劉 瑩

(玉溪師范學(xué) 院圖書(shū)館，云南 玉溪 653100)

高校圖書(shū)館的傳統(tǒng)職能主要是為教學(xué)和科研服務(wù)，而最新版的教育部《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》已經(jīng)拓展了這種職能，強(qiáng)調(diào)要全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作。與此同時(shí)，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，辦學(xué)特色日益成為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的主導(dǎo)因素，高校圖書(shū)館隨之也在高校辦學(xué)特色方面扮演越來(lái)越重要的角色。為此，教育部《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》明確提出，要形成具有本校特色的文獻(xiàn)信息資源體系，要把特色館藏建設(shè)已成為學(xué)校發(fā)展的核心組成部分(1)教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校圖書(shū)館規(guī)程》的通知(教高【2015】14號(hào))[EB/OL].http://www.scal.edu.cn/gczn/sygc.?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》特別強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流，這是當(dāng)下和未來(lái)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)(2)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)[M].北京：人民出版社，2010.。在這一發(fā)展趨勢(shì)下，高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)就應(yīng)運(yùn)而生。

事實(shí)上，對(duì)于任何一個(gè)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，能夠盡可能地收集到更多的文獻(xiàn)資料，使之大而全，最大限度地滿足不同讀者的需求，從而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)的最大化，這應(yīng)該是圖書(shū)館建設(shè)的最大目標(biāo)。然而，這是很難做到的。即便是那些享譽(yù)全球的大型圖書(shū)館，也是力有所不及，高校圖書(shū)館也一樣。因此，針對(duì)高校圖書(shū)館的實(shí)際，建設(shè)特色館藏也就大勢(shì)所趨。與此同步，相應(yīng)的研究也就應(yīng)運(yùn)而生。而回顧與梳理研究的狀況，無(wú)論是對(duì)于高校特色館藏建設(shè)，還是對(duì)于凝練辦學(xué)特色，意義深遠(yuǎn)。

一、高校的辦學(xué)特色與特色館藏建設(shè)的內(nèi)容、服務(wù)方式

對(duì)于“特色館藏”一詞或者概念，其實(shí)我國(guó)早就有相應(yīng)的稱呼——“特藏”。對(duì)此，王一心在《從圖書(shū)館特藏到特色館藏的演變考析》一文中做過(guò)詳細(xì)的考證：“特藏”一詞最早出現(xiàn)于1929年的《特藏之搜羅與管理》一文，而圖書(shū)館的“特藏”較早見(jiàn)諸報(bào)刊的是金陵大學(xué)圖書(shū)館。1939年，國(guó)民政府教育部頒布的《修正圖書(shū)館規(guī)程》規(guī)定了特藏的文獻(xiàn)范圍(3)主要為善本、稿本、精抄精校本圖書(shū)或地圖、樂(lè)譜、金石拓片、檔案、圖片、照片、顯微書(shū)影等，同時(shí)將“特藏部(組)”列為圖書(shū)館常設(shè)機(jī)構(gòu)之一。。1956年，中華人民共和國(guó)高等教育部頒布的《中華人民共和國(guó)高等學(xué)校圖書(shū)館試行條例(草案)》，進(jìn)一步明確并擴(kuò)大特藏的范圍。1981年9月，教育部頒布了《中華人民共和國(guó)高等學(xué)校圖書(shū)館工作條例》及其《試行條例》，該條例更為明確地指明了特藏的范圍、工作職責(zé)與內(nèi)容，并提出了具體的要求。此后，“特藏”的名稱幾經(jīng)演變，多以“特色藏書(shū)”“特色文獻(xiàn)”“特色資源”“特色館藏”等命名或作為問(wèn)題討論的范疇。

而當(dāng)下意義建構(gòu)的高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)，更多的源于20世紀(jì)20年代的美國(guó)高校圖書(shū)館建設(shè)，此后不斷拓展演變，而且內(nèi)涵與外沿不斷擴(kuò)大，這是截至目前學(xué)界比較傾向的觀點(diǎn)。其內(nèi)涵主要是指某個(gè)圖書(shū)館中所收藏的文獻(xiàn)資料中具有自身獨(dú)特風(fēng)格和特點(diǎn)的館藏體系，即“各圖書(shū)館經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)積累、在某一方面形成一定規(guī)模的、結(jié)構(gòu)比較完整的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)。它充分反映學(xué)校辦學(xué)特色、反映某些學(xué)科領(lǐng)域、為某類型讀者群服務(wù)和充分體現(xiàn)為地方乃至全國(guó)服務(wù)的、有關(guān)文獻(xiàn)資源品種最齊全、質(zhì)量最高、掌握古今中外某系統(tǒng)的文獻(xiàn)資源的集合”(4)渠紅霞，阿琪.淺談高校圖書(shū)館的特色館藏建設(shè)[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，31(1):179.。注意這個(gè)“集合”，它涉及到學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科建設(shè)、讀者群、服務(wù)方向等多方面的內(nèi)涵，其中最主要的是高校特色館藏建設(shè)始終與學(xué)校辦學(xué)特色緊密相連。與之相應(yīng)，高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)成為學(xué)界關(guān)注的話題并加以研究，其成果也日益豐富，并且經(jīng)歷了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。從我國(guó)大陸看，它肇始于20世紀(jì)80年代的公共圖書(shū)館改革，而高校辦學(xué)特色的研究也大致始于這個(gè)時(shí)期。因此，圍繞著高校辦學(xué)特色，對(duì)于特色館藏建設(shè)問(wèn)題的研究主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

