王 晶 施慶暉

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

習(xí)近平總書記明確指出：加快推動媒體融合發(fā)展構(gòu)建全媒體傳播格局。傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系，而是迭代關(guān)系；不是誰主誰次，而是此長彼長；要堅持一體化發(fā)展方向，加快從相加階段邁向相融階段。放大一體效能，打造一批具有強(qiáng)大影響力、競爭力的新型主流媒體。不是誰強(qiáng)誰弱，而是優(yōu)勢互補(bǔ)[1]。新時代賦予高校思想政治教育新的內(nèi)涵[2]，高校思想政治教育應(yīng)與全媒體實(shí)現(xiàn)融通，充分發(fā)揮全媒體傳播格局的優(yōu)勢，教育者做到因時而進(jìn)、因勢而新、順勢而為，適時將全媒體融入到教育教學(xué)全過程，提升高校思想政治教育的育人實(shí)效。

一、高校思想政治教育進(jìn)入全媒體時代

全媒體時代為高校思想政治教育提供更多豐富的育人資源，能夠?qū)崿F(xiàn)師生線上線下互動與教育教學(xué)時空的跨越，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與多元性，符合思想政治教育發(fā)展的需要，順應(yīng)全媒體的發(fā)展，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長的需要。

（一）符合思想政治教育發(fā)展的需要

思想政治教育范式由社會哲學(xué)范式向人學(xué)范式轉(zhuǎn)化，師生關(guān)系已由單純的“主體—客體”關(guān)系轉(zhuǎn)向雙主體關(guān)系，學(xué)生是主體也是受眾，教師是客體也是主導(dǎo)者。在雙主體性的影響之下，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動性，同時也應(yīng)發(fā)揮教師客體的主導(dǎo)地位。全媒體時代下，學(xué)生是“數(shù)字原生代”、教師成為“數(shù)字移民”，師生關(guān)系發(fā)生反轉(zhuǎn)，雙主體性關(guān)系更為明顯，全媒體傳播已成為時代發(fā)展趨勢，高校思想政治教育融入全媒體時代亦已成為順勢而為的必然選擇。

（二）順應(yīng)全媒體時代發(fā)展的需要

全媒體是時代的產(chǎn)物，全媒體時代是推進(jìn)媒體全面融合發(fā)展的時代，媒體的全面融合為當(dāng)代中國的發(fā)展與思想政治教育的開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，高校思想政治教育是一份思想性的工作，我們也必須實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育進(jìn)入全媒體時代，才能更好地促進(jìn)全媒體時代的到來與發(fā)展。

（三）促進(jìn)高校大學(xué)生健康成長的需要

在自媒體時代，大學(xué)生所獲取的信息不再僅僅是教師在課堂上所傳授的知識了，而是來自于社會各個方面、各個階層甚至來自海外的信息，這些信息具有碎片化、多元化、時代性等特征，同時還充斥著較多負(fù)面信息與負(fù)面情緒，這些均不利于當(dāng)代大學(xué)生價值觀念的形成。高校思想政治教育進(jìn)入全媒體時代，才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

二、全媒體時代高校思想政治教育育人的現(xiàn)實(shí)困境

全媒體時代強(qiáng)調(diào)的是傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)新媒體的融合，為此，本課題組在合肥工業(yè)大學(xué)、合肥師范學(xué)院、安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽建筑大學(xué)四所院校就“高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政教育多維互動的育人現(xiàn)狀與改進(jìn)措施”進(jìn)行訪談和抽樣調(diào)查。問卷共發(fā)放100份，收回有效問卷為97份，有效率為97%。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，思想政治理論課教學(xué)最為有效，但也僅占56．71%，微信公眾號是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育最為有效的方式，占比為60．8%。91．75%的學(xué)生認(rèn)為可以將傳統(tǒng)思政教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育相結(jié)合。由此可以看出：高校傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢趨低，網(wǎng)絡(luò)思政教育有待提升，二者的有機(jī)融合已成為發(fā)展趨勢。因此，當(dāng)前全媒體時代下高校思想政治教育育人的現(xiàn)實(shí)困境主要在于學(xué)生的價值觀念處于嬗變階段，全媒體融合度較低、傳統(tǒng)教育者權(quán)威性存在式微[3]。

