惠莉君 金國臣 周萱 郭欣宇

摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的傳播速度和更新速度大大加快，對人才的需求也被賦予了新時代內(nèi)涵。對于人才的培養(yǎng)主要是通過學(xué)校教育，關(guān)鍵在于教師，這就要求教師必須具備較高的信息素養(yǎng)。這不僅決定自身的發(fā)展、專業(yè)水平的高低，更對社會的不斷進(jìn)步有著重要的促進(jìn)作用。本文以高校外語教師為研究對象，主要從信息意識、信息道德、信息知識和信息能力4個方面探討高校外語教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)，實(shí)際具備的信息素養(yǎng)及存在問題，進(jìn)而分析問題產(chǎn)生原因，并提出信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提高的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高校外語教師;信息素養(yǎng)

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.01.016

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1671—1580（2020）01—0068—04

一、引言

（一）研究背景及意義

當(dāng)今社會國際競爭日趨激烈，國家迫切需要具有更多核心競爭力的人才，且信息技術(shù)手段的不斷更新和社會信息化的不斷發(fā)展，逐漸改變了人們的生活方式。因此國務(wù)院印發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，其中明確指出積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，鼓勵教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，更新自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。2018年9月，教育部又頒布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高等教育要與信息技術(shù)結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升高等教育質(zhì)量，推動高等教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“變軌超車”。2019年4月，我國高等教育司對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行重申，強(qiáng)調(diào)要建設(shè)一流的高校師資，對高校教師進(jìn)行信息培訓(xùn)。以上可以看出，國家非常重視教育與信息技術(shù)的結(jié)合，因而要求教師要具備更高水平的信息素養(yǎng)。本文重點(diǎn)研究當(dāng)前高校外語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及可能存在的問題。通過對外語教師實(shí)際具備的信息素養(yǎng)進(jìn)行分析，找出可能存在問題的原因，以期為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出相應(yīng)的建議，推動高等教育質(zhì)量的提高。

（二）核心概念界定

“信息素養(yǎng)”（information literacy）最早產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代的美國，學(xué)者們普遍將信息素養(yǎng)限于計算機(jī)這一搜索和處理信息數(shù)據(jù)的工具上，要求能夠使用計算機(jī)解決實(shí)際問題。后來“信息素養(yǎng)”一詞應(yīng)用到了圖書館領(lǐng)域，被定義為能夠利用信息工具有效鑒別和搜索、獲取和利用信息，最后解決實(shí)際問題的一種工具和技能。在1990年美國召開的信息素養(yǎng)論壇中，更是對信息素養(yǎng)的內(nèi)涵又進(jìn)行了補(bǔ)充，要求具備信息素養(yǎng)的人，不僅能夠根據(jù)面對的問題認(rèn)識到自身信息需求，并且能夠有效利用信息技術(shù)工具——信息工具不僅限于計算機(jī)，還有圖書、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等，去識別和選擇需要的信息，除最后解決問題外，還要求能夠?qū)⑺@的信息進(jìn)行管理和存儲。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了批判性思維對于信息素養(yǎng)的重要性，需要將尋得的信息根據(jù)實(shí)際情況將應(yīng)用方法進(jìn)行創(chuàng)新，而不僅僅是照搬他人的經(jīng)驗(yàn)成果。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和時代的變革，“信息素養(yǎng)”也逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域。學(xué)者們結(jié)合外語學(xué)科的特點(diǎn)，將信息素養(yǎng)更加具體，并提出教師信息素養(yǎng)的4個構(gòu)成部分，即信息意識、信息道德、信息知識和信息能力。

1.信息意識

信息意識指的是教師能夠認(rèn)識到信息在解決實(shí)際教學(xué)問題中的重要作用，并且能夠了解自身需要什么樣的信息從而積極主動獲取和不斷學(xué)習(xí)。要求能夠通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段以及從各種各樣的信息中敏銳地捕捉到有價值的信息，以避免無用的信息。信息意識是整個信息素養(yǎng)的前提，只有具備了積極的信息意識，才能主動學(xué)習(xí)，主動將信息應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)活動中。

2.信息道德

面對各種網(wǎng)絡(luò)道德問題：如色情污染和網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)恐嚇和詐騙、網(wǎng)絡(luò)病毒和攻擊、盜用知識產(chǎn)權(quán)等，教師要擦亮雙眼，自覺抵制不良誘惑。在利用信息的同時，必須遵守法律和法規(guī)、道德準(zhǔn)則，不能危害社會和他人的利益，這是不能觸碰的底線。