第一，特色館藏建設(shè)的內(nèi)容。這里的“特色館藏建設(shè)”，那是從現(xiàn)代意義上來(lái)討論的。對(duì)此，有代表性的研究論著也較多。例如，韋慶媛的《美國(guó)著名大學(xué)圖書(shū)館“高校特藏”資源建設(shè)研究》一文中認(rèn)為，大學(xué)圖書(shū)館肩負(fù)著保存本校文化傳統(tǒng)的責(zé)任，所以從20世紀(jì)上半葉開(kāi)始,美國(guó)各校圖書(shū)館陸續(xù)建立了具有鮮明本校特色的“本校特藏”,在學(xué)習(xí)本校歷史、支持教學(xué)科研等方面發(fā)揮了重要作用。為此，作者以美國(guó)著名的九所大學(xué)——哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、杜克大學(xué)、麻省理工學(xué)院、康乃爾大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)為例,對(duì)美國(guó)高校特藏資源建設(shè)進(jìn)行研究。其內(nèi)容包括9所大學(xué)建校時(shí)間及建立特藏的時(shí)間、特藏所屬部門(mén)名稱、特藏部門(mén)的任務(wù)、特藏的收藏范圍、藏品形式、特藏的作用、特藏信息資源的利用等進(jìn)行分析。最后指出：“隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,資源共享程度的提高,滿足特別需要,突出特色資源,將是圖書(shū)館資源建設(shè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)?！?5)韋慶媛.美國(guó)著名大學(xué)圖書(shū)館“高校特藏”資源建設(shè)研究[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2007(2):89-93.而對(duì)于美國(guó)高校圖書(shū)館特色館藏的建設(shè)內(nèi)容，陸莉等學(xué)者做了較為深入細(xì)致地研究后認(rèn)為：“美國(guó)高校圖書(shū)館的特色館藏包括稀有圖書(shū)、手稿、檔案、捐贈(zèng)資料、口述歷史、聲音記錄、報(bào)紙、視頻、地圖、海報(bào)、錢(qián)幣、照片等多種類型的資源，其中稀有圖書(shū)、手稿、檔案等文獻(xiàn)是美國(guó)高校圖書(shū)館重要的特色館藏?！?6)陸莉.美國(guó)高校圖書(shū)館特色館藏資源推廣現(xiàn)狀及啟示[J].圖書(shū)館學(xué)研究,2013(12):99-100,封3，89.這段話中的“稀有”很有意味，無(wú)疑給高效圖書(shū)館進(jìn)行特色館藏建設(shè)提供了有益的啟示，也使得特色館藏建設(shè)的內(nèi)容有了更多的拓展。而且，有的學(xué)者還注意到了特色館藏資源延續(xù)時(shí)間、涉及的學(xué)科多等。例如，侯愛(ài)花認(rèn)為：(1)美國(guó)高校圖書(shū)館特色館藏資源延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，多延續(xù)了數(shù)十年甚至上百年。例如，達(dá)特茅斯學(xué)院圖書(shū)館收藏了從1902年至1962年Vilhjalmur Stefansson的北極照片。(2)特色館藏資源涉及的學(xué)科多。例如，哈佛大學(xué)圖書(shū)館的“特色館藏和檔案”包括了70多種特色館藏，涉及多種學(xué)科。由此，作者對(duì)美國(guó)高校圖書(shū)館特色館藏的多種多樣欄目、豐富的資源、數(shù)字化、資源推廣以及基于服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)制度、特色館藏FAQ服務(wù)(7)侯愛(ài)花.美國(guó)知名高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)與服務(wù)分析[J].圖書(shū)館學(xué)研究,2014(22):68-72.做了較為深入的分析。顯然，這些高校圖書(shū)館的特色館藏資源主要是以歷史性的稀有資源為主，而且其特色館藏建設(shè)始終與學(xué)校的辦學(xué)特色緊密相連。

