宋春梅,葛紅娟,吳兆根,馮小雨,劉 敏

(吉林醫(yī)藥學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心，吉林 吉林 132013)

高校實驗室是進行實驗教學(xué)和科學(xué)研究重要的場所。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提高專業(yè)技能重要手段，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。實驗室管理水平對于實驗室日常安全、實驗室開放使用、儀器設(shè)備和試劑的使用等方面起著至關(guān)重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，實驗教學(xué)及管理網(wǎng)絡(luò)化已成為高等教育的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息交流的重要平臺。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維融入到預(yù)防醫(yī)學(xué)的實驗管理中來，利用互聯(lián)網(wǎng)思維對實驗室資源進行配置和優(yōu)化，為實驗室安全提供安全保障，也為教學(xué)和科研方面提供良好的服務(wù)。

1 預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心現(xiàn)狀

吉林醫(yī)藥學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心成立于2013年，實驗中心的成立突破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)條塊分割、各自為政、實驗設(shè)備管理混亂、使用效率低等缺陷，但在實驗室安全方面存在一些問題。實驗中心是面向全校，以預(yù)防醫(yī)學(xué)、食品衛(wèi)生與營養(yǎng)、食品質(zhì)量與安全和衛(wèi)生檢驗與檢疫為主及培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的實驗教學(xué)平臺。通過資源整合和各種資金資助，搭建了基礎(chǔ)性的基本技能訓(xùn)練室和5個綜合、創(chuàng)新性實驗室，即食品營養(yǎng)與功能評價實驗室、微生物與健康實驗室、毒理與細(xì)胞分子實驗室、理化分析實驗室和環(huán)境與健康評價實驗室。實驗中心現(xiàn)有實驗室面積1500平方米，實驗儀器設(shè)備約650臺，新增儀器設(shè)備近1000萬元，總價值約1600萬元。每年承擔(dān)本科不同實驗教學(xué)項目98個，完成每年過百人的本科畢業(yè)課題，以及教師和研究生科研和本科生創(chuàng)新實驗項目。實驗教師少，實驗人員流動性大，實驗種類多，方法復(fù)雜，高精密實驗儀器，易燃、易爆、強腐蝕化學(xué)試劑及氣瓶的使用，實驗室的防火和安全等各安全管理環(huán)節(jié)均存在一定的安全隱患。

2 移動互聯(lián)技術(shù)在預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗信息管理中的優(yōu)勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為信息交流的重要的平臺。信息化管理平臺的構(gòu)建是實驗教學(xué)中心發(fā)展的必然方向，是推進實驗教學(xué)中心服務(wù)于教學(xué)與科研的一項實踐舉措[1]。大學(xué)生是智能手機用戶的重要群體[2]，手機互聯(lián)網(wǎng)終端的輕便性和可移動性等優(yōu)勢，尤其是微信、QQ等交流平臺，能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的需要，讓學(xué)生的日常交流和快速獲取信息更加方便和快捷了。這些都為利用移動互聯(lián)技術(shù)構(gòu)建信息化管理平臺提供了技術(shù)基礎(chǔ)。

3 實驗教學(xué)中心信息化管理的實施措施

3.1 實驗室日常使用信息化管理

實驗室在日常教學(xué)和科研中發(fā)揮重要的作用，學(xué)生和教師實驗應(yīng)當(dāng)了解實驗室各項信息。實驗室中的安全和衛(wèi)生是日常管理中的重點內(nèi)容，整潔干凈安全的實驗環(huán)境，將為師生帶來良好的實驗體驗。為提高實驗室使用率，對實驗室使用實行網(wǎng)上預(yù)約制，建立實驗室教學(xué)進度日程表，實現(xiàn)實驗室使用透明化。在網(wǎng)站上明確實驗室規(guī)章制度，并附有相關(guān)申請表格，儀器設(shè)備及相關(guān)使用說明書。