3.信息知識

信息知識是進(jìn)行信息活動的基礎(chǔ)，是各種理論、經(jīng)驗(yàn)的總和，有不同的深度、廣度和層次之分。它具體包括3方面：讀、寫、算基本文化知識，能快速閱讀信息;有關(guān)信息選擇、獲取和評價方法的知識;使用信息工具的知識，例如計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等。

4.信息能力

信息能力是信息素養(yǎng)的核心部分，是指如何利用信息解決問題的一系列實(shí)際操作能力。從最開始能夠有效利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這些信息技術(shù)工具搜索大量相關(guān)信息，到根據(jù)自己遇到的問題了解所需信息，再到對獲取信息進(jìn)行鑒別和加工處理，最后將信息整合到自己已有經(jīng)驗(yàn)中，創(chuàng)造出新的有價值的信息。對于教師，具體來說就是要求熟練使用中國知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)、語料庫、BBC Learning等國內(nèi)外信息資源和網(wǎng)絡(luò)工具搜索信息;能夠根據(jù)外語學(xué)科教學(xué)和科研的需求準(zhǔn)確客觀地對信息進(jìn)行評價;運(yùn)用文字?jǐn)?shù)據(jù)處理和翻譯軟件及多媒體資源加工處理信息;在教學(xué)中運(yùn)用PPT和思維導(dǎo)圖等工具和技術(shù)整合并展示給學(xué)生;能夠利用SPSS、Endnote等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)反思和科學(xué)研究。

這4個部分有機(jī)地結(jié)合在一起形成信息素養(yǎng)，其中信息意識是信息素養(yǎng)的前提，信息道德是警示器，信息知識是進(jìn)行信息活動的基礎(chǔ)，而信息能力是信息素養(yǎng)的核心和關(guān)鍵，四者缺一不可，都是教師應(yīng)當(dāng)具備的。

（三）高校外語教師具備“信息素養(yǎng)”的必要性

1.改進(jìn)教育教學(xué)方法

信息技術(shù)的引入促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，為外語教學(xué)帶來了無限的生命力和活力。一方面，在教學(xué)活動開始前，教師獲取的信息更多樣，從圖書等紙質(zhì)資源到不受環(huán)境限制的電子信息資源多樣豐富，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。另一方面，在教學(xué)活動過程中，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將抽象枯燥的課堂內(nèi)容演繹得更加生動和具體，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的引入還為教師的角色添加了新的身份，從主導(dǎo)者、講解者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者、促進(jìn)者，給予學(xué)生更多交流溝通的機(jī)會，更好地將學(xué)生置于教學(xué)活動的中心。教師提供學(xué)習(xí)資料并且提出問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在參與問題解決的過程中，將新知識與已有的知識經(jīng)驗(yàn)整合在一起，碰撞出新的思路的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，使知識記憶更加牢固，運(yùn)用更加靈活，大大提高了教學(xué)效率。此外，信息技術(shù)的參與使學(xué)生可以在教師的幫助下更好地評估自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。運(yùn)用信息技術(shù)，將一個大的整體教學(xué)目標(biāo)，分成每個小的單位，隨時隨地測評自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，主動發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

2.促進(jìn)科學(xué)研究

科學(xué)研究作為新學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，也是衡量著高校外語教師素質(zhì)水平的一個重要因素。高等教育質(zhì)量“變軌超車”的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，對高校外語教師的科研能力提出了更高的要求，而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為教師科學(xué)研究提供了便捷。教師可以根據(jù)自己所研究的方向，在國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源上搜索有關(guān)最新、最權(quán)威的學(xué)術(shù)動態(tài)和學(xué)科前沿，研究更便利，專業(yè)信息資源更加豐富。同時，教師還可以通過E-mail、BBS等方式，向經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作。

通過對以上兩點(diǎn)的分析，可以看出信息素養(yǎng)的具備對于高校外語教師的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。不斷改進(jìn)自身的教育教學(xué)水平，順應(yīng)時代發(fā)展和創(chuàng)新人才的需要，而且方便了高校外語教師進(jìn)行科學(xué)研究，拓寬自身的學(xué)術(shù)視野。

二、高校外語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

本文將從信息素養(yǎng)的4個構(gòu)成部分，即信息意識、信息道德、信息知識和信息能力分析當(dāng)前我國高校外語教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀以及可能存在的問題。

（一）信息意識

信息意識是信息素養(yǎng)具備的前提，目前高校外語教師已經(jīng)具備了一定水平的信息意識。在教學(xué)和科研中，大部分外語教師都會選擇信息技術(shù)工具進(jìn)行輔助，充分肯定了信息素養(yǎng)的重要作用。并且多數(shù)教師會利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和書籍、期刊報紙這些圖書館資源檢索自己所需的信息。但是獲取信息的渠道多為國內(nèi)資源，國外信息資源較少。除此之外，有少數(shù)外語教師存在過度利用信息技術(shù)的現(xiàn)象，盲目夸大多媒體的作用，輕視了教育和教學(xué)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相割裂。