這無(wú)疑對(duì)當(dāng)下我國(guó)高校特色館藏建設(shè)具有重要的啟示和借鑒意義。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)高校特色館藏建設(shè)也開(kāi)始邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐，985高校、211高校、各級(jí)地方高校都紛紛認(rèn)識(shí)到高校特色館藏建設(shè)的意義，不斷對(duì)其加大人力物力的投入，其目的就是辦出特色，迎接當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

第二，特色館藏的服務(wù)方式。在特色館藏建設(shè)的背景下，高校圖書(shū)館的服務(wù)方式有了很大不同。對(duì)此，劉海梅的《高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)與服務(wù)》一文分析了全球日益信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化形勢(shì)下高校圖書(shū)館面臨的沖擊和挑戰(zhàn)，由此特別強(qiáng)調(diào)特色館藏建設(shè)與服務(wù)(8)劉海梅.高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)與服務(wù)[J].學(xué)習(xí)月刊,2010(26):102-103.。鄂麗君的《英國(guó)高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)與服務(wù)調(diào)查分析》一文是一個(gè)很好的比較研究。英國(guó)高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)與服務(wù)雖然相對(duì)延后，在20世紀(jì)80年代才得到發(fā)展。其主要工作在于：基于特色館藏開(kāi)展了嵌入課程、嵌入科研等嵌入式服務(wù),通過(guò)舉辦特色館藏展覽、設(shè)立特色館藏研究基金、開(kāi)展特色館藏相關(guān)活動(dòng)、多渠道發(fā)布動(dòng)態(tài)信息等多種方式開(kāi)展了特色館藏推廣服務(wù)。作者還在《香港高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)與服務(wù)調(diào)查分析》一文中基于對(duì)香港高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)與服務(wù)的調(diào)查，從特色館藏資源的揭示及欄目設(shè)置、構(gòu)成、特征、建設(shè)中的捐助及合作等方面分析了特色館藏的建設(shè)現(xiàn)狀，從服務(wù)設(shè)施、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)規(guī)則等方面分析了特色館藏的服務(wù)現(xiàn)狀。其中特別強(qiáng)調(diào)了在版權(quán)允許范圍內(nèi)開(kāi)展的特色館藏服務(wù)(9)鄂麗君.英國(guó)高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)與服務(wù)調(diào)查分析[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2017,34(4).。相應(yīng)的，黃秋月的研究更為具體，作者在《高校圖書(shū)館的特色館藏建設(shè)與服務(wù)》一文把服務(wù)特色列為高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)的三項(xiàng)重要工作之一(10)黃秋月.高校圖書(shū)館的特色館藏建設(shè)與服務(wù)[J].浙江高校圖書(shū)情報(bào)工作,2005(4):28-30.。在此基礎(chǔ)上，楊紅的《圖書(shū)館特色館藏的構(gòu)建與特色服務(wù)方式》與霍燕的《圖書(shū)館的特色館藏建設(shè)與服務(wù)創(chuàng)新研究》兩文分別提出了特色館藏建設(shè)的“特色服務(wù)方式”與“服務(wù)創(chuàng)新”及其構(gòu)建(11)楊紅.圖書(shū)館特色館藏的構(gòu)建與特色服務(wù)方式[J].實(shí)用醫(yī)藥雜志,2012(7):665-666;霍燕.圖書(shū)館的特色館藏建設(shè)與服務(wù)創(chuàng)新研究[J].中文信息,2016(9).的問(wèn)題，無(wú)疑是問(wèn)題研究的深化。

