摘? 要：正確認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要特點(diǎn)，及其在大學(xué)生思想政治教育中的影響，有針對性地解決互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育中存在的問題，創(chuàng)新思想教育工作的方式方法，是在新形勢下大學(xué)生思想教育工作的重要使命。論文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，簡單提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育的對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;思想政治教育

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

第一，大學(xué)生的價(jià)值觀受到極大沖擊。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上存在的大量負(fù)面信息呈現(xiàn)出傳播迅速、影響廣泛、難以控制等態(tài)勢，給大學(xué)生思想政治教育帶來嚴(yán)峻考驗(yàn)。各種負(fù)面新聞、片面報(bào)道、色情信息、反馬克思主義言論、反社會(huì)的行為充斥網(wǎng)絡(luò)空間，時(shí)刻在挑戰(zhàn)大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也在削弱大學(xué)生思想政治教育的效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳播力量帶動(dòng)良莠不齊的海量信息，造成了人們思想觀念的混亂，給大學(xué)生思想政治教育的輿論引導(dǎo)增加了難度，為改進(jìn)和提升思想政治教育的實(shí)效敲響了警鐘。

第二，虛擬空間產(chǎn)生心理危機(jī)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)拓展出來的各種通訊技術(shù)與數(shù)字平臺(tái)，具有強(qiáng)大而即時(shí)的溝通功能，它在擴(kuò)展大學(xué)生社會(huì)交往形式的同時(shí)，卻無形中削弱了學(xué)生之間的現(xiàn)實(shí)交往能力。有的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以滔滔不絕、妙語連珠，甚至還可以成為某方面的“網(wǎng)紅”，但形成鮮明對比的是，其在現(xiàn)實(shí)生活中卻羞于表達(dá)、不善言辭。大學(xué)生一旦失去了現(xiàn)實(shí)的情感交流體驗(yàn)，反而降低了自己的實(shí)際交往能力。有的大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，價(jià)值自身現(xiàn)實(shí)生活中的某種壓抑無法排解，遂逐漸變得憤世嫉俗甚至心理扭曲，良好的心理健康與人格發(fā)展受到影響。

第三，學(xué)校教育的權(quán)威被弱化。以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為基礎(chǔ)，開發(fā)出來的各種游戲軟件、社交軟件、視頻軟件等，通過手機(jī)、ipad、surface 等移動(dòng)終端設(shè)備展現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)移大學(xué)生接受課堂教育的目光。就算是在課堂上，學(xué)生也可以隨時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行聊天、炒股、看小說、打游戲等，不僅降低了課堂教育的質(zhì)量，而且有的甚至還利用這種隱蔽性進(jìn)行考試作弊，損害自身的誠信度。較之于傳統(tǒng)的課堂教育，大學(xué)生更加傾向于關(guān)注豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)空間信息，涉獵碎片化的知識、關(guān)注毫無意義的八卦信息。在這種情況下，學(xué)校教育的權(quán)威無疑會(huì)被明顯減弱。

第四，教育環(huán)境日趨復(fù)雜化。網(wǎng)絡(luò)已成為人們廣泛使用的社會(huì)交往載體，大學(xué)生往往走在時(shí)代的前列，自然成為利用網(wǎng)絡(luò)的主要群體。在每天的學(xué)習(xí)與生活中，大學(xué)生普遍通過QQ空間、微博主頁、微信朋友圈等平臺(tái)發(fā)表意見，表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。同時(shí)，以商業(yè)利益推動(dòng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，使得大學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)掙錢的目的，這難免會(huì)介入非法傳播虛假信息的歧途。正是因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)支撐的諸多現(xiàn)代化通訊手段，在使大學(xué)生接受復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮的同時(shí)，也給思想政治教育工作帶來了較大的難度。思想政治教育的環(huán)境由現(xiàn)實(shí)的具體空間走向網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境，使其本身的工作開展更具復(fù)雜化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育的對策

針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，我們有必要對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生思想政治教育展開積極探索和有益嘗試。