（二）信息道德

當(dāng)前高校外語教師普遍已經(jīng)具備較高水平的法律修養(yǎng)和道德素質(zhì)，既不參與又強(qiáng)烈抵制網(wǎng)絡(luò)道德問題，不制造傳播網(wǎng)絡(luò)病毒，積極保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)和他人隱私。

（三）信息知識

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校外語教師已經(jīng)充分具備基本讀、寫、算文化知識，能夠高效閱讀國內(nèi)外信息。大部分外語教師也基本掌握對于計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息技術(shù)的操作與理論知識，但是更多是熟悉一些常用辦公軟件知識，對于新型的專業(yè)化的教學(xué)軟件開發(fā)知識較薄弱，多為計算機(jī)和多媒體音頻、視頻播放的傳統(tǒng)知識。除此之外，有較少部分教師欠缺信息檢索方面的知識。

（四）信息能力

在獲取和評價信息方面，基本都能夠根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)大綱通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館紙質(zhì)資源進(jìn)行搜索，而且能夠有效地選擇權(quán)威準(zhǔn)確的信息資源，但渠道較傳統(tǒng)和單一。少部分教師會使用Note Express等信息檢索工具，信息檢索能力還有一定不足。教師的信息加工處理能力很好，但是實(shí)際展示和創(chuàng)新信息的能力有較大不足。多數(shù)外語教師在教學(xué)中都會選擇多媒體和計算機(jī)輔助教學(xué)，可是僅限于PowerPoint這些基本的辦公軟件，或是直接套用現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)課件。很少有教師會開發(fā)新型的教學(xué)軟件，如Flash動畫、Authorware、Frontpage等。教學(xué)手段和教學(xué)模式都較單一，不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，從而影響教學(xué)效果。

三、高校外語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提高的建議

通過以上對我國高校外語教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，信息意識、信息知識和信息能力存在諸多問題，特別是信息能力亟待解決。接下來將從國家、學(xué)校、教師和師生這幾個方面提出相應(yīng)的建議。

（一）政策支持和鼓勵

1.國家、教育部和學(xué)校等相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)出臺相應(yīng)的信息政策，明確規(guī)定將信息素養(yǎng)納入到外語教師資格認(rèn)定和職稱評選中，使教師更充分認(rèn)識到信息素養(yǎng)的重要性，從而推動教學(xué)改革。對于積極響應(yīng)并取得實(shí)際教學(xué)成果的教師，給予一定的獎勵。

2.加大學(xué)校信息化建設(shè)的投入，為外語教學(xué)提供充足的信息技術(shù)設(shè)施，為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的軟硬件環(huán)境。除此之外，要建設(shè)好圖書館信息資源，推動其向復(fù)合式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的學(xué)校圖書館僅僅是對紙質(zhì)信息資源的儲藏和管理，早已不能滿足社會信息時代的需要。國家和學(xué)校要大力引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)與設(shè)備，如電子檢索、國際檢索和自動化閱覽室等現(xiàn)代化設(shè)備，擴(kuò)大和及時更新館藏，對于需求量比較大的圖書，進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，加快信息的傳播速度，為師生提供便捷服務(wù)。

3.教師的科研能力是信息能力中的重點(diǎn)之一，所以學(xué)校還應(yīng)擴(kuò)大拓展信息資源的渠道，比如CNKI、NASA數(shù)據(jù)庫、國內(nèi)外外語教學(xué)期刊雜志、優(yōu)秀博碩論文、學(xué)術(shù)會議等資源。

（二）組織信息素養(yǎng)培訓(xùn)

對于外語教師來說，參加信息素養(yǎng)的培訓(xùn)活動是提升自我最直接并且最有效的方式。要涵蓋到信息意識、信息道德、信息知識與信息能力這4個方面，尤其是要緊跟時代步伐，參加一些新開發(fā)的諸如慕課和翻轉(zhuǎn)課堂之類的課程模式和軟件培訓(xùn)。當(dāng)前高校組織的信息培訓(xùn)相對較少，而且面向全體教師，沒有針對性。因此建議：

