秦慧婷，高 奇

（山東大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100）

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“思政課實(shí)踐教學(xué)”）是思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的必要環(huán)節(jié)和有效延伸，科學(xué)合理地規(guī)劃和運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)這一有效手段將有助于更好地解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。為切實(shí)促進(jìn)思政課教學(xué)方法，發(fā)揮實(shí)踐育人的功能，黨和政府不斷強(qiáng)化實(shí)踐教育工作的開展，突出思政課實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的積極作用。如何保障高校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效，更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的功能，促使實(shí)踐教學(xué)深度配合理論教學(xué)，成為思政課工作者當(dāng)前面對(duì)的一個(gè)重要課題。

一、強(qiáng)化高校師生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)同

思想是行動(dòng)的向?qū)?，只有厘清了思政課實(shí)踐教學(xué)上存在的一些模糊認(rèn)識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)師生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，為了保障思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展、有序進(jìn)行，并能發(fā)揮出實(shí)效，就需要先從思想認(rèn)識(shí)入手，闡釋好“為什么要有實(shí)踐教學(xué)，怎樣更有效地開展實(shí)踐教學(xué)”這一重要問題，使所有師生清楚地認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)是思政課一個(gè)必要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是教好學(xué)好用好思想政治理論的一個(gè)基本方法，深化師生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的高度認(rèn)同和行動(dòng)自覺。然而，在以往的教學(xué)中常常忽視了這一點(diǎn)。由于思想認(rèn)識(shí)不到位、態(tài)度不端正，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)往往流于形式，這是導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)效果不佳的重要原因。要深化高校師生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)同，就需要從思想觀念上解決實(shí)踐教學(xué)中存在的深層次問題，促使思政課實(shí)踐教學(xué)的組織者、參與者樹立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，為提高師生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供必要的思想保證。

第一，合規(guī)律性認(rèn)同?！叭可鐣?huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這種實(shí)踐的理解中得到合理的解決?！雹賹?duì)思政課的學(xué)習(xí)理解也離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支撐，而且豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明，如果離開了實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，思政課的實(shí)效性就會(huì)弱化?？梢?，實(shí)踐教學(xué)不是可有可無的點(diǎn)綴品，而是運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識(shí)關(guān)系的規(guī)律、思想政治教育規(guī)律等客觀規(guī)律，有效提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義理論知識(shí)感悟和認(rèn)同的重要途徑。為此，深化對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)同的首要任務(wù)，是要加強(qiáng)對(duì)這些規(guī)律的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的學(xué)理性研究，提升實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織者、參與者的理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變師生的思想觀念，解決實(shí)踐教學(xué)“為什么有”的問題。為解決該問題，就需要在教學(xué)管理過程中、教學(xué)計(jì)劃的制定和教案的設(shè)計(jì)上作出合理的安排，通過改進(jìn)教學(xué)體制和機(jī)制來向組織者、參與者闡明實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)客觀規(guī)律，但是，具體做法要因人、因課、因時(shí)、因地而異。對(duì)于思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的思政課教師而言，其擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更容易形成對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的高度認(rèn)同和自覺，并積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。而對(duì)于非思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的思政課教師和管理者來說，多數(shù)未深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，可以通過教師培訓(xùn)等途徑進(jìn)行彌補(bǔ)，真正從思想認(rèn)識(shí)上弄清楚實(shí)踐教學(xué)對(duì)于教好學(xué)好用好思政課的基礎(chǔ)性作用。此外，事實(shí)表明，具有馬克思主義基本原理學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)于開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的道理理解程度較深，參與思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性較高，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)同感較強(qiáng)。因此，對(duì)于第二學(xué)年甚至第三學(xué)年開設(shè)“馬克思主義基本原理概論”的院校，在開課的時(shí)間順序上，可將該課程前移，在大學(xué)第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，這樣不僅符合馬克思主義發(fā)展史的邏輯，而且也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)理性認(rèn)知、理解，達(dá)到合規(guī)律的認(rèn)同。

