劉益梅

摘要：學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段之后，不僅需要接受語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科課程，同時(shí)還要接受美術(shù)課程來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力和動(dòng)手能力。而在小學(xué)美術(shù)中加入剪紙這一世界非物質(zhì)遺產(chǎn)文化的教學(xué)，既能夠從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能夠以剪紙聯(lián)動(dòng)中國(guó)上下五千年的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙的基本技能，感悟非遺文化的魅力。因此，小學(xué)美術(shù)教師要做好剪紙教學(xué)課程的準(zhǔn)備工作，還要承擔(dān)起傳承與創(chuàng)新剪紙教學(xué)的嚴(yán)肅使命，帶領(lǐng)孩子探索美術(shù)世界感悟剪紙非遺文化藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);剪紙;教學(xué)實(shí)踐;傳承與創(chuàng)新

引言：隨著小學(xué)素質(zhì)教育意識(shí)的覺(jué)醒，促使人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展態(tài)勢(shì)，開(kāi)始關(guān)注美術(shù)課程對(duì)孩子的積極影響。而剪紙?jiān)缭趦汕曛蹙捅患{入我國(guó)的世界非遺文化的行列，因此小學(xué)美術(shù)教師要做好非遺文化進(jìn)校園的工作，積極探索教授剪紙技法的新模式，幫助學(xué)生在短暫的美術(shù)課程時(shí)間內(nèi)接觸深厚的剪紙非遺文化藝術(shù)，并且身體力行不斷傳承技藝與創(chuàng)新剪紙文化。以下將探究剪紙教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐方式，來(lái)幫助小學(xué)美術(shù)和剪紙教學(xué)更好地發(fā)揮作用。

一、小學(xué)美術(shù)課程中加入剪紙教學(xué)的重要性

1.有利于剪紙文化擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)

剪紙作為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要名錄之一，不僅是世界的優(yōu)秀文化，更是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。剪紙?jiān)谖覈?guó)擁有著悠遠(yuǎn)的歷史，起源于民間傳統(tǒng)手藝人，不該只是作為一項(xiàng)欣賞的、令人敬而遠(yuǎn)之的藝術(shù)，而是應(yīng)該成為一項(xiàng)“接地氣”、“有人氣”的藝術(shù)。剪紙教學(xué)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，可以通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)教師、家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)對(duì)剪紙文化的認(rèn)同。

2.有利于小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

小學(xué)作為學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的正式開(kāi)端，在小學(xué)美術(shù)中加入剪紙教學(xué)，更是可以很好地幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也能加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度和認(rèn)同感，成為掌握傳統(tǒng)技藝的接班人，使得傳統(tǒng)技藝“后繼有人”。

二、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)傳承與創(chuàng)新的應(yīng)用實(shí)踐方式

1. 提高剪紙教學(xué)有效性，教授學(xué)生剪紙技法

因?yàn)榧艏埦哂幸欢ǖ碾y度，所以小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)之時(shí)很難吸引學(xué)生的關(guān)注，并且難以保持學(xué)生長(zhǎng)期集中的注意力。所以教師在進(jìn)行正式教學(xué)之前一定要營(yíng)造學(xué)習(xí)美術(shù)和剪紙的藝術(shù)氛圍，通過(guò)氛圍來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行剪紙教學(xué)。教師可以通過(guò)教授學(xué)生剪紙的基本技法來(lái)提高學(xué)生的剪紙手藝，如剪、粘、摳、刻等動(dòng)作。每個(gè)動(dòng)作都帶有簡(jiǎn)單的操作任務(wù)，如剪下圖冊(cè)上的小動(dòng)物，根據(jù)圖案大小進(jìn)行粘貼等等。比如在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七課“紙風(fēng)鈴”和第十三課“會(huì)動(dòng)的小紙人”時(shí)，教師可以重點(diǎn)考察學(xué)生的剪紙技法中的剪和粘，讓學(xué)生在美術(shù)課程中逐步點(diǎn)亮技能點(diǎn)。

2.加強(qiáng)教師剪紙培訓(xùn)，教授學(xué)生剪紙歷史

小學(xué)美術(shù)的剪紙教學(xué)的質(zhì)量，不僅需要學(xué)生的共同配合，還需要教師自身對(duì)剪紙文化有相對(duì)深入的了解。這就需要學(xué)校成立相關(guān)剪紙科研小組，認(rèn)真請(qǐng)教剪紙大師進(jìn)行學(xué)習(xí)，教授給小學(xué)美術(shù)教師剪紙相關(guān)知識(shí)，同時(shí)認(rèn)真研究剪紙教學(xué)與小學(xué)美術(shù)課程的結(jié)合方式。教師還要深入了解剪紙的起源和發(fā)展，將這些生硬的歷史巧妙地融入小學(xué)美術(shù)課堂。

3.設(shè)置剪紙任務(wù)，提高學(xué)生獨(dú)立完成能力

跟隨剪紙訓(xùn)練使得學(xué)生具備一定剪紙動(dòng)手能力。教師可以規(guī)劃難易程度不等的剪紙任務(wù)，越難的任務(wù)積分越多，完成度越高獲得的積分越多，限定時(shí)間統(tǒng)計(jì)周榜月榜，排名越高獎(jiǎng)勵(lì)越豐富。通過(guò)這樣既可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，又可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更認(rèn)真地對(duì)待剪紙藝術(shù)。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師還可以推薦學(xué)生一些剪紙網(wǎng)站，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)剪紙作品，并且向網(wǎng)站投稿，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和增加學(xué)生的社交活動(dòng)。不僅如此，還可以通過(guò)組織野外寫生和美術(shù)館參觀活動(dòng)，通過(guò)欣賞自然風(fēng)光和優(yōu)秀美術(shù)作品，來(lái)更新觀念增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬觀察事物的角度，以更高層次的視角來(lái)審視美術(shù)和剪紙藝術(shù)。還可以通過(guò)分發(fā)剪紙作品集給學(xué)生，讓學(xué)生自行觀看并且共同討論，來(lái)提高對(duì)剪紙作品的鑒賞能力。

4.增加地域和節(jié)日元素，增加剪紙實(shí)踐

小學(xué)美術(shù)教師可以通過(guò)提供不同地區(qū)的剪紙作品圖片，讓學(xué)生根據(jù)剪紙作品的風(fēng)格和特色進(jìn)行分類，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地域剪紙文化的見(jiàn)識(shí)，并且在不同的剪紙文化中總結(jié)異同，如選材和手法等等。剪紙文化與傳統(tǒng)節(jié)日的結(jié)合也是不錯(cuò)的出發(fā)點(diǎn)。教師可以在根據(jù)節(jié)日布置剪紙作業(yè)，學(xué)生在完成之后可以將剪紙作品粘貼在教室的展示區(qū)。教師還可以帶隊(duì)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館尋找剪紙作品，了解當(dāng)?shù)丶艏埖拇蠹液蛢?yōu)秀作品，提高自身的剪紙見(jiàn)識(shí)和美術(shù)鑒賞能力。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)是學(xué)生接受文化教育的開(kāi)始，不僅需要提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，而且要提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。剪紙藝術(shù)作為世界非遺文化和我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要小學(xué)美術(shù)教師將其傳承和創(chuàng)新作為自己的重要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在教與學(xué)的過(guò)程中更好地教授剪紙技術(shù)和剪紙歷史文化，更好地給學(xué)生營(yíng)造美術(shù)和剪紙藝術(shù)的環(huán)境，讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的優(yōu)秀力量，主動(dòng)承擔(dān)起剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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