羅貴榕

(廣東海洋大學(xué)，廣東 湛江 524088)

加強(qiáng)思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的需要，也是教師隊(duì)伍建設(shè)和思想政治課課程建設(shè)的需要。思想政治教育隸屬于馬克思主義理論學(xué)科的二級學(xué)科，需要承擔(dān)鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位和培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的根本性任務(wù)。圓滿完成這一任務(wù)，需從教學(xué)與科研兩方面著手。

一、思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才場所，教學(xué)工作是高校教師的份內(nèi)工作，與此同時(shí)，教師還需要承擔(dān)科研工作?？蒲泄ぷ髋c教學(xué)工作表面上是兩個(gè)領(lǐng)域，有各自的要求、準(zhǔn)則與范式，但二者卻有著密切的關(guān)聯(lián)，不從事教學(xué)工作，不能稱之為教師，不從事科研工作，通常難以成為優(yōu)秀的高校教師。

高水平的思想政治教育科研工作，是高水平教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究的目的在于探究未知，獲取最前沿的知識(shí)與資訊，發(fā)現(xiàn)和把握自然界與人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。只有通過科研工作，才能把本學(xué)科或相關(guān)領(lǐng)域的新思想、新觀念、新方法以及前沿與有價(jià)值的東西傳授給學(xué)生，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入嶄新的理論研究及實(shí)踐領(lǐng)域。高水平的思想政治教育科研工作是切實(shí)提升思政教育的教學(xué)質(zhì)量及進(jìn)行教學(xué)改革的前提，也是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的保障。

思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校教育的重要任務(wù)。教師自身具備相應(yīng)的科研能力，才能開展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作，才能在人才培養(yǎng)中拓寬學(xué)生的視野、建構(gòu)完善的知識(shí)體系、提升理論水平、掌握基本的科研方法與范式以及參與科研實(shí)踐活動(dòng)，并在創(chuàng)新能力訓(xùn)練方面有所作為。有學(xué)者指出，教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師不是指個(gè)人，而是高水平的教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的教師既要有較高的科學(xué)研究能力，又要有較強(qiáng)的教學(xué)水平，能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并帶領(lǐng)學(xué)生研究問題和解決問題。而這些能力的具備就需要全體教師不斷協(xié)作，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)，促成教學(xué)與科研的統(tǒng)一，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供有力保障。[1]思想政治教育工作中，高水平的科研團(tuán)隊(duì)同樣能為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提升本學(xué)科的核心競爭力。隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，高等學(xué)校的數(shù)量與質(zhì)量都有很大提升，與此同時(shí)，高校之間的競爭也就不可避免。高校要在競爭中獲勝，關(guān)鍵在于學(xué)科與人才培養(yǎng)的競爭力，而這兩項(xiàng)任務(wù)都依賴于科研工作的展開。不可否認(rèn)，要提升思想政治教育學(xué)科的競爭力，提升教育教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要重視科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，尤其需重視科研工作與教學(xué)實(shí)踐工作的互動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教研相長。在“大思政”模式下，科研團(tuán)隊(duì)的建立與發(fā)展還需要納入輔導(dǎo)員等學(xué)生工作部門的相關(guān)人員，以加強(qiáng)科研、教學(xué)、管理以及實(shí)踐教育等相關(guān)環(huán)節(jié)的聯(lián)動(dòng)，從而促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)及教學(xué)與科研工作的良性發(fā)展。

二、明晰思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)及路徑

科研團(tuán)隊(duì)重在創(chuàng)新，包括科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新。現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)現(xiàn)突破性的創(chuàng)造與創(chuàng)新是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。有學(xué)者指出，衡量一個(gè)科研群體能否稱得上科研團(tuán)隊(duì)，最主要是看科研團(tuán)隊(duì)成員能否優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部是否有學(xué)術(shù)民主氛圍，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者是否有戰(zhàn)略眼光和很強(qiáng)的協(xié)調(diào)組織能力。[2]建設(shè)思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)，需要完成以下工作：

