范藍(lán)兮

摘要：該文主要針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)展開(kāi)研究，先提出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地論述其完善對(duì)策，主要包括積極開(kāi)展分層教學(xué)、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、采取先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、加強(qiáng)科學(xué)化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，旨在促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，為社會(huì)提供源源不斷的專(zhuān)業(yè)型的計(jì)算機(jī)人才，賦予計(jì)算機(jī)行業(yè)煥然一新的生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）36-0153-02

在整個(gè)教育領(lǐng)域中，中等職業(yè)教育的作用不容忽視，相比于普通中學(xué)，中等職業(yè)教育對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)有著較高的幫助，并為學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃提供便利性，不斷提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境的能力和水平。現(xiàn)階段，在國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程推進(jìn)的影響下，我國(guó)信息技術(shù)在時(shí)代發(fā)展中的作用越來(lái)越顯著，對(duì)于人們生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響，同時(shí)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域明確提出了對(duì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的要求。而在中職教育教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)于學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)有著較高的重視度，旨在不斷提高和強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，所以教師應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，及時(shí)采取可行的完善對(duì)策，不斷提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，并在整體上給予中職教育質(zhì)量強(qiáng)有力的保障。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 未密切聯(lián)系學(xué)生的個(gè)體差異

眾所周知，不同中職學(xué)生接受的教育具有明顯的差異性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。目前，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，一些教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異予以高度重視，而且往往采用統(tǒng)一的授課教學(xué)模式[1]，這不僅很難提高教學(xué)效果，同時(shí)也很難符合教師的教學(xué)進(jìn)度，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生非常不利，從而影響中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升。

1.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容尚未及時(shí)更新

現(xiàn)階段，一些中職院校尚未采取先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和操作等方面的C語(yǔ)言教學(xué)等[2]，這些計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容由于與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需求并不相符，所以很難增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情和計(jì)算機(jī)技能，從而影響中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

同時(shí)，教材與計(jì)算機(jī)教學(xué)之間的關(guān)系較為緊密，教材在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面也發(fā)揮著重要作用。在信息化不斷發(fā)展過(guò)程中，極大地促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用，但是教材編寫(xiě)周期較長(zhǎng)，中職計(jì)算機(jī)教材與計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展并不統(tǒng)一，所以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容處于嚴(yán)重的滯后狀態(tài)，對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行分析，涉及計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修、交換機(jī)等內(nèi)容并不多[3]，而且教學(xué)概念和方法等在教學(xué)內(nèi)容占據(jù)主導(dǎo)，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容急需改進(jìn)與完善。

1.3 評(píng)價(jià)方式的合理性有待提升

分析中職院校計(jì)算機(jī)考核方式，考試仍然占據(jù)著主導(dǎo)。對(duì)于考試中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，教師給予其相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。但是這種評(píng)價(jià)方式的科學(xué)和合理性還有待提升。教師在評(píng)價(jià)方式，如果過(guò)度注重考試成績(jī)，極容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情造成影響，甚至對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展也是極為不利的[4]。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的完善對(duì)策

2.1 積極開(kāi)展分層教學(xué)

教師要想不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)整體水平，在教學(xué)前，應(yīng)通過(guò)測(cè)試環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)予以了解，而且還要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行合理劃分，為制定有針對(duì)性的教學(xué)方案提供有力依據(jù)。基于此，可以將班級(jí)學(xué)生之間的差距控制在合理范圍內(nèi)，為提高班級(jí)整體計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平創(chuàng)造有利條件。

比如在學(xué)習(xí)《管理與應(yīng)用Windows7》課程過(guò)程中，在教學(xué)前，教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單的提問(wèn)環(huán)節(jié)，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為實(shí)施分層教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其中，如果學(xué)生具有穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自身的自主權(quán)利，在將基本課堂知識(shí)講解完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)控制面板配置系統(tǒng)的方法等進(jìn)行自主探究，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。而如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，教師在講解基本課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)微課視頻的應(yīng)用，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的引導(dǎo)性作用[5]。基于此，可以不斷提高操作步驟的直觀性和清晰性，推動(dòng)其操作質(zhì)量的提升。

2.2 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

由上述了解到，在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容滯后的影響下，教師必須采取有效的應(yīng)對(duì)措施。其中，在課前階段，教師應(yīng)將備課工作落實(shí)下去，做好教學(xué)資源的收集和整理等一系列工作。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用系統(tǒng)軟件和實(shí)踐案例等，確保中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容存在的不足得到彌補(bǔ)與完善。比如在傳授理論知識(shí)過(guò)程中，既要對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展信息進(jìn)行講解，也要對(duì)比分析傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)理論技術(shù)與當(dāng)代計(jì)算機(jī)理論技術(shù)之間的差別，不斷提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容理解的深度性。需要注意的是，要密切聯(lián)系時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容體系，確保教材內(nèi)容滯后現(xiàn)象得到處理和解決，并實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和社會(huì)發(fā)展的高度融合，防止出現(xiàn)脫節(jié)問(wèn)題。

