李琳　孫風(fēng)華

摘 要：通過對(duì)MOOC特征展開分析，明確了它具有公開性、交互性等特點(diǎn)，現(xiàn)階段新型教學(xué)方式MOOC對(duì)教師提出了更高要求。因此，本文從多角度來分析如何提高高校教師信息素養(yǎng)，提出了豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容、增強(qiáng)教師信息意識(shí)、創(chuàng)造和諧信息環(huán)境等提升高校教師信息素養(yǎng)的重要策略，為關(guān)注這一類話題的人們提供了參考。

關(guān)鍵詞：MOOC;高校教師;信息素養(yǎng);信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0007-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.003

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也不斷成熟和完善，使得MOOC這樣一種新型的教學(xué)模式越來越受關(guān)注和重視，得到了廣泛的應(yīng)用。在MOOC背景下，高校課堂教學(xué)面臨新挑戰(zhàn)的同時(shí)，也迎來了新的機(jī)遇。為了促進(jìn)自身發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，必須要充分發(fā)揮MOOC的作用，進(jìn)一步提高教師信息素養(yǎng)，改革教學(xué)方式與方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 MOOC特征

第一，MOOC課程是公開的，有效突破了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程的界限，為相關(guān)學(xué)習(xí)者搭建了公開的平臺(tái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，而且相關(guān)人員可以在該平臺(tái)上進(jìn)行交流。

第二，MOOC的學(xué)習(xí)資源豐富，有利于滿足新時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。例如，作業(yè)習(xí)題、開課時(shí)間、授課視頻等，應(yīng)有盡有。并且其交互性也是比較強(qiáng)，可以進(jìn)行相關(guān)互動(dòng)的設(shè)置。例如，在線測(cè)試、在線討論等，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又能促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到提高。

二、 MOOC背景下高校教師信息素養(yǎng)提升的有效對(duì)策

（一） 樹立教師信息意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性

在MOOC背景下，對(duì)高校教師提出了更高的要求，并且大規(guī)模MOOC課堂的開展對(duì)其傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式造成了嚴(yán)重的沖擊。為了更好滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，提升自身教學(xué)效果，必須要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)[1]。

首先，應(yīng)該更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立創(chuàng)新意識(shí)。主要是因?yàn)橐庾R(shí)對(duì)人的行為具有一定的指導(dǎo)作用，良好的信息意識(shí)可以在一定程度上促使高校教師積極學(xué)習(xí)信息知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣。通過更新知識(shí)，可進(jìn)一步增強(qiáng)教師使用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文中有價(jià)值的信息，對(duì)其信息素養(yǎng)的提高有極大的促進(jìn)作用。

其次，要想從根本上提升高校教師信息素養(yǎng)，需要增強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代信息知識(shí)的認(rèn)同感。這就需要讓教師全面認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)信息知識(shí)，為教師提供新思想、新理論、新信息，并對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行講解。

最后，高校教師還應(yīng)該重新定位自身角色，樹立終身學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)信息技能學(xué)習(xí)意識(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極主動(dòng)提升自我，勇于突破教材固有的知識(shí)體系，對(duì)MOOC提供的資源，進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用。

（二）完善培訓(xùn)內(nèi)容，提高信息能力

在MOOC環(huán)境下，學(xué)校對(duì)教師信息素養(yǎng)的提高越來越重視。其中，信息能力是信息素養(yǎng)的重要部分，是現(xiàn)階段教師必備的一項(xiàng)能力。但是從當(dāng)前高校教師素質(zhì)來看，其信息能力是參差不齊的，難以滿足當(dāng)前信息化教學(xué)的需求，不利于提高教學(xué)的有效性。為了改變這一現(xiàn)狀，必須要對(duì)相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行完善，可以為教師多提供一些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，并對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，在豐富教師專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠有效提高教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，為其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，針對(duì)不同專業(yè)的教師，MOOC對(duì)信息技術(shù)掌握的程度要求也是不同的，所以在實(shí)際培訓(xùn)中，還需要科學(xué)合理設(shè)置不同類別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)培訓(xùn)體系進(jìn)一步完善，提升培訓(xùn)效果。

另外，為了有效提高教師的信息能力，還可以采用短期的培訓(xùn)方式，如可以開展專題講座，這樣可以在最短的時(shí)間內(nèi)將更多信息技術(shù)知識(shí)傳授給教師。在培訓(xùn)后，還要促使教師之間進(jìn)行交流，共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)與課件設(shè)計(jì)，以便提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力。

（三）營(yíng)造良好的信息環(huán)境，保障教師獲取信息的暢通性

在新時(shí)期，為了有效提升高校教師信息素養(yǎng)，滿足教育需求。高校要對(duì)MOOC課堂的建設(shè)加以重視，其中最重要的是為教師營(yíng)造健康和諧的信息環(huán)境，因此在高校建設(shè)中，要對(duì)相關(guān)硬件設(shè)施完善加以重視，又要注重軟件的完善[2]。在硬件方面，需要為教師信息知識(shí)學(xué)習(xí)與信息技能的提高提供相應(yīng)的環(huán)境。

三、結(jié)語

在MOOC背景下，高校教師信息素養(yǎng)的提高是十分必要的，這樣才能有效開展信息化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，不僅要促進(jìn)高校教師樹立信息意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)信息知識(shí)的積極性，而且要營(yíng)造良好的信息環(huán)境，確保教師獲取信息的暢通性，同時(shí)還要健全教師培訓(xùn)內(nèi)容，以便提高其信息能力，在整體上提升教師信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，促進(jìn)高校教學(xué)方式朝信息化的方向轉(zhuǎn)變，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)N.MOOC背景下高校思想政治理論課教師信息素養(yǎng)的提升路徑[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（3）：105.

[2]卞華，袁霞，蔣晨，等.MOOC環(huán)境下高校教師信息素養(yǎng)的提升策略[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（4）：42.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 李琳（1982.1— ），女，漢族，湖南岳陽人，講師，研究方向：無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，智能控制技術(shù)。

孫風(fēng)華（1981.2— ），男，漢族，湖南邵陽人，講師，研究方向：教育信息化。