（一）學(xué)生價值觀念的嬗變

全媒體開闊了學(xué)生的眼界，拓寬了學(xué)生獲取知識的途徑，加速了學(xué)生獲取信息的時效，但同時也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是商業(yè)利益的載體，很多信息具有復(fù)雜目的性[4]，最終導(dǎo)致虛假信息、色情新聞、現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑、各種思潮等低俗化、娛樂化、去中心化的信息肆意蔓延，這些與課堂教學(xué)的內(nèi)容完全相悖，讓學(xué)生無法確定誰對誰錯、誰真誰偽，在虛擬空間范圍內(nèi)，較多大學(xué)生往往會釋放自我、甚至存在著某些失范性行為，比如網(wǎng)絡(luò)暴力、“低頭族”“網(wǎng)絡(luò)成癮”“游戲人生”、上課玩手機(jī)的現(xiàn)象屢禁不止；享樂主義、好高騖遠(yuǎn)、思想道德滑坡等各種問題層出不窮。這些均不利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，也影響著他們理想信念的樹立與正確價值觀念的形成。

（二）媒體融合度較低

全媒體融合是全方位、全領(lǐng)域、多層次的融合，但當(dāng)前高校思想政治教育往往是“各自為戰(zhàn)”，媒介互聯(lián)互通度不夠。高校、職能部門擁有自身的官網(wǎng)、BBS、微博、微信公眾號，有些教師也有自身的微信公眾號，但他們之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)度不夠，管理與規(guī)范度不足，“僵尸微信公眾號”、用詞用語不規(guī)范情況也會時有存在與發(fā)生。媒介缺乏互聯(lián)互通，往往會出現(xiàn)高校思想政治教育傳播力度不夠、育人合力不足、育人實(shí)效不明顯等現(xiàn)象。

（三）傳統(tǒng)教育者權(quán)威式微

傳統(tǒng)高校思想政治教育更多是單向灌輸，師生關(guān)系更多是主客分離的一種狀態(tài)，教師是主導(dǎo)者，是知識、信息與權(quán)威的占有者，在傳統(tǒng)媒體時代，這種教育關(guān)系具有一定的優(yōu)勢。隨著新媒體的到來，特別是全媒體時代的融合發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的課堂已成為教師的“獨(dú)角戲”，抖音、微信、微博、知乎等儼然成為學(xué)生的“主課堂”，傳統(tǒng)高校思想政治教育的權(quán)威性處于式微的狀態(tài)。

三、全媒體時代高校思想政治教育育人實(shí)效的發(fā)展理路

全媒體時代，思想政治工作者要掌握數(shù)字平臺思政教育主動權(quán)[5]，高校思想政治教育需要明確育人方向，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的時代感與與影響力；需要完善融合機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)高校思想政治教育的融合度與傳播力；需要注重考核，打造一支可信、可敬、可靠、可為的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提升高校思政教育水平。

（一）明方向：增強(qiáng)高校思想政治教育內(nèi)容的時代感與影響力

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，高校思想政治教育也有新時代的任務(wù)與責(zé)任，要努力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)學(xué)大任的時代新人。第一，要明確育人方向。學(xué)生的成長是多樣多元的，每個學(xué)生有自己的成長方向與途徑，高校思想政治教育要明確“培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，在全媒體背景之下，始終強(qiáng)化主流價值觀的培育，讓學(xué)生明確樹立什么的“三觀”，怎樣樹立正確的“三觀”，在人生路途中該如何做才能夠成就自己，服務(wù)國家與人民。教育工作者要始終銘記：在學(xué)生心中埋下真善美的種子，讓學(xué)生懂得政治站位，在大是大非面前不糊涂。其次，培育大學(xué)生多元化價值觀的選擇能力。教師應(yīng)由“授之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”，在全媒體時代讓學(xué)生掌握明辨是非、曲直與真?zhèn)蔚哪芰?，著力提升高校思想政治教育的影響力，培養(yǎng)學(xué)生線上線下“慎獨(dú)”的能力與定力，積極傳播正能量，幫助學(xué)生把握好自身成長的“拔節(jié)孕穗期”，成就美好人生。

