陳慶

摘 要：隨著我國教育教學改革的不斷深化和推進，對學生綜合素質(zhì)能力的要求也在不斷提高，尤其是在高中階段，學生即將面臨高考，這對高中班主任的教育工作提出了更高的要求。在新形勢下，如何做好高中班主任的工作，順應時代發(fā)展，迎合學生實際需求，這是現(xiàn)階段高中教育以及高中班主任需要思考的問題。本文主要分析了新形勢下高中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)以及應對工作挑戰(zhàn)的具體對策。

關(guān)鍵詞：新形勢;高中;班主任;挑戰(zhàn);對策

高中階段，學生在整個學習過程中都離不開班主任的管理和輔助，所以班主任的工作不僅體現(xiàn)在管理學生的學習上，還體現(xiàn)在與其他科目教師的相互協(xié)調(diào)上，在此基礎(chǔ)上還要關(guān)注高中階段學生的心理問題、身體健康以及教育問題等方面。根據(jù)有關(guān)班主任工作規(guī)定，明確指出班主任在班集體中的地位，即教育者、組織者、指導者，班主任的工作質(zhì)量會直接影響學校實施教育、教學工作的計劃。因此，在教育改革進程中，高中班主任擔負著非常重要的責任。在新形勢背景下，如何提升高中班主任教育工作質(zhì)量是當下需要著重考慮的問題。

一、新形勢下高中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）不良信息的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，大量的信息吸引著人們的眼球，其中不乏一些與我國社會主義核心價值觀相違背的思想，它影響著人們正確價值觀的樹立。同樣，不良信息也會對班主任產(chǎn)生影響，導致部分班主任出現(xiàn)拜金主義、享樂主義思想，進而影響學生，導致學生缺乏正確的學習觀。有些班主任甚至利用學生的成績、升學率等，為自己謀取利益。從當前高中班主任工作情況來看，此種情況不在少數(shù)，這對高中學生學習以及班主任工作作用的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴重的影響。

（二）教育體制的改變

伴隨我國教育教學改革的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前教育的主流，在這一趨勢下，以往的教育體制已經(jīng)難以滿足當下的教學需求，給班主任工作帶來了一定挑戰(zhàn)。由于受到傳統(tǒng)教育體制的影響，班主任已經(jīng)適應了應試教育教學方法，在實際教育工作中，側(cè)重管理學生考試、升學等方面。從某種角度看，在傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來的學生不一定能適應社會的發(fā)展，但對于班主任而言，能夠在這種體制下順利地開展工作。而隨著教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育理念要求教師提高對學生自主學習性、創(chuàng)新能力的關(guān)注，這打破了傳統(tǒng)體制下的固有模式，需要班主任從根本上做出改變，才可以順應素質(zhì)教育思想。因此，班主任如何通過有效的方法進行改變，是當下面臨的挑戰(zhàn)。

（三）教育對象的改變

這里所說的教育對象，主要指的是學生，而改變則說的是學生思想發(fā)生改變。首先，從目前高中生的結(jié)構(gòu)來看，大部分都是“00”后、“05”后，這一代孩子大多家庭經(jīng)濟條件較好，且多為獨生子女，幾乎沒有吃過苦。在這種環(huán)境下成長的孩子，不好管理，對于班主任的教育方式也難以接受，這給高中班主任工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。其次，一個時代造就一代人，現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)的普及對學生思想產(chǎn)生了一定的影響，甚至大多數(shù)時候，學生獲取信息的速度要比班主任更加及時，而這些“00”后、“05”后學生，其思想還不夠成熟，難以分辨出信息的好壞，所以非常容易受到不良思想的侵害，對身心健康發(fā)展造成嚴重影響。最后，受到時代的影響，“00”后一代一直處于被溺愛、被呵護的狀態(tài)，所以“00”后高中學生，其耐性、抗壓性能力較弱。以上這些原因，給高中班主任工作造成了一定困擾。

二、新形勢下高中班主任應對工作挑戰(zhàn)的具體對策

（一）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強自身素質(zhì)與修養(yǎng)

作為高中班主任，樹立正確的教育思想非常重要，會直接影響教育體制的落實，因此，為了進一步迎合新形勢，幫助高中生在高考中取得理想的成績，高中班主任非常有必要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，將素質(zhì)教育思想豐盈起來，并合理運用到實際班級管理工作中，從而落實新的教育模式，促進高中生進一步健康快樂成長。要知道，傳統(tǒng)以學習成績?yōu)橹鞯慕逃砟顣乐刈璧K學生綜合發(fā)展，所以高中班主任需要改變以往的利用各種方法讓學生努力學習并且考出好成績的僵硬式教育思想，正確認識到除學習以外，學生學習能力、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成對學生未來發(fā)展更加重要，高中班主任需要樹立“以學生為主”的思想，而不是“以成績?yōu)橹鳌钡钠嫠枷?。此外，在轉(zhuǎn)變教育思想的同時，班主任需要不斷學習，不斷提升自身的素質(zhì)以及修養(yǎng)，并積極通過多種途徑吸取多方面的先進經(jīng)驗以及知識，不斷調(diào)整和優(yōu)化管理方式，尋找一條適合高中生成長、學習的最優(yōu)方式，并以身作則，以自身人格魅力感染學生。

（二）抓住學生心理，幫助學生樹立正確的思想觀念

在以往的班級管理中，通常都是班主任決定班級事務(wù)，班主任幾乎不會聽取學生的意見，這容易導致學生出現(xiàn)逆反心理，在很大程度上增加了班主任管理工作的難度。對此，班主任需要從學生思想、心理出發(fā)，利用正確的方法引導學生，了解學生所思所想，而后采用學生容易接受的方式實施管理。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升班主任信服力

在以往教育模式下，學生和班主任關(guān)系較為疏遠，大多數(shù)高中生寧可與任課教師溝通也不愿意與班主任交流，甚至對班主任存在懼怕心理。而當下高中學生由于家庭環(huán)境優(yōu)越，一直處于被呵護的狀態(tài)，不但不會懼怕班主任，反而對班主任嚴肅式管理方式產(chǎn)生一種反抗情緒。對于此種情況，班主任需要采取適宜的方式，改變師生關(guān)系，構(gòu)建一種亦師亦友的和諧氛圍。班主任可以充分運用現(xiàn)代化通信軟件，如微信、QQ等與學生互動，及時發(fā)現(xiàn)高中生思想變動，以朋友的方式與其進行交流，給予學生幫助。通過此種方式，學生將班主任當成朋友，進而幫助班主任及時掌握高中生思想、心理、學習、生活等方面的情況，并方便教師制訂有針對性的計劃，從而進一步提升班級管理的工作質(zhì)量。

（四）采用多種管理方式，提高工作效率

面對身處叛逆期的高中生，班主任需要采用適宜的方式實施有效管理，尤其要注意不能采用過于激進、僵硬的方法，否則容易導致學生產(chǎn)生抵抗情緒。班主任應與學生家長建立有效的聯(lián)系，形成合力，利用QQ群、微信群等方式，與家長進行意見和經(jīng)驗的交流，同時要及時向家長反饋學生在校的表現(xiàn)，同時也通過家長了解到學生在家的表現(xiàn)，與家長統(tǒng)一教育要求，協(xié)調(diào)教育影響。

總之，高中班主任要正確認識到新課改背景下自身工作的重要性，不斷更新教育觀念，探索行之有效的班級管理方式，讓班級真正成為每一個學生生命成長的樂園。教育之本在于教師，所以無論時代如何變遷，身為教育事業(yè)先鋒的班主任都要做好自己的工作，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻

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