第三，特色館藏的區(qū)域性與互動(dòng)性。把“區(qū)域性”與“互動(dòng)性”作為高校特色館藏服務(wù)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，無(wú)疑是對(duì)高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)與服務(wù)的深化。對(duì)此，近年來(lái)學(xué)界多有關(guān)注。例如，徐健暉的《臺(tái)灣地區(qū)高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)和服務(wù)分析與啟示》一文以中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)和服務(wù)為例進(jìn)行研究。作者得出的結(jié)論是：我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高校特色館藏資源建設(shè)和服務(wù)方面一直有著自身的特色，其主要特點(diǎn)在于：地方歷史性、學(xué)科專業(yè)性、人文利用性、參與活動(dòng)性等，所以，其特色館藏資源建設(shè)是以我為主，特色鮮明。對(duì)此，2017年3月，他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的形式，按學(xué)校類別、辦學(xué)性質(zhì)及所在位置選取了14所較有代表性的臺(tái)灣地區(qū)高校圖書(shū)館進(jìn)行研究。其研究顯示：第一，特色館藏的地方歷史性。例如，“臺(tái)灣大學(xué)圖書(shū)館”收藏臺(tái)灣自然資源資料、宗教民俗資料，臺(tái)灣“中原大學(xué)圖書(shū)館”的中國(guó)教會(huì)史與臺(tái)灣教會(huì)史是其特色館藏的重心，臺(tái)北“科技大學(xué)圖書(shū)館”則收藏有日據(jù)時(shí)期各類日文書(shū)籍。顯然，收藏的內(nèi)容很明確，與臺(tái)灣歷史相關(guān)。第二，特色館藏的學(xué)科專業(yè)性。例如臺(tái)灣“政治大學(xué)圖書(shū)館”的臺(tái)灣總督府官報(bào)、1949年前的重要剪報(bào)資料，臺(tái)灣“世新大學(xué)圖書(shū)館”的世界華文文學(xué)資料、多語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料，其特藏資源收集的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)科專業(yè)性。第三，特色館藏的人文利用性。例如，“臺(tái)灣大學(xué)圖書(shū)館”的“臺(tái)大人文庫(kù)”，臺(tái)灣“中華大學(xué)圖書(shū)館”的本校教師著作，主要入選標(biāo)準(zhǔn)是否與本校有關(guān)。第四，特色館藏的參與活動(dòng)性。例如，臺(tái)灣“中山大學(xué)圖書(shū)館”的余光中數(shù)字文學(xué)館，除了常規(guī)的作者介紹、作品列表等內(nèi)容外，還特別設(shè)立了互動(dòng)游戲欄目，通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極性，具有極強(qiáng)的互動(dòng)參與性特征(12)徐健暉.臺(tái)灣地區(qū)高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)和服務(wù)分析與啟示[J].四川圖書(shū)館學(xué)報(bào),2018,224(4):47-50.。除此之外，學(xué)界研究還廣泛涉及到了特色館藏建設(shè)的多方面問(wèn)題。例如，閆麗慶的《國(guó)內(nèi)外大學(xué)圖書(shū)館特色館藏建設(shè)概況及比較》一文通過(guò)從特色館藏定義、數(shù)字化程度、部門(mén)設(shè)置、收藏范圍、發(fā)展程度等方面對(duì)兩者進(jìn)行比較(13)閆麗慶.國(guó)內(nèi)外大學(xué)圖書(shū)館特色館藏建設(shè)概況及比較[J].新世紀(jì)圖書(shū)館,2011(1):26-29.，為國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)提供了有益的啟示與參考。

近年來(lái)，作為高校最為重要的服務(wù)機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館日益面臨著一個(gè)極為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，即如何在有限的資金來(lái)源條件下盡可能滿足學(xué)校師生的特色需求，由此問(wèn)題也聚焦于特色館藏建設(shè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的探索，“特色館藏”在20世紀(jì)90年代初期有了明確所指。特別是20世紀(jì)90年代我國(guó)高等教育體制的重大調(diào)整，地方院校成為中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的主體，其生存發(fā)展也更多地指向?qū)W校辦學(xué)特色的形成。所以，特色館藏?zé)o論是建設(shè)、還是研究均顯得越來(lái)越重要。至今，學(xué)校辦學(xué)特色與特色館藏建設(shè)，二者研究成果豐碩。在“高校的特色館藏建設(shè)與辦學(xué)特色”詞條下，僅百度學(xué)術(shù)就顯示相關(guān)研究結(jié)果171萬(wàn)個(gè)。其研究主要表現(xiàn)在：

