□王璐陽(yáng),連建兵

(山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，山西 太原 030024)

在科技信息高速發(fā)展的今天，世界已沒有“距離”，多元文化的強(qiáng)烈碰撞與交融，使得高職學(xué)生思想動(dòng)態(tài)也較之前更為活躍，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，思維更為靈活、跳躍、大膽，但他們對(duì)新事物、新知識(shí)、新觀念缺乏正確的認(rèn)知、辨別能力，其思想最容易受到社會(huì)多元價(jià)值觀念、特別是西方價(jià)值觀念的影響，出現(xiàn)享樂主義、拜金主義和投機(jī)主義等不良思想苗頭。新形勢(shì)下，高職院校要在尊重文化差異性的同時(shí)，堅(jiān)決抵制和批判錯(cuò)誤思想，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育引導(dǎo)青年學(xué)生，實(shí)現(xiàn)既定培養(yǎng)目標(biāo)。

1 思政教育在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)中的重要性

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高校的教育要全面執(zhí)行黨的基本教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望，把思政教育融入高校各類課程，是落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的要求，是培養(yǎng)德智美體勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，必須持之以恒地抓好落實(shí)。

“藝術(shù)是反映時(shí)代的，也服從和服務(wù)于時(shí)代”。 2018年10 月15日光明日?qǐng)?bào)發(fā)表署名文章《科學(xué)認(rèn)識(shí)和發(fā)掘高校藝術(shù)課程的思政教育價(jià)值》，指出藝術(shù)美育教育與思政教育具有共同的求真、求美的目標(biāo)，在藝術(shù)課中嵌入思政教育內(nèi)容，可以達(dá)到潛移默化、自然似之的教育效果。挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的思政教育可行性方法，找到思政教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中的切入點(diǎn)，使思政教育真正起到作用，這就是“課程思政”與“思政課程”的結(jié)合。職業(yè)院校是為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要陣地，思政教育可以對(duì)提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)起到重要的引導(dǎo)教育作用。思政教育，就是思想政治教育的簡(jiǎn)稱，是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在高職院校，最主要的就是通過黨、政、工、團(tuán)、學(xué)和全體教師多管齊下，共同發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生如何做人做事，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)和理論水平，增強(qiáng)明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力，堅(jiān)定理想信念，提升法律意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育符合中國(guó)特色社會(huì)主義要求的、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦的、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。可見，只有做好思政教育工作才能教育引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)出真正符合時(shí)代發(fā)展、符合人民需求的設(shè)計(jì)，才能真正把優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域樹立文化自信，推動(dòng)中國(guó)設(shè)計(jì)走向世界前列，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力。

2 思政教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)融合存在的問題

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是中國(guó)特色社會(huì)主義高校的鮮明特色。堅(jiān)定“四個(gè)自信”，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校，必須把加強(qiáng)大學(xué)生思政教育融入日常、抓在經(jīng)常。但是目前思政教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)融合還存在以下問題：

2.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，思政教育內(nèi)容不足

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相比西方國(guó)家起步較晚，課程體系及教育思想大都來源于國(guó)外，國(guó)外藝術(shù)教育注重的是新、奇、特，但對(duì)思政教育相對(duì)不夠重視。如從國(guó)外引入的“三大構(gòu)成”課程體系一直被作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程沿用至今，課程課時(shí)較短，專業(yè)基礎(chǔ)課單純的研究訓(xùn)練點(diǎn)、線、面，從而忽視了對(duì)我國(guó)書法、水墨畫以及傳統(tǒng)手工藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)揚(yáng)，不利于我國(guó)民族審美的培養(yǎng)。因此，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)與思政教育有機(jī)結(jié)合方面還是不夠完善。

2.2 高職專業(yè)課教師缺乏引入思政教育的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

高職院校中從事專業(yè)技能教學(xué)的教師，多數(shù)人在觀念上還未認(rèn)識(shí)到思政教育要深入到每門課程教學(xué)中的重要性，他們片面地認(rèn)為思政教育是思政課教師的教學(xué)任務(wù)，因此高職的專業(yè)技能課教師上課大多只是教授專業(yè)技能知識(shí)和實(shí)踐能力，缺少思政教育的有機(jī)融入。很多的高職教師并沒有接受過長(zhǎng)期系統(tǒng)的師范和思政教育專業(yè)培訓(xùn)，缺乏思政教育系統(tǒng)規(guī)范引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。即便是按要求加入思政教育，還是找不到思政教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)合適的結(jié)合點(diǎn)，生搬硬套，缺乏生動(dòng)性，因而沒有起到更為有效的思政教育效果。