第二，合目的性認(rèn)同?！八枷胝卫碚撜n是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”②，在解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題上起著關(guān)鍵作用，而實(shí)踐教學(xué)育人是其中不可或缺的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)和方法外化出來，并且在與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)中適應(yīng)調(diào)整和鞏固提高，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代建設(shè)者和社會(huì)主義接班人。馬克思指出，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”③，大學(xué)生只有在與社會(huì)的廣泛接觸中，在深入?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐的過程中，才能增長(zhǎng)見識(shí)、健全人格、成長(zhǎng)成才。因此，可以通過如前所述的調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)安排和機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的參與者明白實(shí)踐教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)自己更快更好地成長(zhǎng)成才，通過解決實(shí)踐教學(xué)“應(yīng)不應(yīng)該有”的問題，來深化高校師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)目的的認(rèn)同。現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來越多樣，社會(huì)關(guān)系越來越復(fù)雜，實(shí)踐教學(xué)育人的作用也會(huì)越來越大，地位越來越凸顯，這種育人重要性尤其要給實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)參與者講清楚，并科學(xué)地規(guī)劃、精細(xì)地設(shè)計(jì)和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高其針對(duì)性、實(shí)用性，使參與者有切實(shí)的獲得感。這是因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化在廣度、深度、復(fù)雜性上日益發(fā)展，各種關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜、風(fēng)險(xiǎn)相互交織、斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻，許多新事物新觀念的邊界越來越難以區(qū)分，給高校思政教育工作帶來新挑戰(zhàn)，如果不科學(xué)地規(guī)劃、不精細(xì)地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高其區(qū)分度、可操作性，也很難深度配合理論教學(xué)，提高思政課教學(xué)實(shí)效。此外，大學(xué)生復(fù)雜的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境及自身在思想認(rèn)識(shí)、情感意志和人生經(jīng)驗(yàn)方面的不成熟，更加凸顯出社會(huì)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的重要性。為此，通過相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)安排，完善管理機(jī)制等有效措施，合理科學(xué)地規(guī)劃、精心細(xì)致地設(shè)計(jì)思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高其多樣性、適用性，深度配合思政課理論教學(xué)，深化對(duì)實(shí)踐教學(xué)目的的認(rèn)同，激發(fā)師生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的熱情，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

第三，合時(shí)代性認(rèn)同。馬克思主義和中國(guó)化馬克思主義是在實(shí)踐中產(chǎn)生并隨著革命、建設(shè)和改革而不斷發(fā)展的，與之相應(yīng)，思政課內(nèi)容也發(fā)生著與時(shí)俱進(jìn)的變化，新內(nèi)容和新形式伴隨著教材體系和教學(xué)體系的更新而不斷進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦。在新時(shí)代，思政課實(shí)踐教學(xué)在形式和理念上都發(fā)生了很大變化，需要在優(yōu)化傳統(tǒng)和常規(guī)活動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和形式上創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，解決“怎樣更有效地開展實(shí)踐教學(xué)”這一問題，引導(dǎo)師生能夠有意識(shí)地去利用現(xiàn)代技術(shù)和理念，積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到師生合時(shí)代性的認(rèn)同，提高實(shí)踐教學(xué)效果。從內(nèi)容上來說，要加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系入耳入腦入心。如規(guī)劃設(shè)計(jì)與“四個(gè)自信”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奇跡和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定奇跡等重大理論和現(xiàn)實(shí)問題、社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。從形式上來說，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極開展現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，“過好時(shí)代關(guān)”。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促使當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)了“無人不網(wǎng)、無日不網(wǎng)、無時(shí)不網(wǎng)、無處不網(wǎng)”的現(xiàn)象，“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”④，可以通過線上與線下相結(jié)合、真實(shí)與虛擬相結(jié)合、傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的手段，建構(gòu)聯(lián)通互動(dòng)的虛擬實(shí)踐基地、設(shè)置專題教育網(wǎng)站、開發(fā)手機(jī)APP 搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)提供新的網(wǎng)絡(luò)陣地，打造沉浸式體驗(yàn)、智能化互動(dòng)、多樣性供給、個(gè)性化服務(wù)的實(shí)踐教學(xué)新樣態(tài)。同時(shí)，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)區(qū)分把握不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生需求的多樣性，精準(zhǔn)選擇對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)選取恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)方式，進(jìn)行供給側(cè)精細(xì)化改革，解決影響實(shí)踐教學(xué)效果不佳的供需失衡問題，實(shí)現(xiàn)因人、因時(shí)、因地、因材開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，塑造精準(zhǔn)推送的實(shí)踐教學(xué)新模式，充分適應(yīng)大學(xué)生多樣化的需求。