(一)明確研究方向和研究目標(biāo)，凝練研究特色

高校思想政治教育研究的領(lǐng)域相對確定，思想政治教育工作與國家主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的關(guān)系尤為密切，高校思想政治教育研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要任務(wù)就是確定自己的研究方向和研究目標(biāo)，即必須緊密結(jié)合國家、社會(huì)的重大需求，或結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿的重大現(xiàn)實(shí)問題，確立長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)及階段性目標(biāo)。這有利于提升團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新意志，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，并有利于團(tuán)隊(duì)獲得政策及財(cái)政等方面的支持，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(二)選擇合適的科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，發(fā)揮領(lǐng)軍人物的輻射效力

學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物是學(xué)術(shù)共同體的靈魂人物，通常具有較強(qiáng)的戰(zhàn)略眼光、學(xué)科把握能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對學(xué)術(shù)研究及科研工作發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。具有這類領(lǐng)軍人物的科研團(tuán)隊(duì)能夠取得顯著成績，享有較高知名度，故通常匯聚于名牌大學(xué)。普通高校的科研團(tuán)隊(duì)，更重要的工作是選擇及培育優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人作為團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，對于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，其科研能力及科研視野決定了團(tuán)隊(duì)的科研水平與科研風(fēng)格，其精神氣質(zhì)與人格魅力影響了團(tuán)隊(duì)的精神面貌，其領(lǐng)導(dǎo)能力更是影響了團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)及有效運(yùn)作。選擇與培育優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，一定要兼顧科研水平、學(xué)術(shù)操守和領(lǐng)導(dǎo)能力的要求。

(三)建構(gòu)及培育合理的研究梯隊(duì)

建設(shè)高校思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)，要注意團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員結(jié)構(gòu)的合理組合，需要根據(jù)學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)以及年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化組合。還要注意，“團(tuán)隊(duì)成員要有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究興趣，否則團(tuán)隊(duì)就會(huì)出現(xiàn)同質(zhì)化，不利于優(yōu)勢互補(bǔ)，并且成員之間的競爭會(huì)降低信任程度，缺乏在開放合作基礎(chǔ)上的協(xié)作競爭意識(shí)”。[3]科研團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮集體智慧的作用，優(yōu)勢互補(bǔ)地創(chuàng)新，且能分享知識(shí)，發(fā)揮人才的群體效應(yīng)。由此可見，科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)積極鼓勵(lì)具有不同知識(shí)背景的科研人員從多角度展開研究，協(xié)同增效，共同創(chuàng)新，加大力度培育跨學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)合型人才。

(四)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培育良好的團(tuán)隊(duì)文化

科研團(tuán)隊(duì)通常是開放型的，人員的選擇和培養(yǎng)需要不斷調(diào)整和評估，保持團(tuán)隊(duì)活力。在動(dòng)態(tài)開放當(dāng)中，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培育團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)文化，可為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供良好的價(jià)值導(dǎo)向支持及文化支撐。團(tuán)隊(duì)精神的主要作用是整合整個(gè)團(tuán)隊(duì)的資源，包括團(tuán)隊(duì)成員的潛力、才華、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步形成強(qiáng)大的合力，完成個(gè)人或分散個(gè)體無法完成的任務(wù)，達(dá)到組織共同的目標(biāo)。[4]團(tuán)隊(duì)文化能夠?yàn)槠涑蓡T提供一種認(rèn)同感, 有助于團(tuán)隊(duì)的管理系統(tǒng)合法化, 明確和強(qiáng)化行為標(biāo)準(zhǔn)并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立和諧運(yùn)行的秩序。[5]高校思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)建立公平與民主的管理機(jī)制，在項(xiàng)目的選擇及成果考核等工作中，制定合理的考評標(biāo)準(zhǔn)，營造公平的競爭環(huán)境；應(yīng)建立唯才是舉、量才而用、鼓勵(lì)競爭以及論功行賞的團(tuán)隊(duì)氛圍；應(yīng)形成相互尊重與相互鼓勵(lì)的良好態(tài)勢，營造平等、和諧與合作的團(tuán)隊(duì)文化，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感和榮譽(yù)感。

