卓偉群

【摘要】小學(xué)階段能夠幫助學(xué)生順利完成正確價(jià)值觀的樹(shù)立，這也突出了小學(xué)德育教育的重要性，教育人員應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)予以重視和關(guān)注。而在小學(xué)生德育教育中實(shí)施家校合作，可促進(jìn)家長(zhǎng)及學(xué)校應(yīng)有作用的共同發(fā)揮，能夠幫助小學(xué)生達(dá)成思想素質(zhì)與個(gè)人發(fā)展的全面提升。本文在分析家校合作視角下小學(xué)德育必要性的基礎(chǔ)上，探索了具體的實(shí)施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】家校合作;小學(xué)德育;教育策略

《中小學(xué)德育工作指南（2017）》中規(guī)定，德育工作開(kāi)展過(guò)程中，需要有機(jī)結(jié)合學(xué)校、家庭及社會(huì)教育，加大中小型德育工作長(zhǎng)效機(jī)制的完善力度，促進(jìn)中小型德育工作水平的全面提升。而這也闡釋了社會(huì)、學(xué)校及家庭皆需對(duì)小學(xué)德育活動(dòng)予以關(guān)注。家校合作屬于常態(tài)化、系統(tǒng)化工作，能夠有效促進(jìn)德育水平的提升。為了幫助小學(xué)生更好地進(jìn)步與發(fā)展，本文研究了家校合作視角下小學(xué)德育教育的開(kāi)展策略。

一、基于家校合作視角的小學(xué)德育必要性

1.雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

小學(xué)生在校與老師互動(dòng)的次數(shù)，相對(duì)于在家與父母的互動(dòng)次數(shù)而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，校園內(nèi)老師通常面對(duì)著整個(gè)班級(jí)數(shù)量較多的學(xué)生，導(dǎo)致老師無(wú)法對(duì)學(xué)生面臨的問(wèn)題及時(shí)了解并予以幫助。父母卻陪伴著孩子成長(zhǎng)，在其整個(gè)人生階段中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)孩子的了解程度更深，當(dāng)孩子面臨問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)予以針對(duì)性的幫助。同時(shí)，家庭教育中，任何生活中的細(xì)小瑣事都能發(fā)揮德育的成效，學(xué)生接受的難度也會(huì)下降。但是，要想保障家庭德育效果的進(jìn)一步發(fā)揮，那么家長(zhǎng)就必須具備更高的理論素質(zhì)。部分家長(zhǎng)因欠缺德育教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的生理心理了解不全面，因此會(huì)產(chǎn)生與預(yù)期不符合的教育效果。而學(xué)校教師通常具備豐富的品德教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生各個(gè)成長(zhǎng)階段的心理變化更清楚，在對(duì)其品德思想進(jìn)行教育時(shí)能夠體現(xiàn)出先導(dǎo)性，而在家校合作模式下即可將學(xué)校與家庭各自存在的缺陷進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，更好地推進(jìn)德育教育。

2.消除負(fù)面影響

德育教育工作開(kāi)展中，會(huì)受到多數(shù)因素的影響而降低了工作成效，尤其是家庭教育問(wèn)題的影響更為突出。部分父母采取的教育方式不合理，德育意識(shí)欠缺，或是文化素質(zhì)偏低，無(wú)法通過(guò)自身行為正確引導(dǎo)學(xué)生，而言語(yǔ)粗鄙或自私自利的行為更使學(xué)生受到消極的影響。也有部分家庭過(guò)于溺愛(ài)學(xué)生，基本上不會(huì)約束他們的行為，忽略道德培養(yǎng)。此外，還有部分家長(zhǎng)因工作緣故，很少陪伴孩子，導(dǎo)致家庭教育從一開(kāi)始便受到了阻礙。學(xué)生面對(duì)外界因素時(shí)，稍有不慎便會(huì)被影響，而學(xué)校教育在發(fā)揮自身應(yīng)有作用的同時(shí)，引領(lǐng)家長(zhǎng)正確開(kāi)展家庭教育，消除負(fù)面影響，便能使德育教育目標(biāo)更好地達(dá)成，幫助學(xué)生順利發(fā)展道德品質(zhì)。

二、基于家校合作視角的小學(xué)德育策略

1.樹(shù)立家校合作教育觀念

為了更好地開(kāi)展德育工作，學(xué)校教師及家長(zhǎng)都應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育思想，以家校合作教育觀念取而代之。首先，教師需積極聯(lián)系家長(zhǎng)構(gòu)建密切溝通的渠道，例如組建家長(zhǎng)微信群，方便雙方能夠及時(shí)溝通;其次，教師應(yīng)與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，一同規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生思想品德教育的加強(qiáng);最后，思想品德課老師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合德育教學(xué)，提出與德育相關(guān)的思考題，并要求學(xué)生放學(xué)回家后與父母一同探討正確答案。布置此類(lèi)思考題時(shí)，教師還可適當(dāng)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)思考與德育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與德育，配合學(xué)校工作。而家長(zhǎng)面對(duì)學(xué)生放學(xué)后的提問(wèn)，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以指導(dǎo)。此類(lèi)家校密切溝通合作的方式，不論是學(xué)校抑或是家庭，都能為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，幫助他們正確樹(shù)立價(jià)值觀。