第一，高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)的意義及其規(guī)劃。其中，最為突出的就是凝練館藏特色，而這種館藏特色的凝練更多的是在凝練辦學(xué)特色的大背景下進(jìn)行的，即圍繞著學(xué)校辦學(xué)特色的凝練來(lái)凝練館藏特色。例如，李文的《特色辦學(xué)模式下高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)研究》一文就屬于這方面的研究成果。該文明確提出，高校圖書(shū)館要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色而確立特色館藏(14)李文.特色辦學(xué)模式下高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)研究[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2):121-124.。陳桂華的《高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)方法和思路》一文認(rèn)為：高校特色辦學(xué)離不開(kāi)特色教學(xué)與科研，為此需要特色文獻(xiàn)館藏來(lái)進(jìn)行支撐。這是當(dāng)今高校圖書(shū)館建設(shè)的工作重點(diǎn)(15)陳桂華.高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)方法和思路[J].蘭臺(tái)世界,2015(35):163-164.，也是未來(lái)高校圖書(shū)館建設(shè)的重要趨勢(shì)與發(fā)展方向。李月華、劉濤的《從資源獨(dú)特性到功能獨(dú)特性——高校圖書(shū)館特藏資源建設(shè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變》認(rèn)為，圖書(shū)館特藏文獻(xiàn)建設(shè)是基于高?？蒲行枰ㄔO(shè)的特藏文獻(xiàn)，它以服務(wù)對(duì)象需求為出發(fā)點(diǎn)。這種模式能夠避免重復(fù)建設(shè),實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目重要性與文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入合理配比,將圖書(shū)館服務(wù)延伸到科研第一線(16)李月華，劉濤.從資源獨(dú)特性到功能獨(dú)特性——高校圖書(shū)館特藏資源建設(shè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變[J].科技資訊，2012(8):254.。金以明的《圖書(shū)館特色館藏資源建設(shè)》一文闡述了建設(shè)特色館藏應(yīng)遵循的原則，并對(duì)其途徑和方法做了有益的討論,其中特別強(qiáng)調(diào)了特色館藏的數(shù)字化、特色服務(wù)、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益(17)金以明.圖書(shū)館特色館藏資源建設(shè)[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2008,26(6).等問(wèn)題。李玥的《高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃探究》一文根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)的差異性分析，討論了特色館藏建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)高校圖書(shū)館自身發(fā)展、推進(jìn)中華文化建設(shè)的多方面問(wèn)題。這些研究各有側(cè)重，觸及到到高校館藏特色與辦學(xué)特色凝練的多個(gè)領(lǐng)域。

第二，高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)與學(xué)科建設(shè)。2003年，張曉林在《構(gòu)建數(shù)字化知識(shí)化的信息服務(wù)模式》一文中提出了高校圖書(shū)館的“學(xué)科服務(wù)”的概念，原文為“學(xué)科化知識(shí)化服務(wù)”。該文是我國(guó)最早的關(guān)于高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)的研究論文。作者認(rèn)為，學(xué)科化知識(shí)化服務(wù)是對(duì)以學(xué)科館員為基礎(chǔ)的學(xué)科信息服務(wù)模式的改革。此后，李春旺在《學(xué)科化服務(wù)模式研究》一文中將“學(xué)科化知識(shí)化服務(wù)”簡(jiǎn)化為“學(xué)科化服務(wù)”。實(shí)質(zhì)上，二者均強(qiáng)調(diào)根據(jù)用戶需要提升服務(wù)的問(wèn)題。對(duì)此，高曉英進(jìn)一步研究，認(rèn)為“學(xué)科服務(wù)是一種個(gè)性化、主動(dòng)化、增值性的深層次服務(wù)，是高校圖書(shū)館今后服務(wù)的主流方向，也是其生存與發(fā)展的立足點(diǎn)”(18)高曉英.我國(guó)高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)研究綜述[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2012(22)：12-15.。其他，如劉艷妮的《以學(xué)科建設(shè)為核心的高校圖書(shū)館館藏資源配置研究》一文圍繞學(xué)科建設(shè)這個(gè)中心,就提高館藏資源質(zhì)量(19)劉艷妮.以學(xué)科建設(shè)為核心的高校圖書(shū)館館藏資源配置研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2018(20):175.問(wèn)題做了很好的討論。應(yīng)該說(shuō)，這些研究對(duì)于高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)的實(shí)踐與理論的構(gòu)建，無(wú)疑提供了十分有益的啟示。總之，高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)滿足了學(xué)校教學(xué)科研的特色需求，所以呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、研究的新取向：館藏特色的凝練及其數(shù)據(jù)化、共享建設(shè)

