□ 張 宏,涂 瑋,吳運(yùn)海,石 莉
目前國內(nèi)學(xué)者對成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)展開了許多相關(guān)研究。在成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)研究方面,潘曉玲發(fā)現(xiàn),成人教育主要有提高自我認(rèn)知、就業(yè)競爭、學(xué)歷、社會關(guān)系、服務(wù)社會能力等學(xué)習(xí)功能,成人學(xué)習(xí)者因為不同的需求呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)動機(jī)。[1]金雷杰等發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)動機(jī)源于新市民的內(nèi)在需求和外在誘因,主要有求知需要、職業(yè)訴求、社會網(wǎng)絡(luò)、外部期望、自我實現(xiàn)、社會服務(wù)、城市融入等學(xué)習(xí)動機(jī)。[2]在成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究方面,葉麗君發(fā)現(xiàn),成人學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自我指導(dǎo),能夠制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃,能把過去學(xué)習(xí)體驗與現(xiàn)實教育環(huán)境整合起來以利于吸收新的知識。[3]王志軍等在分析當(dāng)前成人教育學(xué)習(xí)中存在問題的基礎(chǔ)上,主張采用聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論,構(gòu)建成人學(xué)習(xí)發(fā)展路徑,即充分利用開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力,通過分享交流互動釋放學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力,建立和優(yōu)化連接,提高學(xué)習(xí)效率。[4]在成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)效果研究方面,楊陽認(rèn)為,成人教育目前存在目的不明確、定位不準(zhǔn)確、政策不科學(xué)、制度不完善等問題,影響成人教育學(xué)習(xí)效果。[5]琚向紅對浙江省農(nóng)民工成人教育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)性別、工齡、文化程度、婚姻等個體特征,以及就業(yè)區(qū)域、工作變換頻率、工作穩(wěn)定性、參加培訓(xùn)等職業(yè)特征對農(nóng)民工教育收益影響顯著。[6]李麗對英國成人教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)英國大學(xué)重視成人教育學(xué)習(xí)效果,隨著大學(xué)成人教育高質(zhì)量發(fā)展,大眾成人教育逐漸興盛。[7]王吉康從國家化視角進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)世界各國日益關(guān)注成人教育質(zhì)量,而學(xué)習(xí)效果是成人教育質(zhì)量的核心,成人教育質(zhì)量高低與學(xué)習(xí)效果顯著密切相關(guān),通過學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、學(xué)習(xí)成果檢測等措施能夠保證成人教育學(xué)習(xí)效果。[8]楊飛云對歐洲成人教育進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)對學(xué)習(xí)效果的評估貫穿于整個歐洲成人教育的全過程,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和管理、調(diào)整教學(xué)計劃和目標(biāo)等措施能達(dá)到成人教育預(yù)期教學(xué)效果。[9]上述文獻(xiàn)均豐富了成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、行為和效果相關(guān)研究成果,促進(jìn)了成人教育發(fā)展。但隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活水平提高,人們對精神文化的追求也不斷提高,學(xué)習(xí)動機(jī)也在發(fā)生變化。只有了解成人學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)并采取相應(yīng)激勵措施,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和持久性,才能有效提高成人學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量。同時,現(xiàn)代科技的快速發(fā)展也在影響和改變著人們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率,并且,隨著社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,成人教育的規(guī)模在日漸擴(kuò)大,對成人教育人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量要求也逐漸增高。
蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),社會教育發(fā)展水平在全省位于前列,研究蘇南地區(qū)開放大學(xué)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀更具有代表性。由此,本研究對昆山開放大學(xué)成人教育學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談,深入開展成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、行為與效果研究。
1.動機(jī)的自我決定理論
動機(jī)的自我決定理論(self-determination theory)是由美國心理學(xué)家Deci & Ryan 等人提出的一種認(rèn)知動機(jī)理論,關(guān)注的焦點(diǎn)是人類的行為在多大程度上是自愿的和自我決定的。自我決定理論最核心的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)人的自主性。周圍環(huán)境對于自主性的支持和自主需要的滿足,可以促進(jìn)內(nèi)部動機(jī)或外部動機(jī)的內(nèi)化。[10]
2.動機(jī)的自我決定理論與行為的關(guān)系
自我決定理論將個體的自主需求、勝任需求和關(guān)系需求定義為一種普遍的必需品,它是人類追求自我完善和自我發(fā)展所必需的養(yǎng)分,普遍存在于不同文化和不同個體。動機(jī)的自我決定理論與成人學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)行為之間具有天然聯(lián)系,個體內(nèi)在心理動機(jī)與需求對成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響,自主需求是促成成人學(xué)習(xí)者自發(fā)性與主動性的積極學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵。自我決定理論關(guān)注了從態(tài)度到行為產(chǎn)生的完整機(jī)制。[11]
3.行為和效果之間的關(guān)系
江波等根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為,將其劃分為“順其自然學(xué)習(xí)群體”“積極學(xué)習(xí)群體”及“消極學(xué)習(xí)群體”。[12]在各學(xué)習(xí)行為平均參與水平上,由高到低依次為“積極學(xué)習(xí)群體”“順其自然學(xué)習(xí)群體”“消極學(xué)習(xí)群體”。在學(xué)習(xí)效果上,“順其自然學(xué)習(xí)群體”與“積極學(xué)習(xí)群體”學(xué)習(xí)效果均顯著好于“消極學(xué)習(xí)群體”。陳圓圓等同樣發(fā)現(xiàn),成人在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果之間存在顯著相關(guān)性。[13]
4.分析框架
本研究通過探究成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的動態(tài)變化及其學(xué)習(xí)行為對學(xué)生個體發(fā)展產(chǎn)生的影響來研究成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程機(jī)理。理論分析框架見圖1。
圖1 理論分析框架示意
本研究設(shè)計分為兩階段。
第一階段是學(xué)生調(diào)查,根據(jù)研究需要并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn),擬定3個維度共18個調(diào)查題項,詳見表1。
表1 成人教育學(xué)生調(diào)查題項
此外,還調(diào)查了成人教育學(xué)生對學(xué)習(xí)總體效果的自我評價,該調(diào)查選項采用5級李克特量表設(shè)置:效果非常好、效果較好、效果一般、效果較差、效果非常差,各項相應(yīng)賦值為5、4、3、2、1。
調(diào)查時間是2018年6月至7月。調(diào)查樣本來自昆山開放大學(xué)2015—2017級成人教育7個本科專業(yè)及6個??茖I(yè)的學(xué)生。調(diào)查方式是對返校參加期末考試的成人教育學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查,匿名作答,限時20—30分鐘,當(dāng)場回收。
發(fā)放調(diào)查表共196份,回收190份,回收率96.94%,有效樣本情況統(tǒng)計見表2。
表2 調(diào)查表有效樣本情況統(tǒng)計
第二階段是學(xué)生訪談。2019年6月,隨機(jī)選取10名返校參加期末考試的成人教育學(xué)生進(jìn)行深度訪談,了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、行為和學(xué)習(xí)效果。訪談問題主要有:(1)為什么參加成人教育學(xué)習(xí)?(2)在日常學(xué)習(xí)過程中,主要利用什么時間,在什么場所,通過哪些學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)?(3)通過學(xué)習(xí),是否滿足了自己的學(xué)習(xí)需求,對自己的工作和職業(yè)生涯發(fā)展是否有幫助?(4)對改進(jìn)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作有哪些建議和想法?
