王合葉

【摘?要】小學中高年級學生受生理發(fā)育特點的影響，很容易在家庭和學校的管理下產生叛逆的情緒，因此，小學中高年級班主任在班級管理中所遇到的問題就比較瑣碎，涉及到的方面又比較廣泛。中高年級教師要與時俱進，適應學生身體心理的變化，多研究案例，多向其他有經驗的教師請教，才能在班主任的日常教學管理過程中應對各種班級問題表現(xiàn)得游刃有余。

【關鍵詞】培養(yǎng)習慣;發(fā)現(xiàn)問題;尊重學生

前言：

隨著新課改理念的推進和時代的進步，學生接觸到的社會信息更加豐富，中高年級學生的思想意識變得空前活躍，班主任在班級管理中也出現(xiàn)了很多新問題，學生們的問題也呈現(xiàn)新的發(fā)展特點，因而班主任進行班級管理也面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、小學中高年級班級管理難度大，問題復雜

小學中高年級的學生，處于叛逆期，成長過程出現(xiàn)各種不確定性，有些學生長期迷戀手機游戲，迷戀網吧不能自拔，有些學生沉迷于追星，追網絡言情小說，還有學生沉溺動漫，如果班主任老師對學生進行強制管理，也許會給學生的身心造成傷害，讓學生變得極度叛逆或自卑，甚至出現(xiàn)抑郁的情況。因此，班主任面對學生性格迥異，問題學生狀況頗多，在對班級學生進行管理時，面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

小學階段的學生好奇心重，對新鮮事物的保持強烈的興趣和想要體驗的心情下，很容易學到一些壞習慣，受一些不良社會風氣的影響。對老師和家長的勸告，有自己的想法，認識不到自己的問題。如果班主任繼續(xù)用陳舊的管理方式對學生嚴格管教，就跟學生形成一種對立的關系。讓班主任和學生之間的距離越來越遠，學生對班主任產生畏懼的心理，躲藏和回避班主任的關心和關注。

小學階段的學生缺乏集體榮譽感和團結意識。小學階段的學生從小生活在家長的關愛下，相當一部分學生對班級管理的積極性不高，除了自己的小心思，對其他的事情呈現(xiàn)漠不關心，心不在焉的狀態(tài)。不關心其他班級成員的事情，不愿意服從班級的管理，形成冷漠自私的特點，這種狀況阻礙了小學班主任工作的開展。

二、充分了解學生的個性特點，掌握本班學生的真實情況

小學中高年級班主任要對本班學生的家庭環(huán)境有一個充分的調查和了解，因為家庭環(huán)境對一個孩子的言行舉止，以及行為思想都有著直接的影響，或許也是小學中高年級學生會出現(xiàn)叛逆行為和學習問題的根源所在，因此，班主任要對班級學生的家庭有一個初步的認識和了解，才能對癥下藥，及時的對學生進行心理疏導和管理，幫助學生進入學習的正軌。

讓學生寫出自己的理想和目標，或者對老師的期望，這樣展開一場師生間的對話與溝通，讓老師能及時了解學生的所思所想，幫助學生向理想的目標所努力，也能讓老師規(guī)范自己的行為，成為學生心目中的好老師。班主任要每天定期查看班級日志，及時發(fā)現(xiàn)班級出現(xiàn)的問題，對學生的問題進行規(guī)范。

三、以常規(guī)制度約束做支撐，注重學生習慣的養(yǎng)成

班主任首先要以學校制定的校規(guī)為準則，校規(guī)詳細的制定了上課聽講必須做到的內容，課下可以活動的范圍和安全準則，班級衛(wèi)生應該達到的標準，課間操應該遵守的行為規(guī)范，以及同學間團結友愛，師生間尊重師長，文明禮貌的行為規(guī)范，這些是一個中學生最基本的行為規(guī)范，也是班主任必須貫徹和幫助學生執(zhí)行的方面。班主任一切的管理活動要以常規(guī)制度為支撐，幫助學生認識到在學校遵守這些行為規(guī)范的重要性，督促他們養(yǎng)成良好的習慣。形成一個好的行為規(guī)范，習慣養(yǎng)成是第一步。圍繞習慣的養(yǎng)成，班主任對管理班級的內容可以適當?shù)倪M行創(chuàng)新和拓展。

四、給學生足夠的空間讓其實現(xiàn)自我約束

小學中高年級班主任可以讓本班的學生們在校規(guī)的基礎上，讓學生們自己制定班級管理制度，分成幾個小組充分的討論制度的約束內容，如不準將食物帶到班級，不準把電子產品或游戲設備帶到班級，不準把其他班的學生帶到本班教室，多長時間為周期調整一下學生們的座位等等細節(jié)都可以進行詳細討論。最后讓全班學生舉手表決方式決定應該執(zhí)行哪項制度。讓學生們充分討論違反制度的懲罰措施和制定相應的獎勵制度，是在班上唱一首歌，還是做一組高難度體育動作，或是承擔班級里幾周的衛(wèi)生打掃工作。讓全班監(jiān)督這些制度的執(zhí)行情況，整個班風才能有所變化。對于班干部的選用，讓學生們進行競選演講，讓學生投票選擇中意的班委成員，這樣選出的班委會成員學生們才會服從班干部安排，以班干部為榜樣，督促自己完成學業(yè)要求。班主任在本班特色管理下，要適當放手，更要對班級制度進行合理的修改和完善，幫助引導學生，讓學生們實現(xiàn)自我管理和自我約束，查漏補缺，從細節(jié)入手，充當班級的警察和法官，進行約來、監(jiān)督、調節(jié)和矯正。

結語：

小學中年級是孩子成長的轉型期和關鍵期，家長對班主任幫助自己孩子提高成績，進行行為規(guī)范和管理也抱著極大的期望，班主任的管理教育直接影響著每一個孩子。因此，班主任一定要注意提高自身的綜合素質，以優(yōu)雅的氣質和令人佩服的學識去影響學生，正面引導學生，從每一個學生的德、智、體、美、勞等方面努力，幫助學生全面發(fā)展。并以自己的崇高道德品質，去感染學生，影響學生，讓班級學生從內心去敬重老師，"親其師，信其道”，提升班級管理效率，促進班級全體學生健康成長。

（作者單位：甘肅省西和縣石峽鎮(zhèn)雙廟教學點）