孫丕華

摘要：隨著我國教育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何為課堂教學(xué)注入巨大的能量和生命力，成為每個(gè)教師都應(yīng)該思考的重要問題。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)是自然科學(xué)，注重邏輯思維。但小學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維意識(shí)和數(shù)學(xué)思考習(xí)慣這兩方面的能力，教師們應(yīng)該和學(xué)生共同進(jìn)入數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力和生命力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思考的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，構(gòu)建一個(gè)靈動(dòng)、活潑、充滿生命力的小學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂構(gòu)建;生命力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是處于一個(gè)認(rèn)知、理解邏輯思維的階段，是很有趣味性的。但是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是教師照本宣科講解課本內(nèi)容，學(xué)生既不理解也不感興趣。導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)毫無生機(jī)，死氣沉沉的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果甚微。如何有效構(gòu)建充滿生命力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)代教師們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該著重解決的問題。

一、以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

充滿生命力的課堂構(gòu)建第一要件就是教師和學(xué)生，以人為本，真正重視學(xué)生的感受。教師們要清楚的認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的接受主體是學(xué)生，學(xué)生是否理解和領(lǐng)悟知識(shí)是課堂教學(xué)能否正常開展的前提。教師應(yīng)該激發(fā)自己的教學(xué)熱情，充分和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生從內(nèi)心依賴和欣賞教師，這樣教師在傳道解惑的時(shí)候才更具權(quán)威和說服力[1]。和諧、平等的師生關(guān)系更有助于教學(xué)課堂充滿生機(jī)。同時(shí)，教師不應(yīng)是填鴨式的教學(xué)，應(yīng)該在課堂上與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，比如學(xué)生回答問題或者引導(dǎo)學(xué)生提問問題。以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》為例，教師可提前準(zhǔn)備幾個(gè)軸對(duì)稱的物體圖形，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察、折疊，得出軸對(duì)稱的結(jié)論。通過這樣的互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生更好理解本單元教學(xué)內(nèi)容。

二、貼近生活，打造輕松教學(xué)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不能死氣沉沉的，愉快放松的學(xué)習(xí)環(huán)境才是正常、健康的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有的狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大部分教學(xué)內(nèi)容是生動(dòng)、靈活、極具趣味性的，教師應(yīng)該合理利用教材的內(nèi)容抓住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。把課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大邏輯思維，以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，很容易走神，不專注，但又容易被新奇的事物吸引。教師利用生活中的新奇事物將它們與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，就能快速的引起學(xué)生的注意力，生發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》為例，老師想給全班的學(xué)生送禮物，本班一共有48位學(xué)生每個(gè)人2根鋼筆，，請(qǐng)問老師需要買多少根鋼筆？以貼近生活、身邊的事情為例子，讓同學(xué)們更好的理解題目、解答題目。

三、改變方式，確立合作學(xué)習(xí)的機(jī)制

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了全方位開發(fā)孩子的左右腦，提高孩子的學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)造力等。教師運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、主動(dòng)探討、自主學(xué)習(xí)，而這幾種能力的培養(yǎng)是需要給與學(xué)生很大程度上的自由。小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制在小學(xué)生中是非常受歡迎的，小學(xué)生的個(gè)性是比較鮮明的，他們渴望表達(dá)自己的內(nèi)心想法，也希望被接受和認(rèn)可。在學(xué)習(xí)的過程中更需要溝通和交流，但是我國傳統(tǒng)教育模式是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生的表達(dá)訴求很難得到滿足。而小組合作學(xué)習(xí)可以解決這樣的問題，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生自主探討、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維和邏輯思維解決問題，得出結(jié)論。當(dāng)然小組合作必須很好的運(yùn)用，如果出現(xiàn)分組不合理的狀況，就有可能影響課堂教學(xué)的效果，從而失去其作用。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的當(dāng)堂教材優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，使課堂氣氛活躍。

四、搭建平臺(tái)，保障師生互動(dòng)交流

具有強(qiáng)大生命力的自然科學(xué)屬性的數(shù)學(xué)使得數(shù)學(xué)課堂是活潑的、靈動(dòng)的，這就要求教師不能呆板的、機(jī)械的傳授知識(shí)，而是要和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通、互動(dòng)、交流。學(xué)生向教師反饋?zhàn)约核鶎W(xué)的課堂知識(shí)的同時(shí)也讓自己的好奇心、求知欲得到滿足，教師在收到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑問題和不解后。及時(shí)更新自己的課堂教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)方式，隨時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和掌握知識(shí)程度，以便提升教學(xué)質(zhì)量。[2]當(dāng)然，對(duì)于和教師勇于交流互動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)著重表揚(yáng)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的邏輯思考和探索能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的自然屬性決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是探索自然、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，如果學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或者研究出一道題的新解法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的思維探索能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

小學(xué)是基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)完善課堂教學(xué)理念，掌握多樣化教學(xué)方法。打破課堂教學(xué)方法僵硬化、模式化，構(gòu)建充滿活力的教學(xué)課堂，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主體，做到與教師的高效互動(dòng)交流，為自己的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。相信只要通過教師的不斷努力，構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂肯定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐勝.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何構(gòu)建“富有生命力的課堂”[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（16）：44-44.

[2]周東惠.如何構(gòu)建充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].陜西教育：教育，2016（9）：43-43.