞動(dòng)教育應(yīng)用于高校思政課教學(xué)中及其應(yīng)用價(jià)值芻議

高校思政課的開展，便于為政治、思想品質(zhì)、心理、法制等教育奠定基礎(chǔ)。高校學(xué)生思政課教育內(nèi)容較多，能為學(xué)生勞動(dòng)教育理論教學(xué)、研究提供支持，勞動(dòng)教育、思政課教學(xué)為高校思政教育的重點(diǎn)部分，而且兩者間關(guān)系緊密，高校思政課教學(xué)通過組織相關(guān)活動(dòng)開展活動(dòng)，利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

3.1 勞動(dòng)教育在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

3.1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)意識(shí)

高校思政課可通過理論、實(shí)踐的方式組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗及奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)。同時(shí)組織思政課實(shí)踐活動(dòng)，便于學(xué)生處理一些較難完成的任務(wù)，使學(xué)生逐漸形成勞動(dòng)精神及勞動(dòng)意識(shí)。

3.1.2 有助于學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，均為高校思政課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生加深對勞動(dòng)認(rèn)知，比如勞動(dòng)對于人類、社會(huì)發(fā)展的影響，進(jìn)而正視勞動(dòng)價(jià)值、樹立勞動(dòng)價(jià)值觀念，并加強(qiáng)對人和人間關(guān)系、人和社會(huì)間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，為社會(huì)進(jìn)行奉獻(xiàn)。

3.2 勞動(dòng)教育在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用情況

3.2.1 加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀教育

勞動(dòng)價(jià)值觀，即為將勞動(dòng)教育為主形成的觀念，需提高學(xué)生對勞動(dòng)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，將勞動(dòng)價(jià)值觀教育內(nèi)容融入高校思政課教學(xué)中，采用不同方式培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，比如專題講座、班會(huì)、征文活動(dòng)等[4]。

3.2.2 重視學(xué)生品德人格素養(yǎng)培養(yǎng)

高校方面應(yīng)重視學(xué)生的品德素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生樹立勞動(dòng)精神、勞動(dòng)意識(shí)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待勞動(dòng)、艱苦奮斗的意義，使學(xué)生加強(qiáng)品德素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)需有效激發(fā)學(xué)生參與到思政課活動(dòng)，使其在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)精神品質(zhì)，樹立克服困難的自信，從而形成勞動(dòng)精神、勞動(dòng)意識(shí)。

3.2.3 以不同形式進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐

豐富勞動(dòng)實(shí)踐方式非常必要，利于促使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，因此需聯(lián)系具體情況選擇適合的勞動(dòng)實(shí)踐方式組織活動(dòng)。（1）勤工助學(xué)。高校方面需開展勤工助學(xué)崗位，設(shè)立一些校內(nèi)的實(shí)習(xí)崗位，如圖書管理員、輔導(dǎo)員助理、行政助理等，學(xué)生通過課余時(shí)間以勞動(dòng)方式獲取相應(yīng)的報(bào)酬，以此減輕家庭條件較差學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力[5]。（2）校園勞動(dòng)日。通過設(shè)置校園勞動(dòng)日工農(nóng)區(qū)域分區(qū)負(fù)責(zé)方式，調(diào)動(dòng)師生參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，使學(xué)生相互合作、協(xié)作，并且合理分工完成勞動(dòng)，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，獲得美化校園環(huán)境的效果。（3）校內(nèi)外公益活動(dòng)。加強(qiáng)和校外企業(yè)間的溝通、合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些校內(nèi)外公益活動(dòng)，經(jīng)宣傳該項(xiàng)活動(dòng)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、思想認(rèn)知，如學(xué)習(xí)雷鋒專題活動(dòng)，對社區(qū)環(huán)境進(jìn)行清潔，進(jìn)而以勞動(dòng)方式提高學(xué)生的思想認(rèn)知，提高勞動(dòng)教育的價(jià)值。

4 ?結(jié)語

高校學(xué)生思政課教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生的成長、未來發(fā)展情況，因此學(xué)校方面需要正視高校思政課教學(xué)，將勞動(dòng)教育內(nèi)容和思政課教學(xué)融合起來，以便獲得理論、實(shí)踐的支持，為社會(huì)方面培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙海飛.淺析如何把民生思想融入思政課教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2019（35）：246-247.

[2] 邵梁杰.如何將新時(shí)代“四個(gè)自信”融入高校思政課教學(xué)課堂[J].科教文匯，2019，451（3）：76-77.

[3] 李洪俠，劉愛華，季洪輝.紅色文化融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐探索——以“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課為例[J].毛澤東思想研究，2018，35（6）：133-137.

[4] 朱艷菊.基于長尾理論的高?！拔⑺颊蹦Ｊ綐?gòu)建[J].工會(huì)論壇——山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，24（5）：88-93.

[5] 邵海萍，呂卓超.十九大精神融入高校思政課教學(xué)的探索與研究[J].學(xué)理論，2018（12）：211-212.

[6] 朱楊莉.新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)研究[D].杭州電子科技大學(xué)，2019.

[7] 劉珊珊.案例教學(xué)法在高校思想政治教學(xué)中的信息化模式應(yīng)用[D].河北師范大學(xué)，2019.

[8] 李遠(yuǎn)洋，唐述瑞.走向未來的高校思想政治理論課教學(xué)改革研究——評《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新》[J].中國黨政干部論壇，2020（7）：97-98.

[9] 潘艷民.應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)方法的改革與研究[C]//中國環(huán)球文化出版社，華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（二）.2020：1216-1220.