二、加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)

為保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有序開展并取得實(shí)效，需要堅(jiān)持規(guī)范化建設(shè)，詳細(xì)制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、科學(xué)組織管理方案實(shí)施等，形成健全的體制機(jī)制。各級(jí)管理部門和思政教育工作者要以強(qiáng)烈的責(zé)任心，想對(duì)策、找辦法，加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，結(jié)合實(shí)際制定標(biāo)準(zhǔn)，采取有力措施認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，出實(shí)招、落實(shí)處，摒棄走過場(chǎng)的心理，真正讓實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)、落地生根。

第一，完善制度保障機(jī)制。長(zhǎng)期以來，我黨根據(jù)馬克思主義經(jīng)典作家的相關(guān)論述和在思想政治教育的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)、豐富的成功經(jīng)驗(yàn)，制定了堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)的制度、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育的規(guī)章制度等。實(shí)踐證明，這些制度具有強(qiáng)大生命力和巨大優(yōu)越性，也是我們堅(jiān)定思想政治教育自信的科學(xué)依據(jù)。習(xí)近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”⑤，充分彰顯出這份自信。在這些規(guī)章制度中要求思政課實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，注重實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的契合，以此強(qiáng)化實(shí)踐育人功能。例如，建立高等學(xué)校中青年教師國(guó)內(nèi)訪學(xué)、掛職鍛煉、社會(huì)實(shí)踐制度；制定規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱》；將實(shí)踐教學(xué)納入思政課教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，規(guī)定實(shí)踐教學(xué)要覆蓋大多數(shù)學(xué)生等。為此，各級(jí)教育管理部門、思想政治教育責(zé)任單位要結(jié)合各地各部門實(shí)際，建立健全制度執(zhí)行體制機(jī)制，制定本單位的思政課教師和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的年度計(jì)劃、每門課的實(shí)踐教學(xué)大綱、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來源和支出項(xiàng)目以及實(shí)踐教學(xué)的基本要求和規(guī)范等，加大對(duì)制度的貫徹落實(shí)和監(jiān)督力度，以保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

第二，健全規(guī)劃設(shè)計(jì)保障機(jī)制。思政課實(shí)踐教學(xué)重在規(guī)劃設(shè)計(jì)，如果規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理，再好的外部條件也難以確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。規(guī)劃設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理的關(guān)鍵在于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和可操作性，這是保證實(shí)踐教學(xué)大綱得以實(shí)施和幫助學(xué)生通過具體實(shí)踐活動(dòng)加深理解重點(diǎn)難點(diǎn)問題的關(guān)鍵所在，是回應(yīng)學(xué)生最關(guān)注的理論困惑和現(xiàn)實(shí)問題的重要環(huán)節(jié)。從針對(duì)性上說，針對(duì)不同的理論內(nèi)容、價(jià)值判斷要結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際，設(shè)計(jì)和開展案例式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、比較式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等，通過多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，擴(kuò)大師生的參與度。從可操作性上說，要從時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)形式、費(fèi)用等多種活動(dòng)要素來籌劃設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，保證活動(dòng)的可行性，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。為完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，保證可操作性，教研室各科教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)可根據(jù)具體的課程教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，采用分工協(xié)作、“化整為零”的方法，分章節(jié)、專題化教學(xué)單元進(jìn)行研討，對(duì)課程內(nèi)容所蘊(yùn)含的理論、價(jià)值判斷等進(jìn)行細(xì)致分析，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生的理論困惑和實(shí)踐訴求研究確定實(shí)踐主題，同時(shí)結(jié)合可供利用的實(shí)踐活動(dòng)資源，統(tǒng)籌其他活動(dòng)要素，確定實(shí)踐教學(xué)形式，細(xì)化活動(dòng)安排和步驟，繼而在反復(fù)征求師生意見的基礎(chǔ)上，修改完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案。隨后，思政課教學(xué)單位將各個(gè)教學(xué)小組制定的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案匯集起來，經(jīng)過教研室教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步研討、比較、選擇、整合，交由教學(xué)單位的專家組或教學(xué)委員會(huì)審定，最終建成該課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案庫(kù)。此外，思政實(shí)踐教學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排和教學(xué)單位要求從實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案庫(kù)中選擇相應(yīng)活動(dòng)方案，具體落實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并為進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提出建議。

