劉佳

摘?要：初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是樹(shù)立世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的重要階段，并且在這一階段大部分學(xué)生的心理以及生理上的發(fā)育都還不是很成熟，因此，較為系統(tǒng)性的政治教育可以有效的幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的觀念。對(duì)此，初中的政治教師需要將政治學(xué)科與生活化的思維相結(jié)合，不斷地對(duì)傳統(tǒng)的政治教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：生活化思維;初中政治;教學(xué)模式

初中生正處于一個(gè)身心發(fā)育的重要的階段，并且學(xué)生的很多觀念也會(huì)在這一時(shí)期被確定下來(lái)，因此，初中的政治教師要加大對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重視，將日常的教學(xué)和生活化的思維模式相結(jié)合，盡量的提高政治教學(xué)的效果。目前，學(xué)生面對(duì)的生活環(huán)境當(dāng)中，有很多紛雜的事物，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)世界的紛亂等等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念產(chǎn)生一個(gè)重要的影響。所以，提高初中生辨別是非的能力也是初中政治學(xué)科當(dāng)中需要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，使得初中的政治學(xué)科能夠?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷地提高自身的政治素養(yǎng)。

1?生活化思維應(yīng)用在初中政治教學(xué)中的基本原則

從教學(xué)模式這一方面來(lái)看，生活化的思維方式也是教學(xué)模式的一種，不同于枯燥刻板的傳統(tǒng)教學(xué)的模式，生活化的思維更多的強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注重實(shí)踐，豐富教學(xué)的內(nèi)容。在初中的政治課程中，實(shí)踐應(yīng)該就是指與生活的緊密結(jié)合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治這一門學(xué)科的目的除了成績(jī)上的要求以外，就是要服務(wù)生活。所以，教師對(duì)于學(xué)生政治上的教育需要學(xué)生注重對(duì)于生活的參與，并且使得學(xué)生能夠以實(shí)踐的方式加深對(duì)于政治理論上的知識(shí)的理解和應(yīng)用。

目前所使用的政治教材當(dāng)中，由于政治課本當(dāng)中的內(nèi)容都是比較短小的，所以學(xué)生理解起來(lái)是非常的困難的，只能讓學(xué)生硬性的記憶，但是教師可以在學(xué)生記憶的過(guò)程當(dāng)中插入一些有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以這樣的方式幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

2?生活化思維在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1?結(jié)合時(shí)事政治，深入理解政治概念

初中的政治課程設(shè)置的主要目的就是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)?，F(xiàn)在的社會(huì)中，，信息以很多種方式在進(jìn)行傳播，政治事件早就已經(jīng)深入的融入了人們的生活，但是從另一方面來(lái)看，人們對(duì)于政治事件大多都是知道的比較多，真正的參與到政治事件當(dāng)中的是比較少的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)一些重要的政治概念的時(shí)候，是比較模糊的，抽象的，難以理解的。教師將日常所教學(xué)的政治內(nèi)容和生活化的思維聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生更好的理解政治的概念，將政治上的概念和時(shí)事政治聯(lián)系在一起，教師在旁邊進(jìn)行詳細(xì)的解讀，可以有效的提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與度。

比如說(shuō)教師在教學(xué)《我國(guó)基本政治制度》這一節(jié)課的時(shí)候，教師就可以聯(lián)系實(shí)際，順勢(shì)引入一些熱點(diǎn)事件，例如“兩會(huì)”以及“十九大”等等，具體在分析政府的職能的時(shí)候，還需要教師根據(jù)政府在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上調(diào)整的措施，具體分析政府的不同職能的含義。

2.2?結(jié)合本土特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)

教師可以通過(guò)一些方式來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)初中政治課堂和生活化思維的融合，比如說(shuō)教師可以根據(jù)本土文化的一些特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)融入到初中的政治課堂當(dāng)中去。學(xué)生處于初中這一階段的時(shí)候，基本上對(duì)于外界的一些認(rèn)知已經(jīng)很明顯了，對(duì)于自己所處于的一個(gè)社會(huì)文化環(huán)境已經(jīng)有了一些認(rèn)同感，所以教師在將生活化的思維融入到課堂當(dāng)中去的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)牡倪x取一些本地的生活素材當(dāng)成示例給學(xué)生進(jìn)行講解。使得學(xué)生通過(guò)耳熟能詳?shù)姆独由顚?duì)于政治概念的認(rèn)識(shí)和理解。

比如說(shuō)在北京的學(xué)生，首都的一些政治經(jīng)濟(jì)事件是最好的范例;處于上海的學(xué)生，教師可以給學(xué)生講解一些閩南文化;珠三角的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些客家文化。

2.3?創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性

創(chuàng)新是目前所有教學(xué)都需要的一種改革方式，生活化的思維想=想要和初中的政治教學(xué)融合的更好，就需要初中的政治教學(xué)及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)的模式，趣味性的教學(xué)內(nèi)容如果可以引入到政治教學(xué)當(dāng)中，可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。在一個(gè)生動(dòng)有趣的政治課堂上，學(xué)生的參與度會(huì)比較高，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)比較高。

比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)與合作》這一章節(jié)的時(shí)候，教師就可以采取小組合作的形式教學(xué)，學(xué)生分為不同的小組，積極的根據(jù)教師提供的例子進(jìn)行討論，發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂的分為會(huì)更加的活躍，還有效的提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

2.4?引入生活化思維，提高教學(xué)時(shí)效性

初中本來(lái)就是一個(gè)分水嶺，學(xué)生在這一時(shí)期的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀都還不明確，正是一個(gè)確立的時(shí)期，如果==所以說(shuō)是非常容易受到一些不良信息的影響的，因此教師需要將這些不良的信息抽絲剝繭，找出事情的本源，最好是和學(xué)生一起分析某種不良的社會(huì)現(xiàn)象存在的根源，在分析的過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生都要保持冷靜，知道最后找出根本的原因。

比如說(shuō)之前一個(gè)很熱的話題就是“老人摔倒扶不扶”，針對(duì)這一話題，教師可以組織一場(chǎng)辯論，正方和反方持有不同的觀點(diǎn)，每一方都要說(shuō)出原因，當(dāng)然學(xué)生需要引用教材當(dāng)中的知識(shí)，以這種形式幫助學(xué)生確立一個(gè)正確的價(jià)值觀念，是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)途徑。

3?結(jié)束語(yǔ)

政治學(xué)科有它本身自己的特點(diǎn)，教師引入生活化的思維模式只能是開(kāi)啟創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初中政治這一門課程的時(shí)候，可以有效的提高自身的政治素養(yǎng)。

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