許良葵　張敏怡

【摘要】學(xué)徒制教學(xué)模式由來(lái)已久，但是始終沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。產(chǎn)教聯(lián)盟模式的出現(xiàn)，為學(xué)徒制教學(xué)提供了發(fā)展機(jī)遇，通過(guò)實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)與高職院校的深度結(jié)合、明確雙方的合法權(quán)益、完善學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)、建立“師父”認(rèn)證體系等舉措，可以有效促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校的推行。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教聯(lián)盟;高職院校;現(xiàn)代學(xué)徒制

高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力也無(wú)法得到提升。將現(xiàn)代學(xué)徒制建立在產(chǎn)教聯(lián)盟模式基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供很好的實(shí)踐平臺(tái)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于高職院校發(fā)展具有重要意義。

一、高職院校實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的意義

（一）符合新時(shí)代社會(huì)建設(shè)的內(nèi)涵

現(xiàn)如今，我國(guó)高職院校正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)型，是高職院校能否成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是新時(shí)代社會(huì)建設(shè)的真正內(nèi)涵。產(chǎn)教聯(lián)盟模式的出現(xiàn)，為現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，可以實(shí)現(xiàn)高職院校量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)型，符合新時(shí)代社會(huì)建設(shè)的需要。

（二）有利于推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)徒制的基本特征就在于，學(xué)生要以學(xué)徒的身份直接參與到工作中去，向企業(yè)一線(xiàn)工作人員學(xué)習(xí)。高職院校的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而現(xiàn)代學(xué)徒制讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與各企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)比較豐富的工作者進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自身的能力。同時(shí)產(chǎn)教聯(lián)盟下的現(xiàn)代學(xué)徒制還為學(xué)校教師提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的合作，有利于推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

二、產(chǎn)教聯(lián)盟模式下高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）立足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，推進(jìn)師徒制的實(shí)施

產(chǎn)教融合、校企合作是產(chǎn)教聯(lián)盟的中心指導(dǎo)思想，要在產(chǎn)教聯(lián)盟模式下推進(jìn)高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)行，就必須立足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)校企合作。通過(guò)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作，可以為學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)高職院校現(xiàn)代師徒制的實(shí)施。

（二）完善監(jiān)督機(jī)制，明確雙方有效權(quán)益

在產(chǎn)教聯(lián)盟模式下，有必要對(duì)監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行完善，在明確企業(yè)與學(xué)校各方基本權(quán)利和義務(wù)的基礎(chǔ)上，有效維護(hù)各方之間的權(quán)益。另外，執(zhí)行監(jiān)督工作的部門(mén)和機(jī)構(gòu)要獨(dú)立于合作方之外，只有這樣才能盡可能保證監(jiān)督工作的公平和公正。在現(xiàn)代師徒制實(shí)施過(guò)程中，更要明確企業(yè)和學(xué)校雙方的利益，對(duì)雙方利益進(jìn)行界定，而且還要在產(chǎn)教聯(lián)盟之上建立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)產(chǎn)教聯(lián)盟的運(yùn)行進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。

（三）構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教內(nèi)部合作

在產(chǎn)教聯(lián)盟模式下實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，要保證現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方向與企業(yè)人才需求契合。因此，為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教聯(lián)盟模式下現(xiàn)代學(xué)徒制的有效開(kāi)展，還要構(gòu)建完善的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教聯(lián)盟的深度合作。比如在推行現(xiàn)代師徒制的過(guò)程當(dāng)中，高職院校可以建立專(zhuān)門(mén)的現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行辦公室，并邀請(qǐng)企業(yè)資深骨干擔(dān)任辦公室主要工作人員。學(xué)校也可以派遣具有一定資歷的教師去企業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企雙方的深度合作，為高職院校和企業(yè)的長(zhǎng)期合作建立合作機(jī)制，讓現(xiàn)代學(xué)徒制教育方式真正發(fā)揮作用。

（四）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在產(chǎn)教聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系也要改變，建立與現(xiàn)代學(xué)徒制相匹配和對(duì)應(yīng)的綜合考核機(jī)制。產(chǎn)教聯(lián)盟模式實(shí)施期間，高職院校要建立學(xué)校學(xué)業(yè)考核和公司學(xué)徒考核的雙重考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在理論考核和實(shí)踐考核的全面考核方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，還可以根據(jù)學(xué)生崗位，讓學(xué)生參與與崗位相對(duì)應(yīng)的資格證書(shū)考試，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）注重師徒認(rèn)證，建立“師父”認(rèn)證體系

很多高職院校目前仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，采取現(xiàn)代師徒制的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。在對(duì)師父進(jìn)行考核和選拔時(shí)，也要制定嚴(yán)格的衡量標(biāo)準(zhǔn)，選拔出優(yōu)秀的師父，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜彬，孫哲.基于校企合作下的現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式實(shí)施研究[J].才智，2019（25）：158-159.

【本文系廣東省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)改革項(xiàng)目“集團(tuán)化辦學(xué)背景下基于產(chǎn)教聯(lián)盟的現(xiàn)代學(xué)徒制利益主體平衡機(jī)制研究”（XTZYB201744）的階段性成果】

（作者單位：廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院）