1.成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
調(diào)查結(jié)果見表3,從中可以看出:男生在“提升學(xué)歷、拓展交友空間”等方面,女生在“提升專業(yè)技能、增加文化知識、滿足興趣愛好、順從家人意愿”等方面較強(qiáng)。18—35歲的成人教育學(xué)生在“提升學(xué)歷、增加文化知識、拓展交友空間”等方面,36—45歲的在“順從家人意愿學(xué)習(xí)動機(jī)”方面,46—60歲的在“提升專業(yè)技能、滿足興趣愛好”等方面均強(qiáng)于其他學(xué)生。來自機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的成人教育學(xué)生在“提升學(xué)歷、拓展交友空間”等方面,來自企業(yè)的在“順從家人意愿學(xué)習(xí)動機(jī)”方面,來自私營業(yè)主的在“提升專業(yè)技能、增加文化知識、滿足興趣愛好”等方面較強(qiáng)。??茖W(xué)習(xí)階段的成人教育學(xué)生在“提升專業(yè)技能、增加文化知識、滿足興趣愛好、順從家人意愿”等方面,本科學(xué)習(xí)階段的在“提升學(xué)歷、拓展交友空間”等方面均強(qiáng)于其他學(xué)生。3 000元以下月收入的成人教育學(xué)生在“提升學(xué)歷、順從家人意愿”等方面,3 000—5 000元月收入的成人教育學(xué)生在“提升專業(yè)技能”方面,10 000元以上月收入的在“增加文化知識、滿足興趣愛好、拓展交友空間”等方面均強(qiáng)于其他學(xué)生。
訪談發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)動機(jī)方面,訪談對象都認(rèn)為,一是想提高學(xué)歷層次,學(xué)生意識到提升學(xué)歷,對個人長遠(yuǎn)發(fā)展和增強(qiáng)就業(yè)競爭力均有幫助。二是想掌握實踐技能,提高自身素質(zhì),在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面有所突破,更好地履行工作職責(zé)。
2.成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為
調(diào)查結(jié)果見表4,從中可以看出:男生在“參加老師面授、通過手機(jī)App”等方面,女生在“通過網(wǎng)絡(luò)課程、通過課程教材、和同學(xué)展開討論、借閱圖書資料”等方面較多。18—35歲的成人教育學(xué)生在“通過網(wǎng)絡(luò)課程、通過手機(jī)App、借閱圖書資料”等方面,36—45歲的在“參加老師面授”方面,46—60歲的在“通過課程教材、和同學(xué)展開討論”等方面,均多于其他學(xué)生。來自機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的成人教育學(xué)生在“通過網(wǎng)絡(luò)課程、參加老師面授”等方面,來自企業(yè)的在“和同學(xué)展開討論”方面,來自私營業(yè)主的在“通過課程教材、通過手機(jī)App、借閱圖書資料”等方面,均多于其他學(xué)生。??茖W(xué)習(xí)階段的成人教育學(xué)生在“通過課程教材、和同學(xué)展開討論”等方面,本科學(xué)習(xí)階段的在“通過網(wǎng)絡(luò)課程、參加老師面授、通過手機(jī)App、借閱圖書資料”等方面,均多于其他學(xué)生。3 000元以下月收入的成人教育學(xué)生在“和同學(xué)展開討論”方面,3 000—5 000元月收入的在“通過網(wǎng)絡(luò)課程、通過手機(jī)App、借閱圖書資料”等方面,5 001—10 000元月收入的在“通過課程教材”方面,10 000元以上月收入的在“參加老師面授”方面,均多于其他學(xué)生。
訪談發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)行為方面,網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)是主要形式,通過自學(xué)課程教材、參加面授學(xué)習(xí),以及同學(xué)討論學(xué)習(xí)等方式也均有所采用。學(xué)習(xí)場所一般為家庭和單位,有學(xué)生無固定場所,學(xué)習(xí)時間不固定,進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí),時間長短不等,周末休息的學(xué)習(xí)時間會更長。
表3 成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查結(jié)果
注:本題在對成人教育學(xué)生調(diào)查時,限選3項
表4 成人教育學(xué)生主要學(xué)習(xí)行為調(diào)查結(jié)果
注:本題在對成人教育學(xué)生調(diào)查時,限選3項
3.成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)總體效果
根據(jù)表5顯示:(1)女生學(xué)習(xí)總體效果得分比男生高,但分析表明,男生、女生得分無顯著性差異(P=0.847>0.05)。(2)46—60歲學(xué)生>18—35歲學(xué)生>36—45歲,但他們學(xué)習(xí)總體效果得分無顯著性差異(P=0.194>0.05)。(3)學(xué)習(xí)總體效果自我評價方面,私營業(yè)主學(xué)生>機(jī)關(guān)和事業(yè)單位學(xué)生>企業(yè)學(xué)生>其他職業(yè)學(xué)生,但他們學(xué)習(xí)總體效果得分無顯著性差異(P=0.482>0.05)。(4)專科學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)總體效果得分要高于本科學(xué)習(xí)階段學(xué)生,但他們學(xué)習(xí)總體效果得分無顯著性差異(P=0.736>0.05)。(5)學(xué)習(xí)總體效果自我評價,5 001—10 000元月收入學(xué)生>10 000元以上月收入學(xué)生>3000—5000元月收入學(xué)生>3 000元以下月收入學(xué)生,分析還表明,3 000元以下月收入的學(xué)生學(xué)習(xí)總體效果得分要顯著低于其他收入的學(xué)生(P=0.025<0.05)。
