鮑海東

【摘要】隨著素質(zhì)教育及新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)成了高中學(xué)科教育教學(xué)過程中的重點(diǎn)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，在高中體育教學(xué)過程中教師還要著重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)，因此在高中體育教學(xué)過程中融入德育教育顯得尤為重要。教師應(yīng)在體育活動教學(xué)過程中滲透相應(yīng)的德育教育，幫助學(xué)生全面發(fā)展，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的綜合道德素養(yǎng)。為了分析德育教育在高中體育教學(xué)中的融入措施，筆者針對現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中融入德育教育的必要性進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】德育教育;高中體育;融入教學(xué)

德育教育主要是指在教學(xué)過程中對學(xué)生實(shí)施道德、思想、心理健康、法律及政治等方面的教育，屬于素質(zhì)教育過程中較為重要的組成部分，與智育、美育及體育等方面有著較為密切的聯(lián)系，彼此均發(fā)揮著密切協(xié)調(diào)及滲透的作用，它能促進(jìn)學(xué)生身體及心理的健康成長。德育教育主要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及三個(gè)代表重要思想作為指導(dǎo)，全面的貫徹黨的教育方針，遵循學(xué)生成長發(fā)育的特點(diǎn)及規(guī)律，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中融入德育教育的必要性

由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)不太重視德育教育，更有的學(xué)?；蚪處煂⒏呷昙壍捏w育課程全部取消。學(xué)校、教師及家長過于重視學(xué)生的文化課程成績，而對學(xué)生的德育的培養(yǎng)有所忽略。加上傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在當(dāng)前的高中體育教學(xué)過程中，教師習(xí)慣采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對體育課堂不僅不存在期待的心理，反而還會出現(xiàn)抵觸的心理。教師在教學(xué)過程中也沒能認(rèn)識到德育教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，過于重視體育知識、體育動作及技能等的教學(xué)，對德育教育的開展僅僅停留在表面，流于形式。且在現(xiàn)階段體育教學(xué)過程中，教師未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，這導(dǎo)致德育教育的目標(biāo)不明確，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)及素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在高中體育教學(xué)過程中融入德育教育顯得尤為重要且必要，這樣能提高學(xué)生的公平競爭意識，通過德育教育能緩解學(xué)生的浮躁心理，引導(dǎo)學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Γc同學(xué)之間公平競爭、放平自己的心態(tài)直面輸贏，從而促進(jìn)學(xué)生公平競爭意識的提高。此外，德育教育還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不畏艱辛、勇往直前的體育精神，促進(jìn)學(xué)生意志力的提升。高中生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中需要憑借更強(qiáng)的意志力完成相應(yīng)的任務(wù)，而大多數(shù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)輕言放棄、妄自菲薄、覺得自己完成不了就放棄的行為，德育教育能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)上鍛煉意志力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、德育教育在高中體育教學(xué)中的融入措施

1.在體育教材的教學(xué)中融入德育教育，形成德育意識

體育教材在體育教學(xué)過程中具有較為積極的引導(dǎo)作用，是促進(jìn)體育教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)及前提。在實(shí)施體育教學(xué)的德育教育過程中，教師應(yīng)將體育教材作為參考，并結(jié)合課本中實(shí)際的教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容思考如何開展德育教育，以保證在體育教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)化德育教育。教師在此過程中應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)組織者、引導(dǎo)者的作用，通過言傳身教，積極開展德育的滲透，做好學(xué)生的榜樣，重視學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)及個(gè)人魅力的培養(yǎng)，教師可通過規(guī)范自己來獲得學(xué)生的認(rèn)同，通過熏陶及感染培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)及高尚品質(zhì)。

如在進(jìn)行《奧林匹克運(yùn)動》的教材教學(xué)過程中，教師可以遵循以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)原則，將教材內(nèi)容提煉出來，并在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及了解奧林匹克運(yùn)動的基礎(chǔ)上滲透相應(yīng)的團(tuán)結(jié)、公平、友誼競爭、相互理解、友誼第一、比賽第二的公平競爭原則，并將奧運(yùn)精神“更快、更高、更強(qiáng)”和“自信、自強(qiáng)、自尊”等融入課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到在運(yùn)動的過程中道德品質(zhì)及個(gè)人修養(yǎng)也是極為重要的，它是促進(jìn)自身綜合發(fā)展的主要途徑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步形成德育意識，提高高中生的綜合素質(zhì)。

2.在體育實(shí)踐活動及游戲中更好的滲透德育教育，強(qiáng)化學(xué)生的德育行為

在高中體育課堂的教學(xué)過程中，體育實(shí)踐運(yùn)動及游戲課堂占據(jù)著較大的比例，教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循高中生的心理發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，通過積極開展體育實(shí)踐運(yùn)動及游戲課堂的形式，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐活動過程中用困難磨煉自身的意志、陶冶自身的情操，組織學(xué)生進(jìn)行合作運(yùn)動，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣及精神，促使學(xué)生積極自主、合作共贏，進(jìn)而更好地完成體育技能的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)每個(gè)小組成員完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中明確合作理解、協(xié)調(diào)互動的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的精神，并在游戲成功時(shí)肯定學(xué)生的努力，在游戲失敗之后和學(xué)生一起思考及探究自己在游戲中的不足，尋找失敗發(fā)生的原因并提出改善措施，避免在下一次的游戲中犯下同樣的錯誤。在實(shí)踐運(yùn)動及游戲完成之后，教師還應(yīng)組織學(xué)生愛護(hù)體育設(shè)施及物品，對體育場地進(jìn)行整理及打掃，將籃球等用品清潔干凈并放回原處等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的思想。

例如，在進(jìn)行《球類運(yùn)動》的籃球教學(xué)過程中，教師可以將班級內(nèi)學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行小組對抗賽的競賽游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行籃球比賽，要求學(xué)生在小組合作過程中學(xué)會溝通、交流、認(rèn)識自己的不足、組間商議采用何種方針贏得游戲，并指導(dǎo)學(xué)生在游戲中互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、不畏艱辛、勇往直前的德育精神。

3.遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律融入德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

教師在高中體育的教學(xué)過程中融入德育教育，還應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，在全面及充分了解學(xué)生的前提下給予學(xué)生準(zhǔn)確的引導(dǎo)、健康的教育及指導(dǎo)等，促進(jìn)學(xué)生在體育運(yùn)動中增強(qiáng)自己的心理健康。很多高中生特別是女生由于身材弱小，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)及運(yùn)動的過程中總是拖后腿，這類學(xué)生多數(shù)存在自卑、怯懦的心理，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師在實(shí)施體育教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生實(shí)施分層次的教學(xué)，設(shè)置層級式的教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生鼓勵、支持及引導(dǎo)，促使學(xué)生在體育運(yùn)動中自己拿主意，使學(xué)生在無過多限制的條件下增強(qiáng)自己的身心健康，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)及道德理念的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革及素質(zhì)教育的要求，通過在體育教材的教學(xué)中融入德育教育，在體育實(shí)踐活動及游戲中更好地滲透德育教育，以及結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律融入德育教育等途徑的德育教學(xué)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康自助、自主學(xué)習(xí)、互相幫助、愛護(hù)公物、身心健康等素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)效率的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳柔任 . 初探德育教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（24）：70-71.