黃燕嬌

摘 ?要：在高中階段，由于體育并非屬于高考考試學(xué)科，所以得不到學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生的重視，在新課改背景下，需要教師著運(yùn)用創(chuàng)新思維對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式進(jìn)行改革，體現(xiàn)高中體育學(xué)科的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，在豐富科學(xué)、文化知識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)健身習(xí)慣和良好品格。本文就對(duì)高中體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新措施，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中教育;體育教學(xué);創(chuàng)新

一、傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中的問(wèn)題分析

體育雖然不是高考中的考試科目，對(duì)高考分?jǐn)?shù)也沒有實(shí)質(zhì)性影響，但學(xué)生身體素質(zhì)的提升是實(shí)現(xiàn)我國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的具體保障，因此在新課改不斷深入且國(guó)家更重視體育教學(xué)的背景下，相關(guān)教育工作者應(yīng)重視起來(lái)，反思高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮創(chuàng)新精神在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)自我突破。

（一）忽視學(xué)生的主觀感受

每個(gè)人的身體情況都有所不同，但在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中，教師針對(duì)某一體育項(xiàng)目常常會(huì)以概括性的字眼去引導(dǎo)學(xué)生，比如在足球顛球教學(xué)中，教師先進(jìn)行示范在講解相應(yīng)要點(diǎn)：“腳內(nèi)側(cè)作為與足球的接觸面，將中心放在另一只腳上，且膝關(guān)節(jié)微屈，當(dāng)球與膝關(guān)節(jié)高度相同時(shí)顛球腳內(nèi)側(cè)向上擺動(dòng)，輕擊足球底部?！币话闱闆r下學(xué)生難以理解，在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)則會(huì)出現(xiàn)屈膝不當(dāng)、顛球用力過(guò)猛、腳背繃不上勁等問(wèn)題，教師很難對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行一一指導(dǎo)，導(dǎo)致其始終掌握不了顛球要領(lǐng)，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）更側(cè)重體能與技能訓(xùn)練

在華東師范大學(xué)出版社出版的《體育與健康》教科書中，我們不難看出其包含四大部分的內(nèi)容，即體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)、安全知識(shí)、體能知識(shí)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)知識(shí)，其中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著很強(qiáng)的聯(lián)系性，在體育項(xiàng)目教學(xué)中穿插體育精神等育人教育內(nèi)容，有著較強(qiáng)的系統(tǒng)性，適合高中生的身心發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)教師更加注重體育項(xiàng)目中的技能教學(xué)與體能訓(xùn)練兩大方面，沒有注意到新課改背景下對(duì)學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng)的要求從，依舊沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)中只重其身、不修其心的做法，雖有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，但不利于人文知識(shí)滲透與體育精神培養(yǎng)。

（三）教師工作積極性不高

由于高中體育并不是高考科目，因此學(xué)校對(duì)其并不是十分重視，通常情況下體育教師數(shù)量少，負(fù)責(zé)班級(jí)多，薪資待遇還提不上去，導(dǎo)致教師工作積極性受打擊，在日復(fù)一日的教學(xué)中工作激情也逐漸消磨殆盡，很難在繁重的教學(xué)壓力下去進(jìn)行創(chuàng)新，在慕課運(yùn)用方面也是捉襟見肘，有些教師甚至不采用慕課直接講授體育項(xiàng)目知識(shí)，學(xué)生難以形成系統(tǒng)認(rèn)知，且感受不到項(xiàng)目的豐富文虎底蘊(yùn)與體育美，教學(xué)質(zhì)量提不上來(lái)。

二、提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新措施

（一）增加互動(dòng)，促進(jìn)交流

體育是一門充滿樂(lè)趣的學(xué)科，其教學(xué)氛圍應(yīng)該是快樂(lè)、活躍的，因此教師應(yīng)采取有效措施來(lái)改善現(xiàn)有師生關(guān)系，增加互動(dòng)次數(shù)、提升互動(dòng)效果，搭建師生交流平臺(tái)，以教師得個(gè)人魅力感染學(xué)生，使其更加積極得融入到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重每位學(xué)生的感受，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)與心理需求的特殊要求更有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，以充分促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，在課堂中尋找體育的樂(lè)趣所在，部分學(xué)生理解能力與身體感知力較差，教師應(yīng)手把手指導(dǎo)，以小組合作、分組競(jìng)爭(zhēng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、攜手共進(jìn)，發(fā)揮榜樣作用的的同時(shí)減輕教師的授課壓力，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在小組合作與競(jìng)爭(zhēng)中去發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力所在，尋找與思考體育精神的深刻內(nèi)涵。

（二）深入挖掘教材中的科學(xué)文化內(nèi)容

高中體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育與科學(xué)文化的聯(lián)系性，深入發(fā)掘教材內(nèi)容加以延伸拓寬學(xué)生的知識(shí)面，比如在乒乓球項(xiàng)目中，教師可以根據(jù)乒乓球受力后所產(chǎn)生的不同運(yùn)動(dòng)軌道與運(yùn)動(dòng)方式來(lái)深入介紹體育項(xiàng)目背后所隱藏的物理知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育項(xiàng)目所拼的不僅是體力，更是腦力的較量，了解到簡(jiǎn)單事物同樣暗藏玄機(jī)，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系性，以體育項(xiàng)目為切入點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還可以通過(guò)該項(xiàng)目引出我國(guó)乒乓精神的內(nèi)涵，看到體育項(xiàng)目所體現(xiàn)出的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷與艱苦奮斗精神，逐漸樹立健全人格，為日后全面發(fā)展奠堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）有效運(yùn)用慕課等新教學(xué)方式

高中體育教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在相關(guān)設(shè)備普及的情況下有效運(yùn)用慕課進(jìn)行教學(xué)，打破時(shí)間與空間限制讓學(xué)生在課前深入了解即將接觸的學(xué)科內(nèi)容，以生動(dòng)、形象的視頻、圖片資源為依托提前營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)其探究體育知識(shí)的主動(dòng)性，去品味體育之美。除此之外，學(xué)校應(yīng)給與體育學(xué)科相應(yīng)的重視，在可行的范圍內(nèi)滿足教相關(guān)教師的要求，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，提升薪資待遇，為教學(xué)改革工作的開展提供物質(zhì)保障，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，發(fā)揮其聰明才智為體育教學(xué)工作的有效開展建言獻(xiàn)策。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述從，高中體育教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的必然要求，相關(guān)教育工作者應(yīng)從我做起，發(fā)揮創(chuàng)新精神，借助教材中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容深入探究體育學(xué)科的文化內(nèi)涵，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供助力。

參考文獻(xiàn)

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