蘭軍花

【摘?要】在新課改的要求下，小學(xué)以綜合課程為主，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語在學(xué)習(xí)中占著重要地位，學(xué)習(xí)要從小抓起，特別是小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師在教學(xué)過程中花費更多的精力。為了培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好的閱讀素養(yǎng)，教師必須及時發(fā)現(xiàn)存在問題，及時采取相應(yīng)措施，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，一步一步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。本文將對在新課改下教師如何培養(yǎng)高年級小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)英語;閱讀素養(yǎng);教學(xué)

引言：

很難有良好的環(huán)境，英語在學(xué)生的日常生活中被使用到的機會非常少，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到比較困難，而且部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)付考試。所以教師在進(jìn)行英語教學(xué)時也更加注重應(yīng)試而不是真正為了提高學(xué)生能力。新課改要求學(xué)生要學(xué)會學(xué)以致用，要將知識真正掌握，那么就要通過教師在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，加強對學(xué)生閱讀相關(guān)的要求，采用正確恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖岣邔W(xué)生在英語閱讀時的素養(yǎng)。

一、增加英語閱讀要求

英語是一門語言類學(xué)科，大量瀏覽英語內(nèi)容能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。而過去教師采取的填鴨式不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，甚至限制了學(xué)生的英語思維，讓英語變得難上加難。新課改是要求培養(yǎng)綜合發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣，首先最基本的是必須要加強對學(xué)生閱讀英語文章的要求，增加學(xué)生的日常英語閱讀的數(shù)量和范圍，學(xué)生的英語綜合能力和素養(yǎng)有了一定基礎(chǔ)后，才能談如何提高閱讀方面的素養(yǎng)[1]。

例如人教版英語六年級下冊Unit 2，該單元的主題是Last Weekend，是一個非常開放的話題，給了學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間。如果教師單純只要求學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文文章，限制了學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該合理運用教材的主題內(nèi)容，讓學(xué)生多閱讀課外英語內(nèi)容，通過開展討論等方式督促學(xué)生自主閱覽，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

二、豐富日常閱讀資源

各項新興技術(shù)的發(fā)展也豐富了教學(xué)資源和器材，教師和學(xué)生應(yīng)該充分利用好這些資源，讓學(xué)習(xí)變得更方便高效。在閱讀方面，相比之前只能讀傳統(tǒng)紙質(zhì)書，現(xiàn)在有了更多的資源，例如網(wǎng)絡(luò)中的各種文檔或者名著等，都能看到很多英語內(nèi)容，其中也不乏適合小學(xué)生的內(nèi)容。教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也及時合理地利用這些豐富的資源。例如在人教版小學(xué)英語五年級上冊第三單元的“What do you like”中，除了教材文章教師還可以通過多媒體搜索該章節(jié)相關(guān)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀討論，甚至可以通過多媒體直接展示學(xué)生的愛好，利用豐富的資源吸引學(xué)生，讓學(xué)生將英語內(nèi)容的閱讀延伸到課外，將好的習(xí)慣融入到生活中。

三、創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)方式

教師在英語教學(xué)中要將課堂主人的身份交給學(xué)生自己，讓學(xué)生在英語課堂上更加的積極活躍，增強學(xué)生對英語的熱愛。所以教師在教學(xué)方式上也需要做出相應(yīng)改變，豐富課堂形式內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都融入?yún)⑴c到課堂中，從而讓學(xué)生自愿開展英語閱讀[2]。僅僅布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，可能是比較枯燥乏味的，對于注意力集中時間短的小學(xué)生來說非常困難，容易對英語閱讀產(chǎn)生厭倦情緒。例如在六年級上冊第一單元的“How can I get there”中，單純的閱讀學(xué)習(xí)就會很乏味，但是教師可以通過模擬真實場景讓學(xué)生融入課堂進(jìn)行教學(xué)。教師首先給學(xué)生分配角色人物，讓學(xué)生明白自己的人物分工是什么，然后開展集體閱讀，讓學(xué)生通過自己的閱讀理解文章意思，最后進(jìn)行真實場景模擬。小學(xué)生對新奇的事物都會很感興趣，新興的上課教學(xué)方式也會讓學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行閱讀，從而漸漸提高自身的閱讀素養(yǎng)。

四、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

一個學(xué)生在閱讀方面的素養(yǎng)不是一兩天就能提高的，并且即使是高年級的小學(xué)生也仍然缺乏自我約束能力，教師應(yīng)該適當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會堅持，把瀏覽英語內(nèi)容變成一件司空見慣的事情。在閱讀英語中，最需要具備的基本能力就是詞匯量，在小學(xué)階段是基礎(chǔ)詞匯積累的時候，教師必須要鼓勵學(xué)生堅持記單詞，養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。教師在學(xué)生擁有詞匯量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生閱讀欲望，再在這個過程中不斷約束學(xué)生的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的閱讀思維和理解方向，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、結(jié)束語

小學(xué)階段英語學(xué)科的閱讀教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生擁有好的素養(yǎng)，教師必須要采取相應(yīng)措施來達(dá)到目標(biāo)。首先要提高對學(xué)生的閱讀要求，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生的視野，再合理利用現(xiàn)在可供學(xué)習(xí)的豐富資源，給學(xué)生提供良好的閱讀條件。并且結(jié)合教師在課堂教學(xué)方式上的創(chuàng)新，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最后達(dá)到提高閱讀素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高銳.新課程背景下小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的實施研究[J].新東方英語？中學(xué)生，2019，000（003）：24.

[2]汪艷.新課程理念下，深化小學(xué)英語閱讀教學(xué)提高英語素養(yǎng)[J].南國博覽，2019，000（008）：P.288-288.

（作者單位：山西省呂梁市嵐縣濱河小學(xué)）