黃海雁

當(dāng)前，隨著我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展速度的不斷加快，技校在教育、教學(xué)中也不斷出現(xiàn)一些新問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生生源參差不齊，整體素質(zhì)偏低;社會(huì)和家庭有著相當(dāng)?shù)钠?，致使學(xué)生也會(huì)自暴自棄。面對(duì)這樣的特殊群體，技校班主任的管理工作難度不斷加大，對(duì)班主任本身能力及其管理方法提出了更高的要求。

一、技校班級(jí)管理存在的主要問題

因?yàn)楦鞣N各樣的原因，技校教育沒有形成有效的管理理念與機(jī)制，造成管理方式片面、學(xué)生滿意度較差、管理收效甚微等問題。在班級(jí)管理中主要存在以下兩個(gè)方面的問題。

1.班主任在班級(jí)管理過程中手法單一

（1）“說教式”的管理模式

現(xiàn)階段，技校存在著招生困難的窘境，能來(lái)的學(xué)生，不論在學(xué)習(xí)上還是生活習(xí)慣上大多存在這樣那樣的問題。有些班主任沒有認(rèn)清當(dāng)前變化了的形勢(shì)，仍采用以說教為主的模式管理班級(jí)，而這種方法不但不能從根本上讓學(xué)生信服，反而有時(shí)會(huì)激起學(xué)生的逆反情緒。

（2）“保姆式”的管理模式

既然苦口婆心不能達(dá)到理想的結(jié)果，于是，有些班主任選擇了大包大攬的管理方式，學(xué)生只要遵守校紀(jì)校規(guī)，不惹事，一些學(xué)習(xí)、生活上的瑣事，全由班主任代勞?！氨Ｄ肥健钡墓芾?，過多地呵護(hù)，也很容易在某個(gè)點(diǎn)激起學(xué)生的反感甚至反抗情緒，給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)一定的難度。

（3）“強(qiáng)壓式”的管理模式

更有強(qiáng)壓式的管理方式即“一言堂”，班主任有著絕對(duì)權(quán)威，日常班級(jí)管理都由班主任一人拍板，忽視學(xué)生的主觀情緒，并嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.學(xué)生參與班級(jí)管理的途徑單一

技校里，普通學(xué)生較少參與班級(jí)管理的第一個(gè)原因是，班主任的引導(dǎo)和決定作用影響了學(xué)生參與班級(jí)管理的情緒。在相對(duì)缺乏民主的氛圍下，普通學(xué)生能參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)很少，這直接影響了學(xué)生主動(dòng)性、積極性;也難以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。直接導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性地接受和執(zhí)行命令，參與班級(jí)管理的熱情就越來(lái)越低。第二個(gè)原因是，一般班主任管理班級(jí)時(shí)，直接和班干部對(duì)接，使得班級(jí)里的普通學(xué)生認(rèn)為這是班干部的事，如果在班級(jí)里沒有擔(dān)任某個(gè)職務(wù)，是沒資格參與班級(jí)管理。

二、建立技校班級(jí)自主管理模式的對(duì)策

1.制定“以人為本”的班規(guī)

良好的班規(guī)“應(yīng)是有班級(jí)管理者引導(dǎo)、學(xué)生共同參與，根據(jù)《學(xué)生守則》《學(xué)生行為規(guī)范》以及班級(jí)的奮斗目標(biāo)，為保證班級(jí)正常的秩序而制定的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中必須遵守的行為規(guī)則，是約束行為的準(zhǔn)則。它主要包括學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本行為規(guī)范、衛(wèi)生執(zhí)勤、獎(jiǎng)懲等內(nèi)容，是班級(jí)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。”

班主任在班規(guī)制定的時(shí)候，一定要以人為本，也就是說，要把學(xué)生放在第一位，制定出切實(shí)可行的班規(guī)，在制定班規(guī)之前，班主任要從實(shí)際出發(fā)，正視學(xué)生身上存在的各種問題，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，盡量滿足他們的合理要求，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上定方案，這樣才會(huì)切中要害，有的放矢，不會(huì)背離“以人為本”的原則。