2.3 采取先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，必須注重不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，教學(xué)模式創(chuàng)新如圖1所示，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)與多元化發(fā)展需求相一致，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，專(zhuān)心投入到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，從而致力于中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。在先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，主要包括：

1）加強(qiáng)辦公情景的創(chuàng)設(shè)

中職教學(xué)的開(kāi)展旨在不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想確保學(xué)生具備良好的實(shí)踐操作水平，應(yīng)加強(qiáng)辦公情景的創(chuàng)設(shè)，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)真實(shí)情境的帶動(dòng)，有效落實(shí)和推動(dòng)實(shí)踐操作，密切融合理論和實(shí)踐，使之成為統(tǒng)一整體，確保學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《制作數(shù)據(jù)圖表》過(guò)程中[6]，教師既要對(duì)圖表和基本含義和操作方法等進(jìn)行講解，也要模擬一些企業(yè)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理，并確保數(shù)據(jù)圖表的順利制作，在學(xué)生制作圖表過(guò)程中，教師要予以積極引導(dǎo)?；诖?，不僅可以不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力，而且對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升也具有很大的幫助，通過(guò)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，為提高學(xué)生實(shí)際工作問(wèn)題的解決能力奠定基礎(chǔ)，從而充分彰顯出計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施優(yōu)勢(shì)。

2）采用項(xiàng)目教學(xué)法

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)說(shuō)，要求師生共同完成同一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，可以彰顯出學(xué)生的主體地位，并鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一般來(lái)說(shuō)，明確項(xiàng)目任務(wù)-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-檢查評(píng)估，為項(xiàng)目教學(xué)法的重要實(shí)施步驟。

例如：在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”這一課時(shí)教學(xué)過(guò)程中。第一，確定網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師要將不同類(lèi)型的專(zhuān)題網(wǎng)站展示給學(xué)生觀看，學(xué)生自己也可以找自己感興趣的網(wǎng)站。在雙休日，教師應(yīng)組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，基于網(wǎng)絡(luò)需求積極開(kāi)展相關(guān)調(diào)查工作，旨在為設(shè)計(jì)和確定網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目提供可行依據(jù);第二，確定各個(gè)學(xué)生的任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論[7]，然后將不同網(wǎng)站方案列舉出來(lái)，成立項(xiàng)目小組，并選擇一名同學(xué)作為“項(xiàng)目經(jīng)理”，引導(dǎo)其小組成員確保網(wǎng)站工作的順利完成。其中，“項(xiàng)目經(jīng)理”應(yīng)注重項(xiàng)目層次分項(xiàng)，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)為網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃、特效設(shè)計(jì)以及網(wǎng)站發(fā)布等小項(xiàng)目，而小組成員則要明確各自的分工和任務(wù)。第三，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)。在項(xiàng)目組確定各自任務(wù)以后，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系。第四，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)完成以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用自我評(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)等方式，做到不斷反思自我、完善自我。

2.4 加強(qiáng)科學(xué)化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

教師要不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)“重結(jié)果”向“重過(guò)程”的順利轉(zhuǎn)化，基于發(fā)展視角正確看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，而且在看待學(xué)生優(yōu)劣時(shí)，應(yīng)遵循客觀性和公正性原則。比如考試成績(jī)和平時(shí)學(xué)習(xí)在考核方式中的比例應(yīng)各占50%[8]，其中，在平時(shí)學(xué)習(xí)方面，應(yīng)注重分析學(xué)生的努力程度是否完成教學(xué)目標(biāo)，而在最終平時(shí)成績(jī)的獲取方面，應(yīng)靈活運(yùn)用小組互評(píng)或小組評(píng)選等方式，再與教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，確保平時(shí)成績(jī)的準(zhǔn)確性和公正性。此外，在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師既要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)保持高度重視，也要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上存在的不足，然后及時(shí)加以改正，真正實(shí)現(xiàn)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展勢(shì)在必行，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，既要深入分析存在的問(wèn)題，也要采取行之有效的完善對(duì)策，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，充分激發(fā)出學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，專(zhuān)心投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中去，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和專(zhuān)業(yè)化水平，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)型、技能型人才。

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