三、保障思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)是開展學(xué)術(shù)研究工作。任何學(xué)術(shù)研究工作都需要一定的物質(zhì)條件、研究環(huán)境和技術(shù)支持的基礎(chǔ)。思想政治教育研究工作也不例外，它需要相應(yīng)的保障與推動(dòng)機(jī)制。

(一)建立保障機(jī)制

首先，建立人才引進(jìn)與人員配備保障，人是科研團(tuán)隊(duì)的核心力量。需要從職稱、學(xué)歷和年齡等方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，更重要的是培養(yǎng)或引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，創(chuàng)建一只相對穩(wěn)定而有創(chuàng)造力的研究隊(duì)伍。學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具備相應(yīng)的學(xué)歷與職稱條件，學(xué)歷以思想政治教育專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)和倫理學(xué)專業(yè)專業(yè)的博士或碩士為佳?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的研究興趣與發(fā)展方向應(yīng)以思想政治教育、哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)以及哲學(xué)為主，心理學(xué)、政治學(xué)和法學(xué)可為補(bǔ)充，在引進(jìn)人才時(shí)應(yīng)以思想政治教育專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)、倫理學(xué)專業(yè)為主。其次是從事研究工作的時(shí)間保障。可通過建立學(xué)術(shù)年假制度，短期訪學(xué)以及培訓(xùn)等方式解決。還應(yīng)注意從事研究工作的物質(zhì)條件保障，必要的場地、圖書和經(jīng)費(fèi)等。

(二)建立足夠的激勵(lì)機(jī)制

要從精神與物質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，對作出貢獻(xiàn)的科研團(tuán)隊(duì)或研究人員，給予必要的獎(jiǎng)金和榮譽(yù)，并在課題的申報(bào)方面給予必要的幫助或支持。然而，現(xiàn)有的激勵(lì)機(jī)制存在力度不足、程序過于繁瑣、過于重視數(shù)量輕視質(zhì)量以及同行評價(jià)不夠充分與客觀等問題。許多高校面向教師及輔導(dǎo)員設(shè)立的思政課題，就存在數(shù)量多而資助資金少的狀況。另一方面，高校在完成相關(guān)的評估工作，或進(jìn)行博士或碩士學(xué)位點(diǎn)申報(bào)工作過程中，難免存在諸多急功近利的心態(tài)和行為，從總體上有損于教育與學(xué)術(shù)共同體的長遠(yuǎn)發(fā)展。無論是學(xué)術(shù)研究活動(dòng)還是教學(xué)活動(dòng)，都是智力活動(dòng)，需要長期的積淀與思考，應(yīng)立足于長期的梯隊(duì)式建設(shè)，建立靈活而有相當(dāng)寬容度的考評機(jī)制，鼓勵(lì)科研活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)，要強(qiáng)調(diào)恪守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)操守，并對“前店后廠式”的成果生產(chǎn)方式保持警惕。

(三)建立動(dòng)力機(jī)制

能夠讓教師員工積極投身學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，才是真正激發(fā)熱情真正有效的作用力。它主要表現(xiàn)在職稱與崗位競聘所帶來的驅(qū)動(dòng)力；職務(wù)的升遷意味著經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位的提升，自然造就了開展學(xué)術(shù)研究的外在動(dòng)力。其次，大學(xué)作為教學(xué)機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)，保持教師隊(duì)伍或研究人員內(nèi)在、持久的學(xué)術(shù)熱情才是根本性問題。要鼓勵(lì)學(xué)位攻讀。長期和嚴(yán)格的專業(yè)化訓(xùn)練，造就了成為學(xué)者的基本素養(yǎng)和對學(xué)術(shù)活動(dòng)的熱情。要形成學(xué)術(shù)共同體(這里指學(xué)校內(nèi)部或單位內(nèi)部的學(xué)術(shù)共同體)，相同或相似的研究目標(biāo)與研究興趣將產(chǎn)生吸引力，引發(fā)交流與溝通，進(jìn)而產(chǎn)生相互鼓勵(lì)和共同進(jìn)步的效果。還應(yīng)形成尊重學(xué)術(shù)，尊崇學(xué)問的環(huán)境和氛圍。營造良好的環(huán)境與氛圍，是所有學(xué)術(shù)研究或科學(xué)研究的必要條件。

