李金鵬
【關鍵詞】 語文教學;情感教育;導入;多媒體;朗讀;實踐
【中圖分類號】 G633.3【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463(2020)13—0059—01
情感是人們對客觀事物的一種心理反應,人們的喜怒哀樂,對某種事物的好惡,都會通過情感產(chǎn)生反應。而情感教育,正是要抓住學生的心理動態(tài),將學生引導到積極的情感軌道上來,從而讓學生對所學課程產(chǎn)生濃厚興趣,在積極的情感中實現(xiàn)學習目的。語文作為初中的一門主要課程,承擔著培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和內(nèi)在修養(yǎng)的重任,學好語文會對學生的一生都產(chǎn)生積極且深遠的影響。因此,在初中語文教學中,教師必須對學生進行情感教育,激發(fā)學生的學習興趣,從而為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。
一、注重情感導入,引起學生情感共鳴
在情感教育中最重要的是情感導入,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)建良好的情感學習氛圍。教師在具體的教學中,要善于發(fā)揮語文課本中優(yōu)美的語言及文字功能,給學生呈現(xiàn)生動形象的畫面,使學生產(chǎn)生情感共鳴,能結(jié)合自己的實際體會進行情感的領悟、體驗。在具體做法中,首先教師要深刻挖掘文章中的情感要點,通過優(yōu)美的朗讀帶動學生的情緒,通過抑揚頓挫的語調(diào)熏陶,將文章的情景以感性的方式展現(xiàn)給學生,使學生體會、領悟和品位文章的情感,受到情感熏陶,產(chǎn)生自己的情感。在情感體驗及參與過程中,可以讓學生分角色扮演,增加學生的實際情感體驗,也可以分角色朗讀,使學生體會不同角色所蘊含的不同感情,還可以引導學生有感情地朗讀課文、體驗課文,帶著情感進行學習。
二、利用多媒體教學,創(chuàng)設良好教學氛圍
創(chuàng)設良好的教學氛圍,是在初中語文教學中開展情感教育的必然要求。教師在初中語文教學中,應當充分采用多種有效的教學手段,積極創(chuàng)設良好的教學氛圍和環(huán)境,充分激發(fā)學生的學習激情,全面開展情感教學活動。多媒體是一種新型的教學模式,不僅可以使教學更生動、更直觀,從視覺上吸引學生的注意力,還可以加深學生對所學內(nèi)容的理解,加深記憶。因此,在初中語文教學中,教師應充分將多媒體運用到課堂教學中,盡量使教學內(nèi)容圖文并茂,聲情共存,在充分展示語文魅力的基礎上,營造一種積極的學習氛圍和環(huán)境,合理地引導學生融入教學過程,進而達到情感教育的最終目的。當然,在教學過程中,教師和學生仍是課堂的主體,多媒體只是起到輔助作用,因此決不可陷入凡事由多媒體代替的誤區(qū)。
三、引入朗讀訓練,豐富學生情感體驗
“三分詩,七分讀”是我國古代就有的說法,也就是說情感教育應寓于朗讀訓練中。朗讀是以聲音傳達視覺信息的活動過程,而聲音本身也是一種情感、一種形象。試想教師面帶笑容、精神飽滿地走上講臺,用悅耳動聽的嗓音、抑揚頓挫的語調(diào)、繪聲繪色的話語、逼真?zhèn)魃竦膭幼鱽砑ぐl(fā)起學生的求知情感,能不使學生產(chǎn)生銷魂攝魄的效果嗎?文章的多種風格決定了多種風格的朗讀。朗讀的語調(diào)、聲音或高亢或沉緩,或激越或悲傷,它不是照本宣科,而是把作者創(chuàng)作時的全部激情重新釋放出來。恰到好處的音量,充沛濃郁的氛圍,籠罩心頭的情感,展示和延伸了作品的形象、畫面,能使學生在身臨其境的情感體驗中,快速融入意境,走進作者的心靈,與作品中的人物一起分擔喜怒哀樂,與作者產(chǎn)生情感共鳴。比如《沁園春·雪》上闋要讀得豪情萬丈,下闋要讀得居高臨下,最后三句要讀得意氣軒昂,才能體現(xiàn)作者偉大的胸襟和堅定的信心。
四、借助課堂討論,提升學生情感認知
初中生這類教育群體較為特殊,無論是在身體方面還是心理方面,均處于成長階段,是形成綜合認知能力的關鍵期。因此,初中語文教師需要借助課堂討論,對學生進行鼓勵和引導,從根本上提高學生的思維能力和情感認知。比如在學習《背影》這篇課文時,教師可以就文章的寫作背景和學生討論,之后通過對文章的學習,讓學生感受作者通過樸素的文字,把父親對兒女的愛表達得深刻細膩,真摯感動,從平凡的事件中,體現(xiàn)出父親的關懷和愛護。通過課堂討論的學習方法,提升學生科學的情感感知,營造輕松愉悅的課堂氛圍,以此來促進教學效果的提升。因此,初中語文教師要充分發(fā)揮自身的引導作用,鼓勵學生之間、學生與教師之間進行互動和交流,利用各種課內(nèi)外資源,不斷激發(fā)學生學習語文知識的積極性和熱情,創(chuàng)造學生參與課外實踐活動的機會,從根本上提高學生的實踐能力。在學習語文知識的基礎上,體驗語文學習的樂趣,使學生的情感來源更加真實。
總之,情感教育是一個重要的教育手段,通過情感教育不但可以拉近師生之間的關系,還可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習語文的興趣,使其樹立起學好語文的信心,從而達到事半功倍的教學效果。
編輯:馬德佳