張麗

摘 要：當(dāng)前我國信息技術(shù)呈飛速發(fā)展趨勢，新媒體進(jìn)一步推動了教育事業(yè)的發(fā)展，也讓教育面臨著重要的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。無論是教學(xué)方式還是理念，教學(xué)平臺等都受到了嚴(yán)重的影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可有效應(yīng)用新媒體教學(xué)，顯現(xiàn)采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，基于新媒體背景下淺談初中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，并提出具體的教學(xué)發(fā)展策略，旨在進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：新媒體，初中數(shù)學(xué)，教學(xué)實踐，創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.137

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效應(yīng)用新媒體創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，結(jié)合素質(zhì)教育改革標(biāo)準(zhǔn)，使初中數(shù)學(xué)朝著創(chuàng)新化方向不斷發(fā)展，能夠以學(xué)生認(rèn)可的方式為主要教學(xué)途徑，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)人本教育目標(biāo)。

一、基于新媒體背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展方向

新媒體背景下，教師要結(jié)合課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著創(chuàng)新型方向不斷發(fā)展。由于數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，通過系統(tǒng)化課程學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，通過數(shù)學(xué)教學(xué)有助于提高學(xué)生的思維邏輯水平，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容較為豐富煩瑣，而數(shù)學(xué)規(guī)律與定律，存在一定的理解難度。再加之初中階段學(xué)生思維發(fā)展并不完善，處于青春叛逆期。長時間枯燥乏味地學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生逆反心理，也無法理解抽象的數(shù)學(xué)概念語境，久而久之，學(xué)生便會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，逐步喪失學(xué)習(xí)熱情?；谛旅襟w背景下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須拓展教學(xué)思路，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行知識講解，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

二、新媒體背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在新媒體時代開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。通過多媒體教學(xué)有助于豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)范圍，由于多媒體技術(shù)融合了圖片與文字、聲音與視頻、動畫等各類元素于一體。構(gòu)建生動的教學(xué)情境，通過渲染人情化教學(xué)氛圍，有助于提高學(xué)生的知識探究興趣。在此模式下，教師可以將較為枯燥抽象的知識點變得動態(tài)化，例如學(xué)習(xí)“用正多邊形鋪地板”這節(jié)知識點，教師制作出電子課件。然后通過圖片飛入，將不同顏色的正多邊形鋪設(shè)成繽紛多彩的圖片，學(xué)生在觀賞過程中能夠了解到正多邊形鋪滿地面的妙處，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

（二）應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)情景，降低知識理解難度

微課屬于新型課堂教學(xué)方法，應(yīng)用微課能夠調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)也可以進(jìn)行課堂交流與探討，在課后學(xué)生也可以應(yīng)用微課進(jìn)行知識鞏固與復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。所以教師必須有效應(yīng)用微課進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，由于微課是結(jié)合教學(xué)大綱以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)的，所以教師要仔細(xì)的觀察學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境，例如：“軸對稱”這節(jié)知識點教學(xué)過程中，教師應(yīng)用幾何畫板制作出會飛的蝴蝶，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，在探討蝴蝶兩個翅膀在運(yùn)動中重合的現(xiàn)象，逐步掌握軸對稱這一定義。學(xué)生通過觀看視頻能夠很容易了解軸對稱這一定義，在課堂上也能夠根據(jù)教師的思維進(jìn)行知識深入思考。又如：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“矩形和菱形”，引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形變成矩形與菱形的過程，使學(xué)生思考探究在此過程中圖形的哪些量產(chǎn)生了變化，哪些量并沒有發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后探討，可以鼓勵學(xué)生以小組的形式進(jìn)行動手操作，學(xué)生可以用火柴棒擺圖形，能夠了解到知識的演變規(guī)律，從而有效提高自主學(xué)習(xí)能動性。

（三）采用多元化教學(xué)方法，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一些教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)模式。在新媒體改革背景下，教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的方式，進(jìn)行多元化引導(dǎo)。如在教學(xué)過程中，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)有效融合，調(diào)動學(xué)生的多重感官。對于傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識點，可以進(jìn)行精細(xì)化講解，突出教學(xué)重難點內(nèi)容，減輕學(xué)生的認(rèn)知難度。對于一些難度較大的題目，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探索交流，學(xué)生在小組合作過程中能夠增強(qiáng)與人交往能力，也能夠拓展數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放權(quán)給學(xué)生，以鼓勵學(xué)生應(yīng)用移動設(shè)備在課前課后進(jìn)行資料，搜集在課堂上對于存在的疑難問題進(jìn)行小組探討，或者是師生互動，能夠?qū)崿F(xiàn)自主答疑。

綜上所述，基于新媒體背景下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師就要拓寬教學(xué)思路，采用多元化的教學(xué)方式，借助新媒體教學(xué)平臺，能夠?qū)⒊橄蠓ξ兜臄?shù)學(xué)知識變得形象立體，降低學(xué)生理解難度。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極踴躍地參與課堂互動交流，有助于學(xué)生擺脫消極情緒的束縛，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊卓.論新媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（5）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：張麗（1982.2— ），女，漢族，甘肅定西人，中學(xué)一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。