王建國(guó)

【關(guān)鍵詞】初中;政治教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1004—0463（2020）13—0130—01

當(dāng)前，科技發(fā)展日新月異，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力都躍居世界前列，在這樣的大背景下，國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。初中正是學(xué)生身心、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中政治作為初中階段的重要課程，不僅能豐富學(xué)生的理論知識(shí)，更能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到重要作用。本文旨在分析當(dāng)前初中政治課堂現(xiàn)狀，淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略。

一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

初中是學(xué)生性格養(yǎng)成、三觀塑造的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵期。作為一名政治教師，要充分認(rèn)識(shí)到政治課程的重要意義。而在傳統(tǒng)的政治課堂中，還存在著諸多問題，具體如下。

1. 教師層面。（1）教學(xué)方法單一。據(jù)初中學(xué)生反饋，當(dāng)前個(gè)別初中政治課堂內(nèi)容枯燥、毫無新意，學(xué)生課堂參與率低。教師在授課期間，多采用“教師理論講解、學(xué)生死記硬背”模式，將政治課堂上成“背書課堂”，正是這種單一的政治學(xué)習(xí)模式，使得課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生課堂參與度低，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除理論外，無法感觸到其他方面的提高。（2）課本利用不足、備課不充分。政治課程，并非僅是課本內(nèi)容，它的實(shí)質(zhì)是以課本內(nèi)容為中心，并延展課程內(nèi)容，使之與時(shí)政等熱點(diǎn)內(nèi)容更好地連接。而當(dāng)前在政治教學(xué)過程中，部分教師對(duì)課本的內(nèi)容延伸不夠，學(xué)生創(chuàng)新性思維難以激發(fā)。

2. 學(xué)生及家長(zhǎng)層面。學(xué)生及家長(zhǎng)未能充分認(rèn)識(shí)到政治課程的重要意義。當(dāng)前，諸多學(xué)生及家長(zhǎng)“唯成績(jī)論”，僅僅追求好成績(jī)，忽略了課程本身的價(jià)值。而政治考試題目多以背誦內(nèi)容為主，這就導(dǎo)致許多學(xué)生將政治課程與背誦劃等號(hào)，忽略課程內(nèi)涵，沒有認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

1. 創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)正在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)發(fā)展觀念，由“中國(guó)制造”變“中國(guó)智造”、“中國(guó)創(chuàng)造”，只有創(chuàng)新，才能讓中國(guó)走得更遠(yuǎn)，在國(guó)際形勢(shì)中更有優(yōu)勢(shì)。

2. 社會(huì)背景及課程設(shè)置要求注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如今是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代?？萍嫉陌l(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都離不開全面發(fā)展的人才，在這種背景下，我們必須大力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，這不僅是新課程改革下對(duì)課程目標(biāo)的要求，也是國(guó)家發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的需要。

三、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

1. 課前準(zhǔn)備階段。作為政治教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)政治教學(xué)觀念，課堂中采取多元化教學(xué)方式，使學(xué)生能積極參與到課堂互動(dòng)中。傳統(tǒng)的政治課堂一般形式單一，授課方式較為古板，以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而新課程改革下的課程目標(biāo)則是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。在這種背景下，課堂授課內(nèi)容不僅僅局限于課本內(nèi)容，而應(yīng)與國(guó)家時(shí)政等內(nèi)容相結(jié)合，融會(huì)貫通。課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)充分研究本節(jié)課的課本內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，與當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)政等內(nèi)容相結(jié)合。備課過程中，充分運(yùn)用情景創(chuàng)建法，在課程開始前，可利用情景重建、音樂、短視頻等有關(guān)形式吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生盡快融入課堂。

2. 課中滲透階段。（1）課堂上要格外關(guān)注學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂，在互動(dòng)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，開拓思維視野，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新探索能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力。（2）課堂教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)模式，如小組討論形式，將課本內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合等。在提出問題后，不是給學(xué)生提供死記硬背的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行思維發(fā)散，同時(shí)，在這一過程中，要尊重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，真正參與到社會(huì)熱點(diǎn)討論中。例如，在講解個(gè)人價(jià)值時(shí)，可以與當(dāng)前社會(huì)的榜樣人物相結(jié)合，比如，杜富國(guó)、黃文秀等，通過分析他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，與自己進(jìn)行對(duì)照，在對(duì)照中找到自身差距，在發(fā)言討論中拓展自身思維能力、反應(yīng)能力。此外，課堂上可以借助多種媒體工具，利用多媒體的聲音、彩色圖片、視頻等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3. 課后實(shí)踐階段。理論的學(xué)習(xí)需要與實(shí)踐相結(jié)合。課后，可以借助家長(zhǎng)的力量，在生活中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實(shí)踐，加深對(duì)于課本中理論的理解。政治課程不同于語(yǔ)數(shù)外，個(gè)別家長(zhǎng)可能并未認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的重要性，作為老師，要積極向家長(zhǎng)普及政治學(xué)科的重要性，提高家長(zhǎng)對(duì)政治學(xué)科的重視度。家長(zhǎng)在課余時(shí)間多帶孩子去圖書館、博物館等進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，有助于開拓學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，更是時(shí)代所需。作為教師，要采用多元化的教學(xué)方法，充分利用課前、課中、課后階段，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正培養(yǎng)出一批有活力、有想法的創(chuàng)新型人才！

編輯：郭裕嘉