前文的研究顯示，特色館藏建設(shè)已經(jīng)成為高校圖書(shū)館學(xué)研究的一個(gè)重要價(jià)值取向，但是其初期更多的是趨向于現(xiàn)象的研究，而理論研究相對(duì)薄弱，研究的內(nèi)容基本上局限于特色館藏建設(shè)的內(nèi)容、原則及其對(duì)策，在概念上主要以館藏特色為主。即便是進(jìn)入20世紀(jì)90年代初期，其研究的著眼點(diǎn)還是在館藏特色上，所以，高校特色館藏建設(shè)的理論研究，主要是停留在古籍、善本的特色化上(20)閆麗慶.國(guó)內(nèi)外大學(xué)圖書(shū)館特色館藏建設(shè)概況及比較[J].新世紀(jì)圖書(shū)館,2011(1):26-29.。例如，北京大學(xué)圖書(shū)館的特色資源：主要是古文獻(xiàn)資源庫(kù)、北大講座、晚清民國(guó)文獻(xiàn)、西文特藏、燕大學(xué)位論文、北大文庫(kù)、名人藏書(shū)、數(shù)字特藏；山東大學(xué)圖書(shū)館特色資源體現(xiàn)在大套文獻(xiàn)的收藏；云南大學(xué)圖書(shū)館館藏的重要特色之一，就是那17萬(wàn)冊(cè)古籍線裝書(shū)及其中的2 600余種解放前期刊；還有四川大學(xué)圖書(shū)館的巴蜀研究資料、暨南大學(xué)圖書(shū)館的華僑華人文獻(xiàn)庫(kù)、而中山大學(xué)圖書(shū)館在中西文古籍、特藏資源的收集、整理和保護(hù)方面在全國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟(21)程煥文.淺談高校圖書(shū)館發(fā)展趨勢(shì)[J].圖書(shū)館論壇，2018(7)：58-61.其他圖書(shū)館資料，來(lái)源于所述高校圖書(shū)館網(wǎng)站。，其孫中山數(shù)字圖書(shū)館更是特色鮮明。然而近年來(lái)，圍繞著學(xué)校辦學(xué)特色的凝練來(lái)凝練館藏特色，一方面是繼續(xù)加大特色館藏建設(shè)的力度，并在特色的凝練方面投入更多的人力物力；另一方面是，高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)的主要的、或者最終目的是為教學(xué)、科研服務(wù)，但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高校圖書(shū)館原有的對(duì)信息、知識(shí)的物質(zhì)載體進(jìn)行收集、整理和提供使用的基本功能已經(jīng)在逐步拓展，主要表現(xiàn)在其越來(lái)越具有多樣化的社會(huì)功能，例如文化遺產(chǎn)的保存與傳播、社會(huì)教育、文獻(xiàn)傳遞、開(kāi)發(fā)智力資源和情報(bào)傳遞等，這無(wú)疑因館藏特色的凝練而有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力及其知名度。由此，高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)又呈現(xiàn)出一些新的研究取向。

首先是高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。早在2003年，張曉林就在討論數(shù)字化知識(shí)化的信息服務(wù)模式問(wèn)題認(rèn)為：數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代信息環(huán)境正迅速地改變信息服務(wù)賴以生存的需求環(huán)境和運(yùn)作條件，為此我們應(yīng)該洞察圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的未來(lái)變化趨勢(shì)，研究數(shù)字化知識(shí)化的科技信息服務(wù)模式(22)張曉林.構(gòu)建數(shù)字化知識(shí)化的信息服務(wù)模式[J].津圖學(xué)刊,2003(6):13-16.。姜新禹的《論高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)》一文明確提出了要“建立富有特色的高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)”(23)姜新禹.論高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)[J].才智，2018(31).。任可心的《高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)探討》對(duì)高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)(24)任可心.高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)探討[J].科技資訊，2018(29).的相關(guān)問(wèn)題做了探討。王佳的《高校圖書(shū)館特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究》一文則從建設(shè)經(jīng)費(fèi)、資源內(nèi)容、人員配置等方面對(duì)高校圖書(shū)館特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)提出了具體對(duì)策(25)王佳.高校圖書(shū)館特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2014,036(003):36-39.。李學(xué)寧的《高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策》(26)李學(xué)寧.高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2018，409(15):83-84.也屬于這方面的論著?？梢?jiàn)，高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)已成為問(wèn)題討論的主要范疇。值得注意的是，祁興蘭的《民族地區(qū)高校圖書(shū)館特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策》一文以民族地區(qū)高校圖書(shū)館特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)為研究對(duì)象,進(jìn)一步研究了的特色資源區(qū)域性協(xié)調(diào)發(fā)展、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、可行性路徑等方面的問(wèn)題，而且作者采用文獻(xiàn)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法,選取國(guó)內(nèi)民族地區(qū)47所高校圖書(shū)館,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，其“民族地區(qū)高校圖書(shū)館特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”既有明確的現(xiàn)實(shí)指向，也為后續(xù)的研究提供了很好的基礎(chǔ)(27)祁興蘭.民族地區(qū)高校圖書(shū)館特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].圖書(shū)情報(bào)工作,2018,62(16).。李佳筠的《民族高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的新思路探索》一文又強(qiáng)調(diào)了數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的一種“新思路”“特殊作用”“新策略”(28)李佳筠.民族高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的新思路探索[J].才智，2016(16).。這些研究現(xiàn)實(shí)針對(duì)性很強(qiáng)，拓展了特色館藏建設(shè)的研究領(lǐng)域。

