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湖南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下職業(yè)教育發(fā)展模式的改革研究

2020-02-22 15:19
關(guān)鍵詞:湖南省職業(yè)院校升級

熊 灝

(岳陽廣播電視大學(xué),湖南 岳陽 414000)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟與職業(yè)教育之間存在著十分緊密的聯(lián)系,職業(yè)教育從人才、技術(shù)、科研等方面促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟又可從物質(zhì)、市場等角度長遠影響職業(yè)教育的發(fā)展。為適應(yīng)新的環(huán)境形勢,湖南省大力推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略規(guī)劃。在這種背景下,職業(yè)教育也需深入改革自身發(fā)展模式,以便有效供給人才、技術(shù)和服務(wù),在順利完成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級目標的基礎(chǔ)上,加快職業(yè)教育的發(fā)展步伐。

1 湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的趨勢

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型指的是在不同產(chǎn)業(yè)之間優(yōu)化配置各項生產(chǎn)要素,促使產(chǎn)業(yè)的組織形式、層次結(jié)構(gòu)等得到完善。產(chǎn)業(yè)升級則是通過優(yōu)化組合產(chǎn)業(yè)要素,顯著提升產(chǎn)業(yè)管理水平與技術(shù)水平。

近年來,湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略實施成效顯著。以2019 年為例,地區(qū)生產(chǎn)總值39752.1 億元,比上年增長7.6%。其中,第一產(chǎn)業(yè)增加值3646.9億元,增長3.2%;第二產(chǎn)業(yè)增加值14947.0 億元,增長7.8%;第三產(chǎn)業(yè)增加值21158.2 億元,增長8.1%。傳統(tǒng)能耗、污染較高的產(chǎn)業(yè)競爭力慢慢消退,創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)成為發(fā)展的重點。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進一步深化,中低端產(chǎn)業(yè)朝著中高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展。湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級主要呈現(xiàn)出的特征是:大幅度調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比例,降低第一、二次產(chǎn)業(yè)比例,顯著增加第三產(chǎn)業(yè)的比例;產(chǎn)業(yè)形態(tài)構(gòu)成發(fā)生較大變化,現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)逐步取代了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè);不斷提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資本構(gòu)成,明顯影響到人才的需求結(jié)構(gòu),需求大量的技術(shù)型勞動者[1]。

科技發(fā)展是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心,而高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)則是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級目標的關(guān)鍵。結(jié)合其他國家的成功經(jīng)驗可以得知,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中,具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的技術(shù)型人才、管理型人才、創(chuàng)新型人才將成為勞動力市場的主要人才需求。從本質(zhì)上來講,有一定的耦合關(guān)系存在于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與勞動力結(jié)構(gòu)之間。一方面,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中,需同步調(diào)整人才供給結(jié)構(gòu),這樣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求方可以得到滿足。另一方面,通過優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu),將會促使勞動力要素成本得到提高,進而對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級起到一定程度的倒逼作用。

2 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的耦合關(guān)系

2.1 職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供動力支撐

職業(yè)教育緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展,可以為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供良好的推動作用。從人才角度來講,產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與發(fā)展,離不開人力資源的支持。職業(yè)教育能夠?qū)⒁痪€崗位高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)出來,進而服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。從技術(shù)角度來講,職業(yè)教育的一項重要職能為科學(xué)研究,職業(yè)院校的技術(shù)人才儲備比較豐富,實驗基地內(nèi)設(shè)備較為完善,十分適宜高新技術(shù)的研發(fā),而技術(shù)創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵,只有對生產(chǎn)技術(shù)、工藝等不斷創(chuàng)新,方可以順利實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級目標。通過職業(yè)教育科學(xué)研究優(yōu)勢的發(fā)揮,能夠加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐[2]。從精神角度來講,新時代下,生產(chǎn)勞動者既需要對相關(guān)知識、技能等熟練掌握,又需要充分發(fā)揮自身的主觀能動性,以高度負責(zé)的態(tài)度投入到生產(chǎn)過程中,促使生產(chǎn)任務(wù)得到高質(zhì)量的完成?,F(xiàn)代制造業(yè)領(lǐng)域十分推崇工匠精神的原因,正在于此,職業(yè)教育可以將一大批具有“工匠精神”的產(chǎn)業(yè)勞動者培養(yǎng)出來,服務(wù)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

2.2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級革新了職業(yè)教育的內(nèi)涵和使命

進入新時期后,新興技術(shù)的廣泛出現(xiàn)與應(yīng)用,創(chuàng)新與變革了諸多產(chǎn)業(yè),促使職業(yè)教育的社會基礎(chǔ)再次發(fā)生變化,職業(yè)教育的內(nèi)涵得到豐富。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中,知識、技術(shù)占據(jù)著主導(dǎo)地位,產(chǎn)業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系得到重構(gòu)。同時,生產(chǎn)勞動的“軟化”特征日趨明顯,對人的腦力勞動、知識技術(shù)有著更高的要求,十分依賴信息、服務(wù)、技術(shù)等新興要素。職業(yè)教育在人才培養(yǎng)時,需將復(fù)合型人才作為重點,不僅具備較高的生產(chǎn)制造水平,又能夠?qū)Ψ?wù)流程、商務(wù)知識等充分了解和掌握。