（二）建機(jī)制：統(tǒng)籌推進(jìn)高校思想政治教育全媒體融合度與傳播力

各高校統(tǒng)籌推進(jìn)思想政治教育的全媒體融合機(jī)制。第一，做好頂層設(shè)計。由校黨委牽頭，自上而下建立完善的全媒體備案機(jī)制，官網(wǎng)、微博、微信公眾號進(jìn)行統(tǒng)一管理，微信公眾號的申請實(shí)行上報備案機(jī)制，網(wǎng)文的上傳實(shí)行審批機(jī)制，做到網(wǎng)絡(luò)傳播有秩序，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)傳播責(zé)任包保制和“一把手”責(zé)任制，確保網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容原則問題上的一致性。同一主題的宣傳與教育需要發(fā)揮各媒介的優(yōu)勢，發(fā)揮課堂教學(xué)、報紙、廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)等媒介的優(yōu)勢與特長，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)互、文、圖、聲、頻等多緯度、多層次、全方位的傳播，進(jìn)而提高媒體融合度與信息傳播力度。第二，建立完善的全媒體工作隊(duì)伍。一方面，需要具備專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)宣傳教育、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理等方面配備專業(yè)指導(dǎo)教師；另一方面，需要培養(yǎng)一批具備新媒體技術(shù)能力的學(xué)生骨干，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)[6]。充分發(fā)揮具有全媒體宣傳特長的教師與學(xué)生的作用，運(yùn)用他們的技術(shù)特長與全媒體思維方式，激發(fā)傳統(tǒng)高校思想政治教育的活力，推進(jìn)高校思想政治教育的全媒體時代的運(yùn)營與管理，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合度與傳播力。第三，完善全媒體考核機(jī)制。構(gòu)建高校思想政治教育全媒體考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡(luò)新媒體的全方位考核，考核傳播力度的同時也考核二者的融合度，在制度考核過程中確保全媒體的高度融合，統(tǒng)籌推進(jìn)全媒體融合，提升高校思想政治教育的傳播力與育人實(shí)效。

（三）重考核：提升高校教師隊(duì)伍的公信度與引導(dǎo)力

高校思想政治教育要做到“思政課程”與“課程思政”，要實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人，首先，要提升高校教師隊(duì)伍的主動性思維。全媒體時代，對虛假、低俗信息進(jìn)行封閉或者攔截均非常困難，因而教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變消極被動的教育轉(zhuǎn)向積極預(yù)防[7]。提高自身的全媒體教育主動性，能夠直面學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)問題，通過辯論賽、問卷調(diào)查、BBS話題討論、微信公眾號等方式開展專題討論與辯論，通過提高學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)師生線上線下聯(lián)動，讓熱點(diǎn)、痛點(diǎn)問題在辯論與討論中實(shí)現(xiàn)理越辨有明、事越辯越清，教師的全媒體互動能力越來越強(qiáng)，師生感情越來越緊密，最終提升教師的公信度和引導(dǎo)力。其次，提升高校教師隊(duì)伍的全媒體素養(yǎng)。采取自身成長與組織關(guān)心相結(jié)合，一方面高校教師需要自身主動提升自身的全媒體素養(yǎng)，主動參與全媒體、主動學(xué)習(xí)全媒體，有時完全可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，在提升自身的全媒體傳播素養(yǎng)的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的良好互動，做到教學(xué)相長；另一方面要創(chuàng)造條件為思想政治工作者提供進(jìn)修機(jī)會[8]，可以借助網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與暑期培訓(xùn)的方式，盡可能形成國家、省部、校三級培訓(xùn)機(jī)制，采用專題討論、講座、研討會、論壇、年會等方式實(shí)現(xiàn)教師間的良好互動，全面提升高校教師隊(duì)伍的全媒體素養(yǎng)。最后，要做到的是建立完善的師資隊(duì)伍考核機(jī)制，立德樹人是教育的根本任務(wù)，教師考核要將思政考核放在首位，并采取一票否決制，要將思政考核細(xì)則細(xì)化到各項(xiàng)指標(biāo)、各個領(lǐng)域，要讓教師擁有思政意識，要不斷創(chuàng)新思維、開闊視野，鍛煉過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)。育人先育己。讓有信仰的人講信仰，只有自己真信才會提升自身的公信度，才會敢為能為，才會注重教學(xué)方法創(chuàng)新，進(jìn)行話語體系轉(zhuǎn)化。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語等學(xué)生所熟知的話語體系開展有效的課堂教學(xué)；運(yùn)用最新理論武裝自己的頭腦，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注的國家重大事件、社會熱點(diǎn)新聞事件闡述深邃的理論內(nèi)容；運(yùn)用革命先烈的英雄事跡指引學(xué)生的人生選擇；運(yùn)用年輕人的方式講信仰，將思政教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，提升高校教師隊(duì)伍的引導(dǎo)力。

總之，全媒體時代下提升高校思想政治教育的育人實(shí)效，需要我們從深處入手，重在落實(shí)，重在實(shí)現(xiàn)全媒體的高度融合與高校思想政治教育資源與隊(duì)伍的高度融合，要發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)多層次、多領(lǐng)域、全方位的有機(jī)融合，全面提升高校思想政治教育的時代感、影響力、傳播力、公信力、引導(dǎo)力。