其次是高校圖書(shū)館特色館藏的建設(shè)與共享。近年來(lái)這方面的研究日益增多，例如尚雷的《基于信息資源共享理念的高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)》一文認(rèn)為：“特色館藏建設(shè)是實(shí)現(xiàn)資源共享和開(kāi)展特色服務(wù)的基本保障。(29)尚雷.基于信息資源共享理念的高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)[J].圖書(shū)館研究,2011,41(3):34-36.”由此，作者對(duì)共享的途徑和方法作了較為具體的研究。劉佩芝的《高校圖書(shū)館學(xué)科特色館藏資源建設(shè)及共享模式研究》一文在分析高校圖書(shū)館學(xué)科特色館藏資源的內(nèi)涵與建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究了共享的意義、模式及其相應(yīng)的策略(30)劉佩芝.高校圖書(shū)館學(xué)科特色館藏資源建設(shè)及共享模式研究[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2017(4).。而生修雯的《學(xué)科特色館藏資源建設(shè)及共享模式研究——以江西省高校圖書(shū)館為例》一文較具代表性，對(duì)于高校圖書(shū)館學(xué)科特色館藏資源建設(shè)問(wèn)題，作者以案例的調(diào)查結(jié)果為依據(jù),分析了其所涉及到的學(xué)科建設(shè)、信息資源管理學(xué)科定位、文獻(xiàn)資源地域分布、經(jīng)費(fèi)分配與管理機(jī)制等因素的影響。特別是，當(dāng)下高校館藏資源建設(shè)大多以量取勝、學(xué)科門(mén)類過(guò)于齊全、趨同化現(xiàn)象加快、差異化程度減少等問(wèn)題較為突出，為此應(yīng)該依據(jù)分工收藏、特色建設(shè)、資源共享原則，合理規(guī)劃、突出學(xué)科特色(31)生修雯,陳香珠,喻樟.學(xué)科特色館藏資源建設(shè)及共享模式研究——以江西省高校圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館建設(shè),2011(11):52-55.。

顯然，這些研究已經(jīng)觸及到了高校圖書(shū)館特色館藏資源建設(shè)的共建共享的某種本質(zhì)。其他，如郭瑞芳的《共享環(huán)境下高校圖書(shū)館的特色館藏建設(shè)》(32)郭瑞芳.共享環(huán)境下高校圖書(shū)館的特色館藏建設(shè)[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2011,33(1):45-47.、豐菁的《淺析特色館藏建設(shè)對(duì)文獻(xiàn)資源共享的影響》也對(duì)共享環(huán)境下特色館藏建設(shè)的原則、解決措施、館藏主題的館際互借模式、特色數(shù)據(jù)庫(kù)和信息共享平臺(tái)建設(shè)以及人員專業(yè)化等問(wèn)題做了很好的研究(33)豐菁.淺析特色館藏建設(shè)對(duì)文獻(xiàn)資源共享的影響[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊,2013,25(12):18-22.。

再次，民族地區(qū)高校特色館藏建設(shè)逐步走進(jìn)學(xué)界的研究視域。事實(shí)上，民族地區(qū)高校相比于沿海發(fā)達(dá)的高校，其所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，其優(yōu)勢(shì)主要在于擁有豐富多樣的民族文化。尤其是地處多民族聚居的西南區(qū)域，這種民族文化具有獨(dú)特性，是學(xué)校形成辦學(xué)特色，進(jìn)行特色館藏建設(shè)的重要資源。所以，這方面的研究也成為一個(gè)重要取向。例如，彭燕、羅海蓉《核心競(jìng)爭(zhēng)力與民族地區(qū)高校圖書(shū)館特色建設(shè)研究》一文就是很有針對(duì)性的研究,該文認(rèn)為特色建設(shè)既是民族地區(qū)高校圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要來(lái)源，也是特色館藏建設(shè)的重點(diǎn),它有利于提高民族地區(qū)高校圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力(34)彭燕,羅海蓉.核心競(jìng)爭(zhēng)力與民族地區(qū)高校圖書(shū)館特色建設(shè)研究[J].高校圖書(shū)館工作,2008,28(6):81-83.。袁琳蓉、伍光恒、秦慧的《民族高校圖書(shū)館打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與方法——以西南民族大學(xué)圖書(shū)館為例》一文進(jìn)一步認(rèn)為：“民族高校圖書(shū)館作為高校圖書(shū)館的重要組成部分，因其館藏文獻(xiàn)資源等方面的特殊性而有別于其他高校圖書(shū)館。民族高校圖書(shū)館應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)和特色打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好地服務(wù)于教學(xué)科研和民族地區(qū)文化建設(shè)。”(35)袁琳蓉,伍光恒,秦慧.民族高校圖書(shū)館打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與方法——以西南民族大學(xué)圖書(shū)館為例[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6):73-75.這些研究顯示了特色館藏建設(shè)研究的逐步深化。

三、研究有待拓展的領(lǐng)域及其展望

通過(guò)以上梳理，我們可以發(fā)現(xiàn)高校圖書(shū)館特色館藏建設(shè)的研究仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

