仲崇超

【摘要】隨著素質(zhì)教育的理念開(kāi)始普及，目前的小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求不符。在這樣的現(xiàn)狀之下，探索新的體育教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)成了小學(xué)體育教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。基于此，提出了通過(guò)幫助小學(xué)生形成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，穿插對(duì)學(xué)生的德育教育等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)?核心素養(yǎng)?運(yùn)動(dòng)能力

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)代的小學(xué)體育教學(xué)中主要存在兩方面問(wèn)題，一方面，從學(xué)生的角度看，學(xué)生的身體素質(zhì)差，影響體育教學(xué)的效果;另一方面，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)的課程設(shè)置混亂，教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，不符合學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的要求。在學(xué)生方面，造成學(xué)生身體素質(zhì)差的原因主要是社會(huì)對(duì)于體育課程的重視度不夠，尤其是家長(zhǎng)方面，只要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生產(chǎn)生過(guò)于肥胖或者過(guò)于消瘦的情況。這樣的身體素質(zhì)在很大程度上無(wú)法適應(yīng)學(xué)校正常的體育教學(xué)。這一現(xiàn)象沒(méi)有引起家長(zhǎng)足夠的重視，最終形成一個(gè)惡性循環(huán)，既不利于學(xué)生的身體健康，又影響了正常小學(xué)體育的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。而從教師這一方面看，因?yàn)榻處煴旧淼膶?zhuān)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)以及學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的忽視，使得教師在體育教學(xué)的課程設(shè)置上存在很多問(wèn)題，既不符合新課改下教育部對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的要求，也不利于增強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的身體素質(zhì)。許多教師在教學(xué)體育課程前根本不做教案，即使做了，質(zhì)量也不高，在課上也不能?chē)?yán)格地按照設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行，所以造成了小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)、課堂不規(guī)范等現(xiàn)狀的出現(xiàn)。

二、體育核心素養(yǎng)的意義

在小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要指的是運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德這三個(gè)方面的要求，三者互相影響，也互為基礎(chǔ)，缺一不可。培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力主要是要求小學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校的體育課程掌握最基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和方法，使小學(xué)生基本的跑跳、跨越以及鉛球等運(yùn)動(dòng)能力達(dá)到目標(biāo)水平，具有一定程度的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)身體素質(zhì)也符合教育部規(guī)定的普遍標(biāo)準(zhǔn)。健康行為則主要側(cè)重于對(duì)小學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方式和健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，這一要求的目的是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)健康地進(jìn)行體育運(yùn)用的能力，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育品德則是體育教學(xué)中最重要的一個(gè)部分。素質(zhì)教育的理念強(qiáng)調(diào)德育為先，所以小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)要求教師在體育教學(xué)活動(dòng)中穿插對(duì)小學(xué)生的德育教育。因?yàn)樾W(xué)生的世界觀(guān)還未完全建立，所以德育教育必須與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，體育教學(xué)也不例外。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，掌握基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)，還能促進(jìn)小學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

三、通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和技巧的培養(yǎng)。在體育課程中，最主要的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)的體育教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的方式之一就是體育教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。這一方法具體表現(xiàn)為教師在體育課堂中要適當(dāng)?shù)卦黾訉?zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)的講解示范和訓(xùn)練，規(guī)范體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生通過(guò)體育課堂能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)方法和技巧，增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

2.幫助學(xué)生形成健康的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)方法的培養(yǎng)實(shí)際上是在為小學(xué)生健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣做鋪墊。小學(xué)體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力的要求處在最基本的階段，教師更重要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成日常參加體育鍛煉的行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高和身體的健康發(fā)展。所以在這一方面，教師不僅要做到以身作則，為學(xué)生規(guī)范運(yùn)動(dòng)、健康運(yùn)動(dòng)提供一個(gè)完美的范例，同時(shí)教師也要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)潛移默化地幫助學(xué)生形成健康運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣。

3.增加學(xué)生的體育德育教育。在新課改以后，德育逐漸成為了體育教學(xué)目標(biāo)中的一個(gè)重要部分，對(duì)于小學(xué)生的德育教育，體育教師必須予以重視，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中穿插進(jìn)行。教師可以通過(guò)潛移默化的方式在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢等品格，幫助完善小學(xué)生的精神世界，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。

綜上所述，立足于體育教學(xué)本身的特點(diǎn)和內(nèi)容，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)要求教師要通過(guò)體育教學(xué)增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。為了完成這些要求，小學(xué)體育教師可以通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣以及在教學(xué)過(guò)程中穿插對(duì)學(xué)生的德育教育等方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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