3 湖南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下職業(yè)教育發(fā)展模式的改革策略

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

首先,要將復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)理念樹立起來。產(chǎn)業(yè)集群化是湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要方向,通過產(chǎn)業(yè)集群化的實現(xiàn),能夠?qū)⒋嬖谳^強關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)、經(jīng)營資源集中起來,進而促使湖南整體經(jīng)濟發(fā)展水平得到提高。因此,職業(yè)院校需結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展動態(tài),將自身智力、技術(shù)資源等發(fā)揮出來,協(xié)同發(fā)展區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的各個企業(yè),通過互相配合與支持,促使區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群競爭優(yōu)勢得到良好構(gòu)建。職業(yè)院校需對產(chǎn)業(yè)的人才需求深度調(diào)研和了解,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)一大批復(fù)合型技術(shù)人才,以促使產(chǎn)業(yè)的人才需求得到充分滿足。

其次,要將服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局的人才培養(yǎng)理念樹立起來。湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中,職業(yè)院校主要將技術(shù)資源、人力資源等提供給區(qū)域產(chǎn)業(yè)。因此,職業(yè)院校需對自身職責(zé)進行明確,依據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展要求完善專業(yè)設(shè)置,將凸顯區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色的專業(yè)設(shè)計出來[3]。要將服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局理念貫徹于教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)實踐等各個環(huán)節(jié),將大量高素質(zhì)技能型人才輸送出去。同時,通過區(qū)域產(chǎn)業(yè)反哺功能的發(fā)揮,職業(yè)院校辦學(xué)實力也可得到顯著增強。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)直接受人才培養(yǎng)模式的影響,因此,要結(jié)合湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求,對人才培養(yǎng)模式積極革新,促使職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的協(xié)同發(fā)展目標得到順利實現(xiàn)。

3.2.1 確定人才培養(yǎng)目標

職業(yè)院校通過合理預(yù)測產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中的人才需求種類與標準,做出更加科學(xué)的決策,保證培養(yǎng)出來的人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求符合。因此,相關(guān)管理人員要對湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求規(guī)律、趨勢等及時了解和分析,優(yōu)化決策部署。在人才培養(yǎng)目標制定時,全面考慮產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求和內(nèi)容。此外,要增強自身的長遠意識,能夠合理規(guī)劃職業(yè)教育的發(fā)展方向,主動調(diào)整人才培養(yǎng)模式,增強職業(yè)教育的靈活性。

3.2.2 重視職業(yè)素質(zhì)和能力的培育

為提升職業(yè)院校人才的綜合競爭力,需重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力,以便將職業(yè)教育的社會職能充分體現(xiàn),保證與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求相適應(yīng)。職業(yè)院校需結(jié)合職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容,實時監(jiān)測產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級人才需求動態(tài),從知識傳輸、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提升等多方面進行優(yōu)化和改革,以豐富學(xué)生的理論知識儲備,使學(xué)生在生產(chǎn)實踐中運用學(xué)習(xí)到的知識,同時具有一定的創(chuàng)新能力,以便從人才角度服務(wù)于湖南省產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級[4]。

3.2.3 充分發(fā)揮項目導(dǎo)向與行動導(dǎo)向作用

職業(yè)院校在改革人才培養(yǎng)模式時,需深入優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,以促使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高。結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標,可將項目化課程、行動導(dǎo)向教學(xué)模式構(gòu)建起來。前者是在校企聯(lián)合基礎(chǔ)上,將職業(yè)教育課程開發(fā)出來,深入融合理論與實踐,依據(jù)實際工作項目和任務(wù)開展教學(xué)活動。在項目化課程實施過程中,既需要詳細講解基礎(chǔ)理論知識,又需要在實踐當(dāng)中應(yīng)用知識,兩者共同配合,達到學(xué)用一體化的目標。而后者則是將“學(xué)中做、做中學(xué)”的原則體現(xiàn)出來,緊密融合理論知識和實踐應(yīng)用,促使學(xué)生的實踐操作能力得到增強[5]。

3.2.4 整合內(nèi)外部資源

要對湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級趨勢準確把握,將校內(nèi)外資源整合起來,通過高效利用與分配,服務(wù)于技術(shù)人才培養(yǎng)過程。職業(yè)院??煞e極聯(lián)系區(qū)域內(nèi)的高新技術(shù)企業(yè),將校企聯(lián)合辦學(xué)模式構(gòu)建起來,促使職業(yè)教育的活力得到增強。同時,要大力構(gòu)建雙師型隊伍體系,通過提高師資力量,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,促使人才培養(yǎng)計劃能夠與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級方向更好的匹配和適應(yīng)。此外,要大力構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展制度,通過質(zhì)量考核標準、制度體系的構(gòu)建,深化改革人才培養(yǎng)模式,促使人才培養(yǎng)的規(guī)范化程度不斷提高。