2.促進(jìn)家校德育合作意識(shí)能力的提高

家長(zhǎng)的德育教育意識(shí)，很大程度上決定了德育教育中家校合作作用的發(fā)揮程度，因此需要幫助家長(zhǎng)了解自身在學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展、綜合素質(zhì)提升中產(chǎn)生的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)落實(shí)家委會(huì)制度的建立，同時(shí)充分明確各級(jí)家委會(huì)權(quán)責(zé)。如校家委會(huì)，可組織家長(zhǎng)在學(xué)生上學(xué)下學(xué)過(guò)程中，輪流前往校門(mén)口維護(hù)交通秩序，為學(xué)生提供安全保障。同時(shí)，教師可在班級(jí)家委會(huì)中組織衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，要求家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生在家生活自理與清潔能力，家委會(huì)可為表現(xiàn)良好的小組適當(dāng)提供獎(jiǎng)勵(lì)。家委會(huì)還能為各個(gè)家長(zhǎng)提供共同開(kāi)展德育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如教師完成中華傳統(tǒng)美德——尊老愛(ài)幼的講解后，可聯(lián)系家長(zhǎng)在家對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行鞏固，依托行為引導(dǎo)等示范性作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華傳統(tǒng)美德。教師與家長(zhǎng)共同開(kāi)展德育教育，明確各自目標(biāo)及分工之后，德育教育的成效必定會(huì)得到提升。

3.科學(xué)制訂家校合作計(jì)劃

學(xué)生在校生活中，班級(jí)這一場(chǎng)所十分重要，教師在班級(jí)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建家校合作機(jī)會(huì)。家校合作互動(dòng)中，如果缺乏有組織的合作渠道且合作過(guò)于隨意，家校合作就無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的德育教育功效。為避免此類(lèi)問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)科學(xué)制訂家校合作計(jì)劃，并實(shí)施于相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展中。而家校合作計(jì)劃的制訂，要求教師提前將相關(guān)準(zhǔn)備工作做好，例如調(diào)查學(xué)生家庭情況、生活環(huán)境，了解學(xué)生父母學(xué)歷及工作情況等，以便制訂的家校合作計(jì)劃更詳細(xì)，且更符合學(xué)生實(shí)際情況。同時(shí)，教師也要通過(guò)實(shí)踐不斷對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化及完善，確保所開(kāi)展的家校合作活動(dòng)有章可循，確保家?；顒?dòng)作用得以充分發(fā)揮。

4.做好家庭教育工作

孩子接受正式教育之前，家長(zhǎng)是其接觸和學(xué)習(xí)的首要對(duì)象，家長(zhǎng)在孩子的早期教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。所以，小學(xué)生思想及行為在很大程度上會(huì)受到家長(zhǎng)人生觀、價(jià)值觀的影響。小學(xué)生的效仿能力相當(dāng)強(qiáng)大，在家庭生活中對(duì)家長(zhǎng)的行為動(dòng)作、言談舉止等，會(huì)主動(dòng)模仿。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該做好表率，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的行為舉止，以身作則，做好榜樣。同時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子面對(duì)問(wèn)題時(shí)切忌選擇暴力的解決方式。此外，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子內(nèi)心的想法應(yīng)，循循善誘，逐步引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。值得一提的是，家庭德育教育過(guò)程中，和諧溫馨的家庭環(huán)境相當(dāng)重要，孩子也更易于接受和諧家庭環(huán)境下的家教，所以家長(zhǎng)要重視家庭環(huán)境的營(yíng)造，為孩子的健康發(fā)展提供必要的環(huán)境。

5.學(xué)校加強(qiáng)德育教育

學(xué)校德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)將德育滲透至課程中。例如教師在小學(xué)生思想品德課堂教學(xué)中，可圍繞課本內(nèi)容布置能吸引學(xué)生注意力的問(wèn)題，要求學(xué)生思考問(wèn)題并得出答案。同時(shí)，教師面對(duì)學(xué)生內(nèi)心想法時(shí)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)合理確定教學(xué)難易度。學(xué)生在校期間面臨問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)與家長(zhǎng)盡快聯(lián)系，一同幫助學(xué)生解決問(wèn)題。此外，教師需向家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果。家校合作教育過(guò)程中，尤其是德育教育中，教師與家長(zhǎng)彼此間應(yīng)當(dāng)建立信任關(guān)系，將引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作共同目標(biāo)。值得一提的是，學(xué)生在校期間倘若犯下了錯(cuò)誤，教師切忌生氣、責(zé)怪，正確的做法是給予他們足夠的尊重，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，這樣一來(lái)才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

6.積極引入現(xiàn)代化信息技術(shù)

當(dāng)前時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展速度相當(dāng)迅猛，而將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入家校合作德育教育中，可使家校合作效率得到有效提升。例如，當(dāng)前微信及微博等新媒體平臺(tái)得到了進(jìn)一步普及，學(xué)?？蓸?gòu)建微信交流群，將家長(zhǎng)邀請(qǐng)入內(nèi)一同探討如何教育學(xué)生，抑或是教師與家長(zhǎng)私聊，幫助對(duì)方了解學(xué)生在家、在校表現(xiàn)情況，并交流、研究教育方法，以此促進(jìn)德育教育水平的提高。此外，學(xué)校可建立官方微博、微信公眾號(hào)，將一些與德育教育方法有關(guān)的文章定期發(fā)表在上面，并向?qū)W生家長(zhǎng)積極宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)在教育學(xué)生時(shí)采取更科學(xué)的方法。積極運(yùn)用信息技術(shù)，能使家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系更緊密，并第一時(shí)間告知對(duì)方情況，德育工作效率自然能夠得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

家校合作視角下的德育教育工作開(kāi)展中，學(xué)校需確保合作的公平，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)同工作，一同幫助小學(xué)生形成正確的思想觀念。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要提高對(duì)家庭教育的重視程度，營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，教師也要積極創(chuàng)新德育教育觀念，積極聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況，以便給予更具針對(duì)性的指導(dǎo)，確保學(xué)生思想品德及綜合素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)全面提升。