連海東

【摘要】 在高中學習的過程中，物理一直都是十分重要的一個學習板塊，但是物理學習并不是那么容易。物理學習需要極強的邏輯性以及空間想象能力，但是很多同學往往就在這兩個方面中落后于其他人。而在高中物理學習中，知識點極具連續(xù)性，落后一小步，久而久之就可能落后一大截。而想要讓高中物理得到真正的提升，筆者認為，微課不失為一個很好的新型教學方法。而在“力學”的學習上更是如此，對此，筆者做了一些相關(guān)的研究，旨在讓高中物理學習尤其是“力學”的學習更具活力。

【關(guān)鍵詞】 力學 物理 高中 微課 運用 高效

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-137-010

微課，就是用大概五到七分鐘的時間制作的一個知識點濃縮化講解的小視頻，學生可以通過這樣的知識點講解視頻用自己零碎的時間進行知識的復習或者是預習，也可以在課堂上利用這樣的視頻將一些比較難以理解的抽象化的知識點講解清楚，讓學生更容易接受。因此，在高中物理“力學”的學習過程中用到微課，筆者認為是十分有必要的。此外，微課還是可以回放的，因此即使是一遍沒有聽懂也沒有關(guān)系，還可以重復聽，直到聽懂為止，這也是微課的優(yōu)勢之一。下面是筆者關(guān)于微課在物理“力學”教學中的運用的一些具體研究：

一、在“力學”學習的預習階段利用微課

在預習階段利用微課，也就是說將微課提前做好并發(fā)給學生。在用于預習的微課中，主要內(nèi)容應(yīng)該包含的就是接下來需要學習的重點內(nèi)容、給學生進行內(nèi)容的大體介紹，讓學生有一個思想準備，如果可以，還可以在微課結(jié)束的時候給學生展示一定的練習題，讓學生從習題中更好地掌握知識點。比如說在“摩擦力”的學習的時候，學生就需要將摩擦所受到的幾個力了解清楚，并明白摩擦力的定義，了解摩擦力大小的影響因素。而在學習這幾點的時候就可以利用微課進行摩擦力的演示，讓學生對摩擦力有一個更加深刻而又清晰的認識。在這樣的微課制作過程中，教師就可以將摩擦力的影響因素轉(zhuǎn)換為短視頻，讓學生在這樣的短視頻中用更加直觀的方式觀察出摩擦力的影響因素并作出總結(jié)，這樣一來，學生的預習工作自然也會做的更好。而學生將預習工作做好了，接下里的課堂講解往往也能取得事半功倍的教學效果，教學效率自然也會得到很大的提升。

二、在“力學”課堂上將知識點具體化、形象化

除了在預習工作上利用微課以外，在“力學”課堂的講解過程中教師也可以適當?shù)貙⑽⒄n插入到課堂講解的過程中去。比如說，在課程進行到一半的時候，教師就可以放一段能夠承前啟后的小視頻。既能讓學生在之前比較枯燥的學習中得到短時間的放松，讓課堂氣氛充分的活躍起來，也沒有浪費掉讓學生學習的時間，反而還能夠取得更好的教學效果。因此，如果能夠?qū)⑽⒄n運用得好，相信物理“力學”的教學也能夠更加高效。此外，在教學過程中，教師還可以將知識點更加具體化，讓學生能夠通過視頻將教師所講的知識點進行鞏固，并在課堂上就將知識點理解得更加透徹，繼而為接下來的學習打好基礎(chǔ)。

比如說在學習“力的四邊形法則”的時候，教師就可以將這四邊形法則中的力全部用視頻的方式進行繪制展示，讓學生了解到這其中的重力、牽引力、阻力是怎樣形成一個四邊形的，并了解到三個力形成的三角形是如何轉(zhuǎn)變成學習的四邊形的法則的。雖然教師通過自己動手在黑板上繪制同樣可以起到教學的效果，但是如果能夠利用微課，這樣的教學往往也能夠變得更加有趣，在這樣的教學中，也能節(jié)省很多畫圖的時間，提升教學效率。因此，課堂中運用微課，只要能夠掌握好這個“度”，那么相信“力學”課堂也能夠因此變得更有活力。

三、在“力學”的復習上利用微課，進行知識點的鞏固與提升

在“力學”的復習上利用微課，主要針對的就是一些學生在課堂上可能無法完全掌握的知識點，或者是一些需要得到重點鞏固的知識點，這些知識點就可以放在用于復習工作的微課上，這樣，學生就可以用更短的將一些知識上的漏洞補充完整。因此，在用于復習的微課視頻上，教師就需要將整節(jié)課的所有的知識點大綱都囊括其中，繼而在一些學生可能存在疑惑的問題上分步驟講解， 讓學生將重點知識點掌握得更好。

四、在重點難點上利用微課進行重點學習

在重難點上利用微課進行重點學習就是將一些重難點知識分別集中地放在微課視頻上，也就是一個視頻就放一個知識點，然后在這個視頻上將知識點完全透徹地講解清楚，讓學生也能夠在學習重點進行重點的學習。通過一一攻克“力學”中的重難點，學生完全可以在最后將整個的力學知識融會貫通。

比如說在學習牛頓得定律的時候，教師就可以將牛頓的第一、第二、第三定律分別放在三個視頻中，讓學生進行有針對性的學習，將這三個定律先分別掌握完全，繼而更好地掌握好這三個定律之間的關(guān)系以及區(qū)別，最后將這三個定律中包含的知識點串聯(lián)起來，形成一個體系。在這樣的學習下，相信學生在重難點得掌控上也能夠更加得心應(yīng)手，學生的物理學習自然也就能夠更上一層樓。所以，在重難點的攻克上利用好微課對學生的物理學習也是大有裨益的，值得解借鑒。

總結(jié)

總而言之，在高中物理“力學”的教學過程中，不論是摩擦力、力的四邊形法則還是牛頓力學定律，都可以用微課進行知識點的學習鞏固，不僅如此，微課的運用還可以很好地活躍課堂氣氛，讓學生能夠在疲勞的時候再次提起精神，將注意力集中到學習中來。但是，在實際運用中，尤其是在課堂上，教師也不能過度的依賴于微課，微課并不是十分完美的，運用過度甚至還會讓課堂效果適得其反。因此，在微課的運用上，堅持適度原則，相信課堂也能越來越好。最后，讓微課進入課堂，讓物理教學從復雜難懂變得更加有趣，相信微課可以做到。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]楊小婷. 高中物理“力學”部分微課的設(shè)計與應(yīng)用[D].四川師范大學，2015.

[2]溫笛. 高中物理力學微課設(shè)計與應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學，2019.