（一）開展形式多樣的大學(xué)生自我教育成果網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)

第一，在微信小程序或者思政app學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可以制定內(nèi)容積分形式形成好友排行榜來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激情。

第二，開展大學(xué)生自教育成果網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，不斷在各個(gè)環(huán)節(jié)上激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不管是在知識、認(rèn)知層面上都可以帶給大學(xué)生更多的自我認(rèn)識能力，提高自身全面思想道德素質(zhì)。

第三，在網(wǎng)上直播課程平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程彈幕的數(shù)據(jù)采集并產(chǎn)生公開的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，將學(xué)習(xí)過程透明化、實(shí)體化。

第四，通過網(wǎng)上思想政治教育平臺(tái)來進(jìn)行綜合考核以及受教育者對教育者評價(jià)，將互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性發(fā)揮其積極的一面，教育者在傳統(tǒng)的考核之中經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴脑驅(qū)τ谳^為熟悉的學(xué)生而產(chǎn)生不一樣的情感而造成考核分?jǐn)?shù)的不公平性。

（二）加強(qiáng)心理咨詢網(wǎng)站建設(shè)

首先，從大學(xué)生的心理調(diào)查入手，尋找問題所在和解決辦法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的變臉，掌握大學(xué)生在思想觀念形成和心理成長過程中的印象因素、發(fā)展規(guī)律，從而采取更加適應(yīng)大學(xué)生思想和心理的積極措施，促進(jìn)思想政治教育與學(xué)生實(shí)際需求的互相協(xié)調(diào)，最終為建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育奠定基礎(chǔ)。

其次，開設(shè)專門的大學(xué)生心理咨詢網(wǎng)上板塊。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的討論，著重進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理干預(yù)活動(dòng)、網(wǎng)戀的正確引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)安全與規(guī)范的調(diào)控以及網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的教育，是大學(xué)生能夠理性地在各種“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上進(jìn)行思想交流與社會(huì)交往。比如，可以嘗試相關(guān)視頻，配之以豐富的音樂、動(dòng)漫、影視，增強(qiáng)這一教育活動(dòng)的生動(dòng)性與趣味性。

再次，建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康檔案，并進(jìn)行定期跟蹤調(diào)查。對大學(xué)生的心理走向進(jìn)行跟蹤調(diào)查，使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作更具規(guī)范性，有利于大學(xué)生的心理困惑和心理危機(jī)能夠及時(shí)得到關(guān)注，從而被積極地加以引導(dǎo)解決。這在塑造大學(xué)生的良好人格、健康心理和高尚情操方面具有微妙的作用，能夠保證大學(xué)生思想政治教育始終具有實(shí)際的心理需求。

（三）強(qiáng)化思想政治教育工作者的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

教師要主動(dòng)接觸和了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)和內(nèi)涵，掌握相關(guān)知識和軟件，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展。具體而言，就是要求在不影響自身專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的前提下，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變定時(shí)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢開展各種教學(xué)活動(dòng)，特別是思想政治教育互動(dòng)。教師和學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下可以平等地對話，教師不再高高在上，學(xué)生也不再懼怕教師，雙方能夠和平、愉悅的溝通、交流，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)使得教師更容易走進(jìn)學(xué)生的心理和思想世界。年輕教師最近幾年都養(yǎng)成了在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生溝通的習(xí)慣，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可以讓教師足不出戶就能了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)布教學(xué)任務(wù)，避免了教育資源的浪費(fèi)，而且教學(xué)效果有所保證，學(xué)生隔著網(wǎng)絡(luò)也更愿意將自己的真實(shí)想法告訴教師，師生感情升溫迅速。引導(dǎo)教師形成“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式的必由之路，要讓教師不僅能夠嫻熟的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)，還能發(fā)揮它們提升思想政治教育效果的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理 [M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013

[2]? 徐建軍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與方法[M].北京：人民出版社，2010.

作者簡介：黃堯（1998-12），男，云南云縣人，傣族，本科學(xué)歷。