楊浩

摘要：在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生明確進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要性，并積極的參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，積極的進(jìn)行體育鍛煉，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。本文通過多種創(chuàng)新式教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)體育的教學(xué)，教學(xué)的效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新教學(xué);有效策略

在實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)的過程中，老師們必須注意以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣愛好和接受能力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們能享受到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂，并能主動(dòng)的積極參加課堂的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們能夠有效地緊跟老師課堂的節(jié)拍開展運(yùn)動(dòng)，并不斷完善和提高他們的身體素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，并以此推動(dòng)學(xué)生們教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育教師在開展教育的過程中，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了知識(shí)的講解上，但因?yàn)榻虒W(xué)的方法簡(jiǎn)單，而教育的內(nèi)容又乏味，也就會(huì)使得學(xué)生們漸漸沒有了體育學(xué)習(xí)的興致，進(jìn)而產(chǎn)生了消極懈怠的心態(tài)。所以老師在開展教育的過程中，就必須積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變落后傳統(tǒng)的教育理念，從而使得在體育課程中更富有多元化和層次性，更加貼合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理需要，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：當(dāng)老師在開展"武術(shù)"相關(guān)課程的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生演示了一些“武術(shù)”影視作品中的經(jīng)典動(dòng)作，同時(shí)為學(xué)生展示一些面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的防身技巧，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接著讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行“武術(shù)”動(dòng)作的練習(xí)，逐步的掌握“武術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容。教師借助這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的防身、健身以及反應(yīng)能力的培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)武術(shù)動(dòng)作，教師觀看后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)打”，讓兩名學(xué)生通過“對(duì)打”來高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中確立學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主體育意識(shí)。

二、生活化教學(xué)模式，提升學(xué)生體育鍛煉的效果

體育教學(xué)活動(dòng)雖然沒有明確的分界線，部分體育技能具有隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行體育鍛煉的特點(diǎn)。教師可以借助生活化的教學(xué)模式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。例如：教師在進(jìn)行“羽毛球”教學(xué)的過程中，教師可以借助生活中“摘蘋果”的動(dòng)作來讓學(xué)生嘗試進(jìn)行跳躍，給學(xué)生以形象化的展示，讓學(xué)生回到家中若沒有羽毛球，可以進(jìn)行動(dòng)作的模仿來達(dá)到鍛煉的目的。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生應(yīng)開展團(tuán)隊(duì)鍛煉的活動(dòng)。教師在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍時(shí)的樣子，讓學(xué)生先進(jìn)行模仿，教師為學(xué)生展示“跳遠(yuǎn)”動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生快速的掌握后，并積極的進(jìn)行練習(xí)。教師還可以讓學(xué)生讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，將一些舞蹈動(dòng)作融入到“跳遠(yuǎn)”的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的融合，促使學(xué)生廣泛受到體育知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化，并且促使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過程中提升團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互促進(jìn)，相互鼓勵(lì)，能高效的掌握體育技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，對(duì)于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，同樣起到了良好的促進(jìn)作用。

三、采用小組合作教學(xué)模式，提升體育教學(xué)的效果

由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組中相互交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到體育鍛煉帶來的樂趣，在體育活動(dòng)中積極的表現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行小學(xué)體育中進(jìn)行“籃球”課程的教學(xué)時(shí)，教師為了提升學(xué)生學(xué)生的體育素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生掌握籃球運(yùn)球的技術(shù)，可以通過小組比賽的方式來吸引學(xué)生的參與積極性。教師為學(xué)生組織了籃球運(yùn)球比賽，讓學(xué)生通過小組分組的方式進(jìn)行技術(shù)的切磋，讓學(xué)生中5個(gè)學(xué)生組成一組，通過全球接力進(jìn)行比賽，從而搭建學(xué)生小組合作的意識(shí)，通過競(jìng)技比賽學(xué)生的勝負(fù)欲被點(diǎn)燃，不知不覺的會(huì)投入到體育鍛煉中。在進(jìn)行“接力跑”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一定的障礙，增加一定的難度，讓兩個(gè)學(xué)生背對(duì)背“運(yùn)水”來進(jìn)行鍛煉，并以此來考驗(yàn)學(xué)生之間的默契，不少學(xué)生為了提升自身的體育技能，會(huì)在課下積極的進(jìn)行鍛煉，潛移默化的影響了學(xué)生的體育意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了和諧共處的合作氛圍，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與體育活動(dòng)，提升自身的身體素養(yǎng)，并能高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而有效的提升了教學(xué)的質(zhì)量。

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