(四)建立安全保障機(jī)制

不可否認(rèn)，安全感是人的生存與發(fā)展的前提性要求。教育部門及各高校應(yīng)當(dāng)為所有教職員工的工作、生活與發(fā)展提供足夠的安全保障，重視安全感。在職業(yè)的準(zhǔn)入、退出和晉升方面，制度設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)合理化。既要發(fā)揮激勵(lì)作用，也要保障應(yīng)有的權(quán)益。許多高校開始推行“非升即走”措施，即要求教師在一定年限內(nèi)必需完成副教授的職務(wù)晉升，否則必須轉(zhuǎn)崗或解聘。這一改革舉措的施行過程就應(yīng)當(dāng)在依法治校和以人為本的原則下進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制與安全感獲得的雙重保障。此外，合理把握政治原則與學(xué)術(shù)原則的要求。中國高校的所有活動(dòng)都必須遵從必要的政治原則，這是中國特色社會(huì)主義在教育領(lǐng)域的根本體現(xiàn)。但是，教育領(lǐng)域畢竟不等同于政治領(lǐng)域。高校本質(zhì)上是一個(gè)傳播知識(shí)與生產(chǎn)知識(shí)的地方，尤其是科研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新與突破。中國的高校也面臨著市場化與國際化的競爭，對科學(xué)成果的產(chǎn)出和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，將有著愈來愈高的要求，這就意味著，必須為教學(xué)與科研活動(dòng)創(chuàng)造相對寬松的外部環(huán)境。隨著中國步入自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)及自媒體的高度發(fā)達(dá)，高校會(huì)卷入意想不到的輿論風(fēng)波。這就需要管理部門妥善處理，不應(yīng)采取懶政方式，只顧向輿論妥協(xié)，忽視對教職工的必要保護(hù)和良好教書育人環(huán)境的維護(hù)。

四、確立和強(qiáng)化正確的觀念意識(shí)

正確的觀念意識(shí)保障了科研團(tuán)隊(duì)的方向性與協(xié)作性，還有助于提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)需要厘清和強(qiáng)化以下觀念意識(shí)。

(一)學(xué)科意識(shí)

“學(xué)科意識(shí)是學(xué)科建設(shè)者遵循學(xué)科內(nèi)在規(guī)律而形成的對一定學(xué)科的自覺態(tài)度?！盵6]馬克思主義理論學(xué)科作為新興學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)涵與邊界已基本達(dá)成共識(shí)。思想政治教育研究學(xué)科作為二級學(xué)科，也自有其內(nèi)涵與邊界，這是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)需要注意的。思想政治教育研究應(yīng)當(dāng)以價(jià)值導(dǎo)引、價(jià)值教育為核心，它具有鮮明的意識(shí)形態(tài)特性。要注意防范以純粹的心理學(xué)、政治學(xué)和法學(xué)研究代替本學(xué)科研究的傾向，或以教學(xué)意識(shí)代替學(xué)科意識(shí)的簡單化傾向。確立和強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)，還需要強(qiáng)調(diào)形成、遵守及發(fā)展本學(xué)科的研究范式。

(二)學(xué)術(shù)意識(shí)

學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，需要確立“以學(xué)術(shù)為志業(yè)”的信念目標(biāo)和精神準(zhǔn)則，這是獲得同行認(rèn)可與尊重的前提條件?，F(xiàn)代大學(xué)給予教職員工一定的或較好的物質(zhì)利益保障，使學(xué)術(shù)活動(dòng)不再局限于“有錢又有閑”的滿足好奇心的自由自覺活動(dòng)，具有了某些功利性質(zhì)，但是，學(xué)術(shù)研究活動(dòng)畢竟具有超越世俗利益的本性。只有尊重并認(rèn)可學(xué)術(shù)精神與學(xué)術(shù)自由，才能得到同行及世人的尊重。學(xué)術(shù)研究活動(dòng)需確立學(xué)術(shù)自律意識(shí)，即學(xué)者們須堅(jiān)守學(xué)術(shù)操守及學(xué)術(shù)規(guī)范，并樂于接受各方面的監(jiān)督。