表5 成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)總體效果調(diào)查結(jié)果(M±SD)
注:表中平均得分值后不同小寫字母表示該項目不同類別間的差異達(dá)0.05顯著水平。表中*表示p<0.05。
4.成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)實際效果
調(diào)查結(jié)果見表6,從中可以看出:對于學(xué)習(xí)效果,男生在“增加了文化知識、提高了專業(yè)技能、懂得了生活知識”等方面,女生在“滿足了興趣愛好、提高了學(xué)歷層次、結(jié)識了新朋友”等方面均高于對方。18—35歲的成人教育學(xué)生在“增加了文化知識、懂得了生活知識”等學(xué)習(xí)效果,36—45歲的在“提高了專業(yè)技能” 方面,46—60歲的在“滿足了興趣愛好、提高了學(xué)歷層次、結(jié)識了新朋友”等方面均大于其他學(xué)生。來自機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的成人教育學(xué)生在“增加了文化知識”方面,來自企業(yè)的在“懂得了生活知識”方面,來自私營業(yè)主的在“滿足了興趣愛好、結(jié)識了新朋友”等方面,均大于其他學(xué)生。??茖W(xué)習(xí)階段的成人教育學(xué)生在“增加了文化知識、提高了專業(yè)技能、懂得了生活知識、滿足了興趣愛好、結(jié)識了新朋友”等方面,本科學(xué)習(xí)階段的在“提高了學(xué)歷層次”方面,均大于其他學(xué)生。3 000元以下月收入的成人教育學(xué)生在“滿足了興趣愛好、提高了學(xué)歷層次”等方面,5 001—10 000元月收入的在“增加了文化知識、提高了專業(yè)技能、懂得了生活知識”等方面,10 000元以上月收入的在“結(jié)識了新朋友”方面,均大于其他學(xué)生。
訪談表明,在學(xué)習(xí)效果方面,訪談對象一致認(rèn)為,通過學(xué)習(xí),自己的專業(yè)技能和文化知識都得到了提升,效果非常明顯,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),對目前工作和未來發(fā)展有所幫助。只要按照要求參加學(xué)習(xí),順利畢業(yè)沒有問題,除非因為其他原因需要重修課程。在改進(jìn)建議方面,有受訪者指出,應(yīng)該幫助成人學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃,將長短期目標(biāo)結(jié)合起來,對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解和具體化,真正做到學(xué)有所獲,從而有效增強(qiáng)成人學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。還有受訪者希望增加實用性強(qiáng)的專業(yè)技能課程的內(nèi)容和課時,學(xué)以致用。同時,有受訪者建議,改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式,針對成人學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考能力強(qiáng)的特點(diǎn),多采用案例教學(xué)、討論式學(xué)習(xí)、角色扮演等,引導(dǎo)他們把工作經(jīng)驗運(yùn)用于學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)效率。
1.明確成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
成人教育學(xué)生因不同學(xué)習(xí)需求,大多有著自己的學(xué)習(xí)動機(jī),具有明確的目的性和功利性。雖然有些成人教育學(xué)生同時存在多種學(xué)習(xí)動機(jī),但還是表現(xiàn)出鮮明的個性特征。做好成人教育工作,需要明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)動機(jī),了解其學(xué)習(xí)需求,針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到盡量滿足成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
表6 成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)實際效果調(diào)查結(jié)果
注:本題在對成人教育學(xué)生調(diào)查時,限選3項
目前成人教育學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)動機(jī)是提升學(xué)歷,這說明參加成人教育的學(xué)生大多學(xué)歷層次偏低,他們在激烈的社會競爭中缺乏競爭力,所以提升學(xué)歷成了最主要的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時,提升專業(yè)技能,增加文化知識,這些都是提升自身職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實需要。當(dāng)然,也有少部分學(xué)生有著滿足興趣愛好、拓展交友空間、順從家人意愿等學(xué)習(xí)動機(jī),對于他們也應(yīng)該予以鼓勵,學(xué)習(xí)本身就是追求進(jìn)步、努力奮斗、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
2.豐富成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為,實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合
成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為多種多樣,新的學(xué)習(xí)方式也愈加受到青年學(xué)生的歡迎??傮w看,只有豐富成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)行為,實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合,取長補(bǔ)短,才能有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