第三，健全組織管理保障機(jī)制。建立完善有效的教學(xué)管理機(jī)制，形成一個(gè)科學(xué)合理、組織嚴(yán)密、權(quán)責(zé)清晰的管理體制，是有效開展實(shí)踐教學(xué)工作的必要條件。隨著新時(shí)代思政課的創(chuàng)新發(fā)展，各院校及思政課教學(xué)單位逐步建立起一套思政課教學(xué)管理系統(tǒng)，但是在專門涉及實(shí)踐教學(xué)工作的組織管理機(jī)制方面還相對(duì)薄弱，導(dǎo)致開展實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力不足。為改變當(dāng)下困境，學(xué)校要從管理體制機(jī)制上做好各部門的協(xié)調(diào)配合工作，要牢固樹立“責(zé)任田意識(shí)”，轉(zhuǎn)變一些教學(xué)單位先前“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的認(rèn)知缺位現(xiàn)象。首先，成立由本校和各院系負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育工作的主管領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部、教務(wù)處、研究生院、學(xué)工部門、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等相關(guān)負(fù)責(zé)人及輔導(dǎo)員、馬克思主義學(xué)院教師代表組成的思政課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)思政課實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)期規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)工作，定期召開會(huì)議，協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排。其次，由思政課教學(xué)部門實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組具體指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展情況，同時(shí)，由教研室或教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理協(xié)調(diào)監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。再次，由教學(xué)小組或教師組織安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期要預(yù)先統(tǒng)籌制定下學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，各層級(jí)要密切配合，各環(huán)節(jié)要有機(jī)銜接，構(gòu)建起協(xié)調(diào)合作、規(guī)范有序的組織管理機(jī)制。在新時(shí)代，各教學(xué)單位要深化思政課教學(xué)管理體制機(jī)制改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)組織管理形式，“固根基、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)”⑥，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融入“大思政”的教學(xué)體系之中，從頂層設(shè)計(jì)層面跟上實(shí)踐教學(xué)模式變革的時(shí)代步伐，健全組織管理方式，使思政課實(shí)踐教學(xué)工作機(jī)制能夠科學(xué)規(guī)范有效地運(yùn)行。

第四，完善評(píng)價(jià)反饋優(yōu)化機(jī)制。評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的效果是進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化發(fā)展的關(guān)鍵步驟，是推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)向前發(fā)展的重要參考。思政課教學(xué)部門要根據(jù)不同的實(shí)踐教學(xué)類型和活動(dòng)方式設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)程序，制定和完善科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及組織管理、活動(dòng)表現(xiàn)和調(diào)研報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)、報(bào)道、小論文等方面進(jìn)行多維度綜合考察和評(píng)價(jià)。既要重視定性評(píng)價(jià)，又要重視定量評(píng)價(jià)；既要重視實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果，又要重視實(shí)踐教學(xué)的過程，有條件的單位可以實(shí)施動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)。與動(dòng)態(tài)的過程評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)，要將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的適時(shí)監(jiān)評(píng)情況和評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)給實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織管理者、指導(dǎo)教師和參加活動(dòng)的學(xué)生，為相關(guān)人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研判、調(diào)整提供第一手資料。與此同時(shí)，知悉考評(píng)結(jié)果的相關(guān)人員要召開不同層級(jí)不同范圍的研討會(huì)，對(duì)反饋情況進(jìn)行分析，查找在實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題、瓶頸，分析學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握理論、運(yùn)用理論的實(shí)際狀況以及出現(xiàn)的情緒波動(dòng)、觀念轉(zhuǎn)變等情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，舉一反三。對(duì)于出現(xiàn)的新問題和新情況，要找出相應(yīng)的影響因素和原因，進(jìn)而探討出改進(jìn)辦法和增效路徑，以便教師在下一輪的實(shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)行恰當(dāng)而準(zhǔn)確有效的引導(dǎo)，糾正和轉(zhuǎn)變實(shí)踐活動(dòng)中不正確的方式方法和觀念，增強(qiáng)實(shí)踐育人的實(shí)效。對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)，要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、認(rèn)真總結(jié)，形成典型模式在一定范圍內(nèi)加以推廣。此外，還要建立起與實(shí)踐教學(xué)考核相匹配的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。各級(jí)相關(guān)管理部門和院校及教學(xué)單位要通過調(diào)整評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將教師和學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成果納入考評(píng)范圍，對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī)的教學(xué)能手、實(shí)踐先進(jìn)學(xué)生進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神嘉獎(jiǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的成果以獎(jiǎng)勵(lì)的方式予以肯定，以提高師生參與思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，煥發(fā)師生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，使其真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思政課的樂趣。