(三)問題意識(shí)

學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新力也離不開問題意識(shí)，學(xué)術(shù)問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面，所有的理論體系都存在一個(gè)不斷完善、發(fā)展和突破的過程，要針對本學(xué)科的理念體系和范式中存在的問題都應(yīng)當(dāng)深入研究；此外，思想政治教育學(xué)科具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，只有持續(xù)關(guān)注和回答相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，才能凸顯本學(xué)科研究的價(jià)值與意義。

五、思想政治教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的矛盾分析

馬克思主義理論學(xué)科具有鮮明的意識(shí)形態(tài)特性及實(shí)踐性和應(yīng)用性等特征，在此基礎(chǔ)上，需要疏理和澄清思想政治教育研究中的某些交錯(cuò)復(fù)雜關(guān)系：

(一)學(xué)術(shù)研究與教育教學(xué)關(guān)系

20世紀(jì)中期，為應(yīng)對高校學(xué)生群體的思想政治工作需要，教育部要求各高校開設(shè)思想政治教育課程，在此基礎(chǔ)上，思想政治教育學(xué)科才開始出現(xiàn)、發(fā)展起來，至2005 年底，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部正式在《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科，馬克思主義理論學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

思想政治教育學(xué)科的“工作領(lǐng)域?qū)W科化，實(shí)際工作科學(xué)化”[7]發(fā)展歷程，使本學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)在開展研究工作時(shí)，容易出現(xiàn)以教學(xué)教改研究代替學(xué)術(shù)研究的問題。學(xué)科與課程“兩者在目標(biāo)、歸宿和遵循的規(guī)律等方面存在著差別。學(xué)科遵循學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律,求真是其核心特質(zhì);課程遵循的是教育規(guī)律,育人是主要目的?！盵8]在科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，既要重視教研相長，又要區(qū)分學(xué)術(shù)研究與教學(xué)工作的關(guān)系，不要完全以教學(xué)教改研究代替學(xué)術(shù)研究。

(二)價(jià)值性與科學(xué)性關(guān)系

思想政治教育學(xué)科以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為己任，天然地具有價(jià)值傾向，思想政治教育研究應(yīng)當(dāng)遵循本學(xué)科內(nèi)在的價(jià)值原則。科學(xué)性是馬克思主義理論學(xué)科的本質(zhì)屬性，同樣，思想政治教育學(xué)科也必須符合科學(xué)性原則。這也是思想政治教育學(xué)科與其他學(xué)科交流與對話的前提基礎(chǔ)。在思想政治教育研究工作中，切忌以價(jià)值性原則代替科學(xué)性原則或弱化科學(xué)性原則。

(三)整體性與專業(yè)化關(guān)系

專業(yè)化是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的趨勢，也是學(xué)科建設(shè)的趨勢。尤其是當(dāng)學(xué)術(shù)研究強(qiáng)調(diào)科學(xué)性原則時(shí)，就會(huì)推動(dòng)了專業(yè)化傾向。思想政治教育研究人員或教師隊(duì)伍通常來源于思想政治教育、哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)以及政治學(xué)等多個(gè)學(xué)科，在其從事學(xué)術(shù)研究工作時(shí)必然傾向于原有的專業(yè)訓(xùn)練體系。思想政治教育學(xué)科發(fā)展需要吸收和融合其他學(xué)科最新成果。如果忽視或放棄了本學(xué)科的特性與規(guī)范，往往導(dǎo)致研究工作呈現(xiàn)分散化、零散化以及各自言說的狀態(tài)。

在強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的學(xué)科意識(shí)時(shí)，已經(jīng)內(nèi)在地包含了整體性原則要求，即思想政治教育研究工作及團(tuán)隊(duì)建設(shè)都應(yīng)當(dāng)遵循馬克思主義理論學(xué)科的基本規(guī)律、基本原理和基本范式。在進(jìn)行跨學(xué)科研究或跨學(xué)科合作時(shí)，注意保持思想政治教育學(xué)科的價(jià)值性和整體性原則。