1.為每位教師建立一個信息成長檔案，及時了解教師的學(xué)習(xí)進(jìn)程和需求，制定更加個性化的培養(yǎng)方案。比如，對于一些信息技術(shù)知識和能力薄弱的外語教師開設(shè)更為基礎(chǔ)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，對于有一定信息素養(yǎng)基礎(chǔ)的教師開展強(qiáng)化培訓(xùn)，而對于那些已具備較高信息意識和信息能力的外語教師開設(shè)更高級別的信息研修班，學(xué)習(xí)與國際接軌的先進(jìn)信息技術(shù)知識和技能，并且組織各級教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)合作和交流。每個學(xué)校的發(fā)展水平和教學(xué)質(zhì)量都是不同的，在組織交流培訓(xùn)時，應(yīng)根據(jù)本校的需要制定相應(yīng)的方案。

2.大到每所學(xué)校，小到每個專業(yè)，也應(yīng)結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行更加專業(yè)的信息培訓(xùn)。比如可以采取案例教學(xué)和小組活動等，邀請業(yè)內(nèi)權(quán)威專家進(jìn)行交流指導(dǎo)，這樣能夠大大提高培訓(xùn)的效果。

3.不僅是校方單方地組織培訓(xùn)，還要組織外語教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。只學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識，而不在教學(xué)中運(yùn)用，和課程進(jìn)行整合，終是紙上談兵。在實(shí)踐中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需要主動探索，運(yùn)用培訓(xùn)學(xué)到的知識與技能進(jìn)行教學(xué)，在和學(xué)生的互動中，發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進(jìn)，將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化并創(chuàng)新。

除此之外，需要注意的是信息素養(yǎng)培訓(xùn)的目的是為了指導(dǎo)教師更好地進(jìn)行教學(xué)，斷不可以此加大教師負(fù)擔(dān)，應(yīng)靈活調(diào)配好時間和任務(wù)量。

（三）完善評價和考核機(jī)制

高校應(yīng)建立多層次的評價體系，綜合評價外語教師的信息意識、信息道德、信息知識和信息能力。根據(jù)每位教師的學(xué)習(xí)檔案，及時關(guān)注信息素養(yǎng)進(jìn)展情況，并對教師給予反饋。而且要把教師放到實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，根據(jù)教學(xué)的效果和學(xué)生的反映進(jìn)行評價，聽取專家和學(xué)生的意見，這樣評價內(nèi)容會更加全面、更加客觀。為了更好地調(diào)動教師的積極性，評價目標(biāo)和內(nèi)容可以由教師和學(xué)校共同協(xié)商。

在考核機(jī)制方面，應(yīng)把教師的信息素養(yǎng)也納入其中，嚴(yán)格督促和管理教師提高自身信息素養(yǎng)。不僅要評定教師的教學(xué)實(shí)際表現(xiàn)，還要對教師的科研成果定期進(jìn)行考核。

（四）鼓勵教師與教師、教師與學(xué)生之間進(jìn)行合作

在自身發(fā)展的同時，高校外語教師要積極與身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師和專家交流，悉心聽取建議。教師之間可以組建有關(guān)教學(xué)和科研的學(xué)習(xí)小組，共同合作，共同進(jìn)步，資源共享。學(xué)生是教學(xué)的主體，所以教師要根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和情感的需要來組合教學(xué)，通過課堂教學(xué)效果，及時和學(xué)生溝通交流，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，及時調(diào)整并豐富自己的信息素養(yǎng)，組成學(xué)習(xí)的共同體。

四、結(jié)語

由于社會發(fā)展的迫切需要，高校外語教師的信息素養(yǎng)已被提上日程，其重要作用逐漸凸顯。當(dāng)前我國外語教師在信息知識和能力方面還有較大發(fā)展空間，國家要制定相關(guān)政策，加大投入力度;學(xué)校必須積極響應(yīng)并號召教師提升自身信息素養(yǎng);而對于外語教師自身來講，更要意識到信息素養(yǎng)舉足輕重的地位，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地為社會和國家培養(yǎng)更具有競爭力的創(chuàng)新型人才。

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On the Cultivation and Improvement of Information Literacy of Foreign Language Teachers in Universities under the Network Environment

——Take Foreign language teachers for example

HUI Lijun， ?JIN Guochen，ZHOU Xuan，GUO Xinyu

（School of Foreign Language，Northeast Petroleum University，Daqing Heilongjiang163318，China）

Abstract：In the network environment， the speed of information dissemination and update is greatly accelerated， and the demand for talents also gives a new era connotation. For the cultivation of talents， it is mainly school education. The key lies in teachers. This requires teachers to have high information literacy. This is not only an improvement of the development of students， their professional level， but also an important promotion of the continuous progress of society. This article focuses on foreign language teachers in universities. It mainly discusses what information literacy should be possessed by foreign language teachers， the actual information literacy and problems， analysis of reasons， and suggestions for information literacy training and improvement.

Key words： Network environment;Foreign language teachers in universities; Information literacy

[責(zé)任編輯：尚 欣]