2.3 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接受思政教育不夠充足

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生源比較復(fù)雜，學(xué)生文化素養(yǎng)不夠高，部分學(xué)生特別是經(jīng)藝術(shù)統(tǒng)考、高考升入高職的學(xué)生，因高中2-3年級(jí)主要精力在訓(xùn)練繪畫藝術(shù)統(tǒng)考要求的科目?jī)?nèi)容上，而文化課主要在高三后半年突擊，造成思政教育較為弱化；還有一部分學(xué)生是從中專、職高對(duì)口升入，在前期是以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為主，思政教育較為局限和薄弱。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維的多變靈活且大膽，卻因文化課底子薄而缺乏一定的辨別能力，導(dǎo)致其思想更容易受到外來文化及思想的影響。當(dāng)代學(xué)生多為家庭中的獨(dú)生子女，所以以自我為中心的個(gè)性更為鮮明，他們更愿意從自己的角度去觀察和理解社會(huì)，不愿聽從老師的機(jī)械性“灌入”。因此生硬的思政原理講解是不適用于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。

2.4 社會(huì)上就業(yè)招聘重視工作能力,缺少對(duì)思想品德的要求

學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨著就業(yè)這個(gè)重要的人生選擇?，F(xiàn)在的設(shè)計(jì)類公司在招聘要求上更注重應(yīng)聘學(xué)生的文憑、工作經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)能力，在思想品德方面的要求相對(duì)弱化。這樣給學(xué)生的價(jià)值培養(yǎng)發(fā)出了片面的信號(hào)，使學(xué)生在規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)時(shí)就產(chǎn)生了偏差，他們注重對(duì)照社會(huì)上兼職、就業(yè)招聘的要求，側(cè)重專業(yè)能力提升，以期找到好工作和獲得高薪酬，從而忽略了思想道德的修養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值方面有一定的局限性。同時(shí)學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中沒有思政教育的引導(dǎo)，只是單純的迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此缺乏對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的追求，一定程度上不利于服務(wù)社會(huì)意識(shí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

3 思政教育在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)中的探索與成效

山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院(山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院)藝術(shù)設(shè)計(jì)系教工學(xué)生聯(lián)合黨支部，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“黨建+專業(yè)”模式，黨建與專業(yè)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，將思政教育融入黨建、教學(xué)、團(tuán)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，2018年12月獲批全國(guó)黨建工作樣板支部建設(shè)單位，積極創(chuàng)建“黨建鑄魂，藝術(shù)筑夢(mèng)”黨建品牌系列活動(dòng)，為藝術(shù)“鑄魂”，積極構(gòu)建課程思政的育人大格局，各項(xiàng)工作都取得了較好的成績(jī)，為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思政教育與技能培養(yǎng)有機(jī)融合提供了有益探索。

3.1 思政教育潛移默化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置之中

思想教育是長(zhǎng)期過程，不可能一蹴而就。現(xiàn)在的學(xué)生比較自我，更愿意自己參悟道理、觀察社會(huì)，傳統(tǒng)的輸入型教育已經(jīng)不能取得良好的教育效果，必須改變思政教育和專業(yè)教育的結(jié)合方式，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中親身參與、親自體會(huì)，將思政教育潛移默化融入學(xué)生心中。