第一，對(duì)于國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館特色館藏建設(shè)，其規(guī)劃中并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，幾乎大多數(shù)圖書(shū)館的研究主要集中在古籍、善本的特色化上，并且對(duì)其進(jìn)行了數(shù)字化的管理，其研究也因此而生(36)閆麗慶.國(guó)內(nèi)外大學(xué)圖書(shū)館特色館藏建設(shè)概況及比較[J].新世紀(jì)圖書(shū)館,2011(1):26-29.。例如美國(guó)，20世紀(jì)20年代，主要是對(duì)特色館藏資料的收集，并由此進(jìn)行特色館藏建設(shè)；20世紀(jì)50～60年代，主要是對(duì)特色館藏的管理，如對(duì)古籍、善本的防腐、防蟲(chóng)等的技術(shù)研究；20世紀(jì)80年代開(kāi)始，體現(xiàn)在對(duì)特色館藏有關(guān)的文獻(xiàn)研究，主要是理論方面的研究；2000年后，開(kāi)始著手于館藏資源的數(shù)字化與電子化出版的研究；如今在銷(xiāo)售其館內(nèi)的檔案、手稿、善本書(shū)，并且以付費(fèi)的形式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)(37)閆麗慶.國(guó)內(nèi)外大學(xué)圖書(shū)館特色館藏建設(shè)概況及比較[J].新世紀(jì)圖書(shū)館,2011(1):26-29.。因此，特色館藏建設(shè)研究的領(lǐng)域還有待進(jìn)一步拓展。

第二，無(wú)論是高校特色館藏建設(shè)，還是辦學(xué)特色，其研究多集中于985與211大學(xué)，或者一些老牌的、建校時(shí)間長(zhǎng)、知名度相對(duì)高的大學(xué)。例如前文所述的北京大學(xué)圖書(shū)館的特色資源、山東大學(xué)圖書(shū)館的大套文獻(xiàn)的收藏；云南大學(xué)圖書(shū)館館藏的的17萬(wàn)冊(cè)古籍線裝書(shū)及其中的2 600余種解放前期刊、中山大學(xué)圖書(shū)館的中西文古籍。其特色館藏建設(shè)的“特色”更多的指向歷史文化的稀有資源，而對(duì)于我國(guó)數(shù)量眾多的地方高?；蛘咂渌麑W(xué)科領(lǐng)域，其特色館藏建設(shè)與辦學(xué)特色的凝練仍然是一個(gè)有待深入的問(wèn)題。

第三，把高校特色館藏建設(shè)與辦學(xué)特色作為一個(gè)有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行研究多集中于發(fā)達(dá)地區(qū)的辦學(xué)歷史悠久的高校，而且這方面的研究又相對(duì)不足。例如，2007年出版的《高等學(xué)校辦學(xué)特色:理論與實(shí)踐》一書(shū)選錄了有關(guān)高校辦學(xué)特色的文章60余篇，專門(mén)的如張?zhí)K文《地方高校辦學(xué)特色與圖書(shū)館特色館藏資源建設(shè)路徑——以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院為例》、鄧小兵的《挖掘地方文獻(xiàn)資源：打造地方高校特色館藏——以賀州學(xué)院為例》等文。顯然，這樣的研究雖然著眼于地方或者一定區(qū)域，屬于高校特色館藏建設(shè)研究范疇的拓展，但是很少涉及少數(shù)民族地方高校，而對(duì)于我國(guó)西南多民族聚居區(qū)域高校，幾乎是一個(gè)有待填補(bǔ)或逐步完善的研究空白。

第四，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)欠發(fā)達(dá)的西部、尤其是多民族聚居的西南區(qū)域，雖然近年來(lái)高校特色館藏建設(shè)成就斐然，對(duì)辦學(xué)特色的研究有所觸及，但是無(wú)論是研究的面與深度都有待拓展，而把二者有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步凝練館藏特色，打造特色館藏文化品牌，由此凝練專業(yè)特色、學(xué)科特色、辦學(xué)特色、學(xué)校特色，至今仍然是極為欠缺的。因?yàn)樵搮^(qū)域的高校，無(wú)論辦學(xué)歷史與實(shí)力，還是專業(yè)與學(xué)科建設(shè)，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比均存在一定差距。要知道，我國(guó)西南是多民族聚居的典型區(qū)域，其歷史文化多元而又豐富燦爛，幾乎涉及其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、科學(xué)、教育、衛(wèi)生等多個(gè)方面，其文獻(xiàn)館藏資源的獨(dú)特性、地域性、唯一性、綜合性等特點(diǎn)，與高校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)息息相關(guān)，這是該區(qū)域高校特色館藏建設(shè)的豐富寶庫(kù)，也是高校形成辦學(xué)特色極為重要的文化資源。