3.2 實驗室日常安全信息化管理

基于學(xué)校對實驗室安全管理的大環(huán)境建設(shè)，預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心通過統(tǒng)一規(guī)劃，在走廊重點安全監(jiān)控區(qū)域安裝實時監(jiān)控攝像頭。根據(jù)實驗教學(xué)環(huán)境要求在實驗室內(nèi)安裝熱感應(yīng)探頭和煙霧報警系統(tǒng)，并將系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)連接，保證在發(fā)生實驗室安全問題時能夠做到及時報警，快速處理，防患于未然，大大降低了實驗室發(fā)生安全事故的風(fēng)險與概率。預(yù)防醫(yī)實驗中心將實驗室安全責(zé)任落實到人，每個實驗室門口張貼具體的安全責(zé)任人姓名及聯(lián)系方式，實驗室門安裝可視窗，任何人若發(fā)現(xiàn)安全問題可通過手機直接報告責(zé)任人進行安全隱患排除及處理。依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線實驗安全培訓(xùn)及考試。學(xué)生可通過手機端或者電腦端選擇相應(yīng)專業(yè)在規(guī)定的時間內(nèi)進行在線實驗室安全知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后通過實驗室安全考試系統(tǒng)參加實驗室安全考試。考試合格的學(xué)生方可準(zhǔn)許進入實驗室。通過“微信公眾號”不定期向?qū)W生推送包括“實驗室基本安全衛(wèi)生制度”、消防安全、水電安全、“危險物品安全”管理制度等在內(nèi)的實驗安全教育小知識。根據(jù)新聞報道針對各地發(fā)生的實驗室安全事故，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)討論，提高學(xué)生實驗室安全意識，防微杜漸[3]。

3.3 實驗室儀器信息化管理

在預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中要使用原子吸收分光光度儀、高效液相色譜儀、氣相色譜、儀紫外可見分光光度計、酶標(biāo)儀、高速冷凍離心機等大型精密儀器，這些儀器設(shè)備的使用是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的。由于這些實驗儀器價格昂貴，耗材及維護成本較高，需要專人操作和維護。上課操作使用主要是由老師或者是上課前培訓(xùn)幾名學(xué)生操作完成，導(dǎo)致大部分學(xué)生只能了解，難以獨立、熟練、完整地完成相關(guān)實驗項目。為了解決這一問題,實驗中心教師不斷收集實驗課程視頻并剪輯整理，提供實驗多媒體的課件或者是網(wǎng)絡(luò)教材及教學(xué)錄像等相關(guān)資料放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機通過網(wǎng)絡(luò)查詢和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過購買和自建虛擬仿真項目，學(xué)生能夠隨時根據(jù)實驗內(nèi)容進行相應(yīng)地操作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)熟悉儀器的操作規(guī)范，掌握操作要點，使其在教學(xué)或科研實驗中能夠快速掌握基本的實驗技巧及基本注意事項，并能溫故知新。實施上述措施打破了教學(xué)資源的固有限制，拓寬了實驗思路，節(jié)省了實驗時間，提高了實驗質(zhì)量。

3.4 實驗室試劑信息化管理

實驗室是人才培養(yǎng)和實踐的重要基地，而實驗室安全又是實驗室管理過程中重要的基礎(chǔ)工作。隨著招生人數(shù)的增加，實驗中心面臨教師人員少、中心內(nèi)設(shè)備多、實驗人員流動性大等問題。同時實驗教學(xué)中心的開放程度增加，中心的管理人員無法及時全面地掌握試劑的取用情況。由于實驗中心承擔(dān)多個本科專業(yè)的實驗教學(xué)工作，涉及理化檢驗、儀器分析、動物實驗、微生物檢測等多種實驗方法，在實驗中使用強酸、強堿、強氧化、易燃、易爆、易腐蝕等危險化學(xué)試劑，加上教學(xué)實驗過程中也產(chǎn)生部分易燃、易爆、有毒有害物質(zhì)，導(dǎo)致實驗中心的安全管理出現(xiàn)盲區(qū)，容易引發(fā)實驗室的安全事故。通過建立網(wǎng)絡(luò)實驗室安全管理模式，并與傳統(tǒng)實驗室安全管理模式進行整合，實現(xiàn)線上線下綜合管理，及時消除安全隱患，保證實驗安全。

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中，將碎片化、復(fù)雜化的知識資源整合成為知識網(wǎng)絡(luò)體系。應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的模式開展預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)管理，彌補了教學(xué)條件不足，實現(xiàn)了資源共享，降低實驗室的維護費用，提高了實驗室的安全管理水平。