安靜

【摘要】在素質(zhì)教育大背景下，音樂(lè)教育越來(lái)越受重視，所以老師在教育教學(xué)中，應(yīng)積極地探討音樂(lè)教學(xué)的策略，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。從對(duì)現(xiàn)階段的情況進(jìn)行具體分析以后，筆者發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中存在著一些比較突出的問(wèn)題，如學(xué)生的參與度不夠、對(duì)音樂(lè)的理解比較狹隘等，這些問(wèn)題影響了音樂(lè)教育教學(xué)的具體效果，因此老師在教學(xué)實(shí)踐中需要積極地進(jìn)行解決?，F(xiàn)階段，音樂(lè)教研組的老師對(duì)過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)方法和手段進(jìn)行了反思與總結(jié)，認(rèn)為音樂(lè)教育需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，使其體驗(yàn)音樂(lè)的美感，這樣，教育教學(xué)的實(shí)效性才會(huì)顯著提升。筆者基于音樂(lè)教育現(xiàn)狀對(duì)具體的教學(xué)對(duì)策做了分析，旨在為相關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè);教學(xué);策略

素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，所以在過(guò)去教學(xué)體系中不被重視的音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中越來(lái)越受重視。就對(duì)音樂(lè)教育的具體分析來(lái)看，過(guò)去的教學(xué)方法顯然無(wú)法滿(mǎn)足素質(zhì)教育的具體教學(xué)需求，所以在全新的教學(xué)背景下老師必須要探討全新的教學(xué)對(duì)策，這樣，最終的教學(xué)結(jié)果才能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求。以下是音樂(lè)教研組的老師基于當(dāng)前教學(xué)策略所做的反思與總結(jié)。

一、激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生想象

激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生想象是目前音樂(lè)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要策略。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生無(wú)法直觀(guān)地感受音樂(lè)的形象，但是可以依據(jù)旋律進(jìn)行想象，這樣，音樂(lè)中的形象會(huì)更加清晰，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)更加深刻。

就目前的初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，教材中的教學(xué)曲目是多樣的，其中，有的主題是自然，有的主題是人物，還有的音樂(lè)單純是情感、情緒的宣泄，在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，讓學(xué)生自行體悟。當(dāng)然，為了讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更全面的理解，老師可以找不同的版本讓學(xué)生聆聽(tīng)，如同一首曲子，老師可以找鋼琴版、吉他版、民樂(lè)版讓學(xué)生自行感悟。因?yàn)闃?lè)器本身的音色有差異，所以利用不同的樂(lè)器演奏的音樂(lè)也會(huì)有差異。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，老師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，使其思維得到發(fā)散，并基于音樂(lè)旋律進(jìn)行想象，這樣，其對(duì)音樂(lè)的感知會(huì)更加深刻。總之，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)來(lái)激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)其想象，這對(duì)于教學(xué)效果提升意義重大。

二、靈活運(yùn)用語(yǔ)言，描繪音樂(lè)形象

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，第二項(xiàng)重要的策略是靈活運(yùn)用語(yǔ)言，描繪音樂(lè)形象。從具體的音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，關(guān)注重點(diǎn)是音樂(lè)好聽(tīng)與否，至于音樂(lè)表現(xiàn)的形象，大都沒(méi)有興趣。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不夠，無(wú)法對(duì)樂(lè)曲中的形象做準(zhǔn)確的理解，所以其對(duì)音樂(lè)的情感把握和體驗(yàn)會(huì)比較勉強(qiáng)?；谶@樣的情況，老師在教學(xué)中不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生欣賞，更要幫助學(xué)生理解。