三、改善高校思政課實(shí)踐教學(xué)的必要條件

在新時(shí)代，從中央到地方都高度重視思政課的理論性與實(shí)踐性的結(jié)合，愈加注重發(fā)揮思政課實(shí)踐教學(xué)的育人功能，為思政課的長(zhǎng)效發(fā)展提供深度支撐。同時(shí)滿足新時(shí)代對(duì)實(shí)踐育人提出的更高要求，需要通過優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源、提供充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、提升思政課教師的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)等一系列保障機(jī)制的健全、完善，為實(shí)踐教學(xué)的有序開展提供必要的條件保障。

第一，優(yōu)化資源支撐機(jī)制。高校思政課實(shí)踐教學(xué)資源是組織開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性支撐，完善實(shí)踐教學(xué)資源支撐機(jī)制，加大發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、整合、優(yōu)化思政課實(shí)踐教學(xué)資源力度成為提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效和實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)深度支撐的重要條件，也是實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。資源支撐機(jī)制的優(yōu)化需要各級(jí)教育管理部門和院校樹立正確的資源觀，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，重視思政課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)和共享，促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)主體的協(xié)同互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂、校園、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源的有效聯(lián)結(jié)。一是要充分利用課堂教學(xué)設(shè)施，組織學(xué)生開展豐富多彩的隨堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)設(shè)施的有效開發(fā)，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)“隨時(shí)隨地”開展的重要前提。思政課教師要積極開發(fā)利用課堂教學(xué)設(shè)施，用好教材、教好理論，用好教具、激發(fā)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)小組的參與度，為實(shí)踐教學(xué)的隨堂展開，營(yíng)造生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。二是要充分利用校園文化資源，打造特色鮮明、因地制宜的校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所。思政課實(shí)踐教學(xué)的開展離不開校園文化資源的開發(fā)、利用，為此，師生應(yīng)協(xié)力重視校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，充分利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)研發(fā)中心的展覽室，以及校史館、院史館、榮譽(yù)館、圖書館、陳列館、遺跡等校園文化設(shè)施或教育基地，定期組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)，并注重打造實(shí)踐教學(xué)的品牌活動(dòng)，提高校園文化資源的利用效率，力求將校內(nèi)實(shí)踐基地打造成為思政課實(shí)踐教學(xué)的大本營(yíng)。三是要充分利用校外豐富的思想政治教育資源，建設(shè)穩(wěn)定適宜的校外實(shí)踐基地。各院校和教學(xué)單位可以挖掘當(dāng)?shù)馗挥刑厣膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化資源以及在革命、建設(shè)、改革時(shí)期形成的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化資源，采取“戰(zhàn)略合作”方式，與相關(guān)單位、社會(huì)組織合作共建主題鮮明、形式多樣的教育教學(xué)基地。充分挖掘、開發(fā)、整理校外教學(xué)資源的“思政”內(nèi)涵，通過在教育教學(xué)基地“親身體驗(yàn)式”的深度參與，大學(xué)生可以更好地理解思政課教學(xué)內(nèi)容的思想性和理論性。四是要充分利用思政課教學(xué)軟件和數(shù)字化資源，搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)。教學(xué)單位可以設(shè)置實(shí)踐教學(xué)專題教育網(wǎng)站或?qū)?、版塊，建設(shè)系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)支撐體系，延伸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，拓展教學(xué)資源，為實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的資源支撐。此外，思政課教師是實(shí)踐教學(xué)資源的主要開發(fā)者和利用者，要強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)利用自身扎實(shí)的理論知識(shí)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的挖掘、整合、深化加工的力度，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，構(gòu)筑起具有教師個(gè)人特色的實(shí)踐教學(xué)資源體系。