目前成人教育學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)行為是網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí),按照教學(xué)要求,學(xué)生需要按時完成平臺上相關(guān)課程的論壇討論、作業(yè)提交、實踐性環(huán)節(jié)等學(xué)習(xí)任務(wù),教師通過平臺進(jìn)行輔導(dǎo)答疑及作業(yè)講評,完成所有相關(guān)課程學(xué)習(xí)。除此以外,還安排了一定的線下面授學(xué)習(xí),但由于成人教育學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn),成人教育工作應(yīng)該實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)行為的有效結(jié)合,鼓勵學(xué)生積極開展多樣的學(xué)習(xí)方式,如自己通過課程教材學(xué)習(xí)、和同學(xué)展開討論學(xué)習(xí)、自己通過手機(jī)相關(guān)App學(xué)習(xí)、購買或借閱相關(guān)圖書資料學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)行為??傊C合采用各種學(xué)習(xí)行為,努力提升學(xué)習(xí)效果。
3.采取相應(yīng)的激勵與考核辦法,提高成人教育學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果
目前成人教育學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果良好,但相比較而言,男生學(xué)習(xí)效果較差,這可能與女生思想更早成熟,男生自制力和進(jìn)取心均弱于女生有關(guān)。中青年成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差,這可能由于他們的工作、家庭、生活壓力繁重,干擾了學(xué)習(xí),同時他們?yōu)榱颂嵘殘龈偁幜?,學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng),喜走捷徑。來自企業(yè)的成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差,可能與他們工作強(qiáng)度大,學(xué)習(xí)時間無法保證有關(guān)。本科階段學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差,可能與他們學(xué)習(xí)懈怠,恒心意志力不足有關(guān)。中低收入群體學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差,是由于他們大多來自企業(yè)一線員工,加班及超時工作對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生干擾。成人教育工作需要采取相應(yīng)的激勵與考核辦法,在面授學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)、論文答辯等環(huán)節(jié)把好質(zhì)量關(guān)。對于成績良好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)或精神獎勵,對于達(dá)不到畢業(yè)要求的學(xué)生一律延期畢業(yè),重修相關(guān)課程直到符合畢業(yè)要求??傊?,激勵與考核辦法要能體現(xiàn)獎懲有據(jù)、獎優(yōu)罰劣,督促每一位成人教育學(xué)生都能夠積極認(rèn)真學(xué)習(xí),全面提高成人教育學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果。
4.加強(qiáng)成人教育過程管理,增加成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)實際效果
學(xué)習(xí)需求具有多樣性,成人教育工作既要傳授知識,還要注重能力培養(yǎng),同時還要體現(xiàn)素質(zhì)提升。所以,必須對成人教育全過程進(jìn)行精細(xì)化管理,這樣才能提高學(xué)習(xí)實際效果。首先要針對成人教育的不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置相關(guān)課程,在遵守相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上,適當(dāng)減少純理論課程,增加實用性強(qiáng)的操作技能課程和人文素質(zhì)培養(yǎng)課程,學(xué)生在學(xué)到一技之長的同時,也能提升文化修養(yǎng)。其次是教學(xué)內(nèi)容要突出實用性,學(xué)習(xí)內(nèi)容要能吻合社會需要和學(xué)生自身發(fā)展需求,還要結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生已有工作經(jīng)驗,這樣才能使他們能夠系統(tǒng)掌握專業(yè)知識,熟練地在以后實際工作和生活中進(jìn)行運(yùn)用。再次是加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),可以根據(jù)學(xué)生性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷層次等開展符合其需求的職業(yè)技能培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生動手能力和操作技能。最后是創(chuàng)新教學(xué)手段,可以充分運(yùn)用現(xiàn)代智慧教育技術(shù),如智能手機(jī)已經(jīng)成為高效的移動學(xué)習(xí)工具,鼓勵學(xué)生通過手機(jī)App進(jìn)行移動學(xué)習(xí)和師生交流。