老師在幫助學(xué)生理解的過(guò)程中，一項(xiàng)重要的工作便是對(duì)形象做描述。目前的中學(xué)生，具象思維比較強(qiáng)，但是將抽象轉(zhuǎn)換為具象的能力比較弱，所以即使是欣賞完整的樂(lè)曲，學(xué)生也不一定能夠描述出曲中的形象?；谶@樣的情況，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，老師可以分章節(jié)教學(xué)，在章節(jié)停頓處，老師盡可能使用簡(jiǎn)潔、靈動(dòng)的語(yǔ)言描述樂(lè)曲中的形象，以此來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建具象性音樂(lè)形象。當(dāng)學(xué)生的音樂(lè)形象塑造完成后，其對(duì)樂(lè)曲整體的理解會(huì)有非常顯著的提升。就具體的教學(xué)來(lái)看，樂(lè)曲只是教學(xué)的一部分，歌詞在學(xué)生理解內(nèi)容方面也有重要的作用，所以老師在描述形象的過(guò)程中可以對(duì)歌詞加以解釋?zhuān)@樣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、認(rèn)知會(huì)更深刻。

三、拓展音樂(lè)寬度，比較音樂(lè)素材

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，為了提升教育教學(xué)的綜合質(zhì)量，拓展音樂(lè)寬度，比較音樂(lè)素材也是重要的策略。從目前的分析來(lái)看，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，雖然教材是主要依據(jù)，但是內(nèi)容相對(duì)較少，主題也比較單一，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)分析能力的培養(yǎng)是非常不利的，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，積極地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，突出音樂(lè)素材比較的現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)于音樂(lè)的拓展和音樂(lè)素材的比較而言，主要的方法和手段有兩個(gè)：第一，積極地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行素材搜集。比如，在教學(xué)中，教學(xué)主題是自然，但是章節(jié)教學(xué)只有關(guān)于山、水的單一音樂(lè)篇目，必然無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)“自然”這一主題的理解，所以在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放其他展現(xiàn)自然主題的音樂(lè)曲目，這些音樂(lè)曲目應(yīng)既有中國(guó)的，也有國(guó)外的，既有意向表現(xiàn)的，也有具象表現(xiàn)的?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地豐富音樂(lè)教學(xué)素材。第二，基于素材做對(duì)比分析。比如，同樣是表現(xiàn)“自然”主題的音樂(lè)，國(guó)內(nèi)音樂(lè)和國(guó)外音樂(lè)的區(qū)別在哪兒;同樣的音樂(lè)曲目，利用不同的樂(lè)器演奏所呈現(xiàn)的效果有什么差異。通過(guò)這樣的對(duì)比分析，學(xué)生可以對(duì)具體曲目有更加全面的了解。

四、模擬音樂(lè)表演，合理課后評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加真切地體驗(yàn)音樂(lè)和享受音樂(lè)，在教育教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬音樂(lè)表演。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生的參與度不高，所以對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)不夠深刻。在素質(zhì)教育背景下，采用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生模擬音樂(lè)表演，這樣，課堂的趣味性會(huì)明顯提升，學(xué)生參與課堂的熱情也會(huì)明顯提升。有了熱情做支撐，學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的感覺(jué)會(huì)更加強(qiáng)烈。

學(xué)生參與課堂互動(dòng)對(duì)于塑造課堂氛圍有重要的意義，但是從教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來(lái)看，如果不做氛圍塑造和控制，教學(xué)的具體效果便會(huì)受到影響，基于此，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系便有了突出的現(xiàn)實(shí)意義。就評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建來(lái)看，老師首先要確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，因?yàn)檫@是決定評(píng)價(jià)是否有效的重要因素。其次，需要對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)做設(shè)定，這樣，課后評(píng)價(jià)工作的具體實(shí)施會(huì)更具專(zhuān)業(yè)性。簡(jiǎn)單來(lái)講，模擬音樂(lè)表演，并實(shí)現(xiàn)合理的課后評(píng)價(jià)，這對(duì)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)有重要的意義，對(duì)全面提升音樂(lè)教學(xué)效果也有突出的價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)是素質(zhì)教育背景下的重要教學(xué)內(nèi)容，在目前的教育體系中占據(jù)著重要的地位，所以需要對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)做重點(diǎn)分析與討論。過(guò)去執(zhí)行的音樂(lè)教學(xué)模式不符合素質(zhì)教育的基本要求，所以在現(xiàn)階段的教育教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)教育需要基于素質(zhì)教育目標(biāo)做積極的模式轉(zhuǎn)變和方法革新，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)的具體策略做分析。文章討論音樂(lè)教學(xué)的具體策略，能夠?yàn)楫?dāng)前音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)和參考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。

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