2.獲取學(xué)生的信任

班風(fēng)班貌反映了一個(gè)班集體的精神狀態(tài)。技校生進(jìn)入學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)還有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。所以班主任管理班級(jí)的最終目標(biāo)是為這群人提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。技校生因過往的陰影，對(duì)班主任并不是十分的信任，要得到學(xué)生信任，就要尊重學(xué)生，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，多和學(xué)生談心、交流，切實(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能因勢(shì)利導(dǎo)處理各種問題。同時(shí)，學(xué)生也能放下心中戒備，接納班主任和班級(jí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)班級(jí)有了歸屬感之后，才會(huì)更加積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。

3.建立有效的班委

首先，班主任對(duì)學(xué)生整體情況有了初步的了解，尋找愿意為班級(jí)服務(wù)并且有一定管理能力的學(xué)生，建立班委。接著，班主任要耐心、細(xì)心地培養(yǎng)班委，既要及時(shí)鼓勵(lì)班委參加班級(jí)管理工作，又要為他們提供各種鍛煉機(jī)會(huì)，使得他們盡快成為班主任的得力助手。

4.班主任的“榜樣”力量

班主任在學(xué)生整個(gè)受教育的階段中都扮演著舉足輕重的作用。身為技校班主任更應(yīng)清楚自己面對(duì)的學(xué)生群體的特征，明白自己的工作職責(zé)，才會(huì)有事半功倍的工作效率。

5.發(fā)揮家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用

學(xué)校的教育絕對(duì)離不開家長(zhǎng)的支持，技校生的教育和管理更加需要家長(zhǎng)的支持。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。班主任如用微信這種形式，和家長(zhǎng)做有效溝通，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在校動(dòng)態(tài)。

三、技校班級(jí)自主管理的成效

班主任用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，目的就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，最終讓每一位學(xué)生受益。

1.班主任的“不言”導(dǎo)向作用

班主任應(yīng)實(shí)實(shí)在在地踐行，給學(xué)生展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。不論是教學(xué)還是班級(jí)管理，僅僅靠日積月累的經(jīng)驗(yàn)是不夠的，需要班主任與時(shí)俱進(jìn)，豐富自身修養(yǎng)的同時(shí)，還能潛移默化到學(xué)生。筆者認(rèn)為人在任何階段都需要有榜樣力量，尤其是技校階段的學(xué)生，更需要風(fēng)向標(biāo)為他們提供指引。

2.增強(qiáng)班干部責(zé)任意識(shí)

實(shí)行班干部責(zé)任制，制定一系列計(jì)劃、章程，使得班級(jí)里事事有人做，時(shí)時(shí)有事做。干練、高效、務(wù)實(shí)的班干部在班級(jí)自主管理中扮演著十分重要的角色?！?/p>

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)

班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)事情關(guān)注與熱情，多參加如運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、元旦晚會(huì)等活動(dòng)，用多種手段，讓盡可能多的學(xué)生參與其中，一句話，就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。動(dòng)起來(lái)，不僅是身體的“動(dòng)”，還應(yīng)是思想的“動(dòng)”。讓學(xué)生感悟到，通過學(xué)習(xí)對(duì)班級(jí)的自主管理，除了培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的社會(huì)生活有著莫大的幫助，能幫助學(xué)生更好、更快地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題，不是被動(dòng)地等待解決而是主動(dòng)出擊，尋求最佳的方法解決之。

結(jié)語(yǔ)

技校班主任工作更加繁復(fù)，技校生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，并不意味著他們是呆板的。相反，這群學(xué)生有著鮮活的個(gè)性，跳躍的思維。班主任從“以人為本”角度出發(fā)，制定班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，贏得學(xué)生的信任?！俺Ｉ凭热耍薀o(wú)棄人;”提升班級(jí)凝聚力。班主任把控全局，班干部責(zé)任明確，學(xué)生充分參與其中，讓每一位學(xué)生如沐春風(fēng)，在技校的日子里，從思想上發(fā)生根本變化，帶著飽滿的情緒和積極的人生態(tài)度，愉快地學(xué)習(xí)與生活，并對(duì)未來(lái)有積極地影響作用。