3.3 創(chuàng)新辦學(xué)模式

目前,大部分職業(yè)院校并沒有充分重視社會從業(yè)者的技能培訓(xùn)工作,受人口老齡化現(xiàn)狀的影響,學(xué)齡人口將會顯著減少,職業(yè)教育的招生壓力大幅度增加。因此,職業(yè)教育不僅要提升學(xué)歷教育水平,還需要適當(dāng)創(chuàng)新辦學(xué)模式。而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的推進,也要求大力培訓(xùn)企業(yè)職工,逐步構(gòu)建勞動者的終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系。職業(yè)院校需把握這一契機,積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式,克服學(xué)歷教育為主的誤區(qū)的影響,深入拓展社會職業(yè)培訓(xùn),通過大力培訓(xùn)企業(yè)職工,促使產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求得到滿足。在具體實踐中,職業(yè)院校可將聯(lián)合辦學(xué)機制構(gòu)建起來,通過企業(yè)大學(xué)、職工繼續(xù)教育中心等平臺的構(gòu)建,不斷拓展職業(yè)教育的職能[6]。同時,職業(yè)院校也需對管理體系積極優(yōu)化,深化職業(yè)培訓(xùn)市場的拓展,將各類技術(shù)咨詢服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)等提供給行業(yè)企業(yè),這樣既能夠優(yōu)化職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量,又可以大幅度提升社會勞動者的人力資本。

3.4 實時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展受專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置合理性的影響,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中,職業(yè)院校需同步調(diào)整專業(yè)建設(shè),保證與人才培養(yǎng)目標相適應(yīng),能夠有效服務(wù)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略的推進。職業(yè)院校要將市場需求納入考慮范圍,克服傳統(tǒng)學(xué)歷導(dǎo)向的弊端和束縛,持續(xù)優(yōu)化專業(yè)體系,以便不斷提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。職業(yè)院校所設(shè)置的專業(yè)體系,既要與現(xiàn)階段湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展要求相適應(yīng),又需保持一定的超前性,以便給予區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展有效的引領(lǐng)和推動。職業(yè)教育緊密關(guān)聯(lián)著市場,專業(yè)體系需實時對接市場需求,促使職業(yè)教育專業(yè)、產(chǎn)業(yè)的協(xié)同度得到提高。由于湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不斷深化,人才需求的多元化、多層次特征明顯,職業(yè)院校專業(yè)調(diào)整的難度大幅度增加。針對這種情況,職業(yè)院校要將專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制構(gòu)建起來。通過對產(chǎn)業(yè)市場需求動態(tài)及時把握,對職業(yè)院校的長線專業(yè)、主干專業(yè)的比例合理調(diào)整,要精心培育具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè),持續(xù)優(yōu)化、升級未來前景不明的專業(yè),靈活設(shè)置需求變化較快的專業(yè),增強專業(yè)調(diào)整的科學(xué)性與動態(tài)性。

3.5 強化工匠精神培育

工匠精神在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下具有較大的弘揚價值,能夠促使現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求得到很大程度的滿足。分析我國制造業(yè)的發(fā)展歷程可以得知,正是匠人們的堅守和奉獻,才能促使我國制造業(yè)的綜合競爭力得到增強。因此,為適應(yīng)湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求,職業(yè)院校需在人才培養(yǎng)全過程中貫徹工匠精神的培育內(nèi)容,將現(xiàn)代學(xué)徒制大力推行下去?,F(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)校、企業(yè)之間的界限有效打破,更加緊密的融合了教學(xué)和就業(yè)兩個環(huán)節(jié)。學(xué)徒制模式下,師傅既需要培育學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與技能,又需要引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神樹立起來,能夠以精益求精的態(tài)度投入到工作當(dāng)中。職業(yè)院校需對企業(yè)導(dǎo)師合理選擇,個性化、精細化培養(yǎng)每一個學(xué)生,高度統(tǒng)一職業(yè)教育的教育、職業(yè)雙重屬性[3]。為提升現(xiàn)代學(xué)徒制的實施成效,職業(yè)院校要設(shè)置雙主體的教學(xué)體系,構(gòu)建雙體系的課程內(nèi)容,同時利用雙標準來評估教學(xué)效果,以便將學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

4 結(jié)束語

職業(yè)教育既服務(wù)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,又受產(chǎn)業(yè)調(diào)整的深遠影響,兩者互相影響與促進。湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中,社會人才需求發(fā)生了較大的變化,要求職業(yè)教育及時結(jié)合這些變化趨勢,改革發(fā)展模式。職業(yè)院校需充分明確職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進程中的作用,準確把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的動態(tài)和目標,及時調(diào)整和優(yōu)化教育模式,保證與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求相適應(yīng),這樣既可以加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐,又可以提高職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量。

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