第二，健全活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。經(jīng)費(fèi)支撐是思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展的必要物質(zhì)前提。在教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，要完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入、籌措和監(jiān)督體制機(jī)制，做到經(jīng)費(fèi)充足、專款專用，使實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處，為促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展提供必要的物質(zhì)保障。其一，學(xué)校和教學(xué)單位要落實(shí)上級(jí)主管部門的規(guī)范化要求，保證每學(xué)期及每門課或每個(gè)教師基本的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出。其二，在遵循有關(guān)規(guī)定的前提下，充分利用社會(huì)的力量籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。社會(huì)的支持是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的重要支撐，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌集可突破校園范圍，引入社會(huì)資源，加大社會(huì)力量的支持力度。其三，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可以通過學(xué)校各級(jí)協(xié)調(diào)機(jī)制統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效利用活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。其四，思政課教師可利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，申請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)教研課題，以此獲得必要的資金支持，利用課題經(jīng)費(fèi)從事相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。此外，可借助學(xué)生自身力量，“自力更生”，自籌活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等?！扒蓩D難為無米之炊”，充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)保障，為促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展，需要完善活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，多維度多角度多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，并規(guī)范管理活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的發(fā)放、使用、記錄等，使實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位、用到實(shí)處。

第三，強(qiáng)化思政課教師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)提升機(jī)制。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”⑦他還明確提出了新時(shí)代思政課教師素質(zhì)建設(shè)的“六要”新標(biāo)準(zhǔn)，即“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”⑧。搞好思政課實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵也在教師，這些素質(zhì)是保證思政課教師搞好實(shí)踐教學(xué)，提升思政課親和力、實(shí)效性的有力保障。為此，各級(jí)管理部門和院校要根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的政策法規(guī)，采取多種舉措加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)思政課教師實(shí)踐教學(xué)技能的培訓(xùn)和提升。一是各級(jí)管理部門和院校要在相關(guān)教研計(jì)劃和項(xiàng)目中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)，鼓勵(lì)和支持思政課教學(xué)骨干和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開展教學(xué)展示活動(dòng)，遴選一批高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)精品課程，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)案例的引領(lǐng)示范作用。二是高校和教學(xué)單位要支持一線教師到一流高校學(xué)習(xí)交流、參與體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其中全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院要積極接納進(jìn)修教師，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，快速提高其實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)。此外，教研室或教學(xué)團(tuán)隊(duì)要實(shí)施集體備課和專項(xiàng)備課相結(jié)合的措施，組織思政課教師加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研討和交流，發(fā)揮“傳幫帶”的積極作用，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力的整體提升。三是各區(qū)域、各省的高校思政課教師研修基地要搞好相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)技能培訓(xùn)計(jì)劃和專題研修班，加強(qiáng)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)、演習(xí)和研究，不斷促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力的提升。總之，各部門教學(xué)單位和思政課教師要通過多種渠道提高實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)，按照習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師素質(zhì)的多方面要求，積極創(chuàng)造條件提高素質(zhì)和水平，充分發(fā)揮思政課教師在提升實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性過程中的關(guān)鍵性作用。

實(shí)踐育人是立德樹人的基本組成部分，而實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的重要手段，只能加強(qiáng)，不能削弱。構(gòu)建和完善思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效保障機(jī)制是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)育人功能、提高思政課親和力的重要舉措，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要具備多方面的條件才能形成并發(fā)揮作用。全黨全社會(huì)要高度支持思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，各院校及思政課教學(xué)單位要高度重視思政課實(shí)踐教學(xué)。只有形成齊心協(xié)力辦好思政課的信心和決心，充分利用各種有利條件保障思政課及其實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，才能全面提高思政課的質(zhì)量和水平。

注釋：

①③《馬克思恩格斯文集》（第1 卷），人民出版社2009年版，第501頁。

②⑤⑦⑧《習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》，2019年3月19日《人民日?qǐng)?bào)》，第1版。

④《習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，2016 年12 月9 日《光明日?qǐng)?bào)》，第1版。

⑥《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度 推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》，2019年11月6日《人民日?qǐng)?bào)》，第5版。