《色彩構(gòu)成》是一年級(jí)第二學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)色彩原理及色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用。山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院(山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院)藝術(shù)設(shè)計(jì)系教工學(xué)生聯(lián)合黨支部(以下簡(jiǎn)稱藝術(shù)系黨支部)的“藝術(shù)美鄉(xiāng)村”活動(dòng)，就是將《色彩構(gòu)成》專業(yè)課程教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合。把嵐縣嵐城鎮(zhèn)馬家莊村和馬道坡村的主題墻繪作為《色彩構(gòu)成》課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行思政教育。在實(shí)訓(xùn)開始之前，支部和教師制定社會(huì)主義核心價(jià)值觀及新農(nóng)村新風(fēng)貌墻繪主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的十二個(gè)內(nèi)容以及國(guó)家關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準(zhǔn)扶貧等政策，進(jìn)行圖形、色彩、主題表現(xiàn)等方面的墻畫設(shè)計(jì)。學(xué)生為了尋找對(duì)應(yīng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)元素和制定墻畫設(shè)計(jì)方案，有著強(qiáng)烈的求知欲望，這時(shí)專業(yè)課教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和能夠體現(xiàn)思政教育的相關(guān)重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過指定的書籍、報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查閱詳細(xì)資料，自覺了解和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和國(guó)家有關(guān)政策。通過這種自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，將會(huì)使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育潛移默化到學(xué)生的心里。學(xué)生在主題墻畫繪制過程中也會(huì)持續(xù)不斷地加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)記憶和內(nèi)涵理解。

這種思政教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生“不忘初心、牢記使命”、勇做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的責(zé)任感，進(jìn)一步堅(jiān)定了他們以實(shí)際行動(dòng)助力精準(zhǔn)扶貧、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的信心。通過學(xué)生全程的積極參與，師生共同完成了300平方米的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題墻繪”。師生的敬業(yè)和專業(yè)精神得到了馬家莊村民及村委的好評(píng)，并贈(zèng)予黨支部“黨建助扶貧、藝術(shù)美鄉(xiāng)村”錦旗，村黨支部書記邸永春說到：“這些作品不僅美化了農(nóng)村生活環(huán)境，使鄉(xiāng)村更美麗，而且還會(huì)在潛移默化中改變老百姓的思想觀念，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)社會(huì)主義農(nóng)村新風(fēng)尚。”嵐縣廣播電視臺(tái)專程對(duì)此次活動(dòng)做了紀(jì)實(shí)采訪。這種潛移默化、潤(rùn)物無聲的教育過程，增強(qiáng)了學(xué)生思想自覺和行動(dòng)自覺。

3.2 強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教師思政教育學(xué)習(xí)，創(chuàng)造合理的思政教育實(shí)踐情景

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教師要打破傳統(tǒng)觀念，重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與思政教育的有機(jī)結(jié)合。主動(dòng)進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的思政教育和教學(xué)提升講座，經(jīng)常與思政課教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)思政課教師加入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)之中，指導(dǎo)完成教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在講授專業(yè)知識(shí)和技能時(shí)，要時(shí)刻注意自己的一言一行，以立德樹人為根本任務(wù)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，提高思想政治水平，樹立良好的師德師風(fēng)。高職學(xué)生正處于思想活躍的階段，教師要以身作則、樹立榜樣，積極向?qū)W生宣傳社會(huì)正能量，耐心輔導(dǎo)和關(guān)心學(xué)生，把思政教育與專業(yè)技能教育有機(jī)結(jié)合起來，做實(shí)做細(xì)學(xué)生工作，這樣才能讓學(xué)生信服，不至于使思政教育脫離實(shí)際而成為課堂口號(hào)。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)定中，教師要充分考慮合理性，時(shí)機(jī)要準(zhǔn)確，內(nèi)容要貼切，不能生硬介入而引起學(xué)生抵觸。藝術(shù)系黨支部開展“藝術(shù)美校園”系列活動(dòng)，將課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與踐行習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的“九個(gè)要求”相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，檢視了課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，為弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在《色彩構(gòu)成》課中除了引入國(guó)外的色彩教育內(nèi)容，還結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝——銅胎掐絲琺瑯，提取精髓，在課堂教學(xué)可操作的情況下，進(jìn)行銅絲畫拓展實(shí)訓(xùn)，打造出的大學(xué)生銅絲畫工作坊獲得了省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐工作坊類的三等獎(jiǎng)，既使學(xué)生有專業(yè)技能方面的收獲，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思政教育，同時(shí)也弘揚(yáng)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定了民族文化自信；為培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，舉辦了千人繪制“我愛我的祖國(guó)”主題畫卷活動(dòng)、“向新中國(guó)成立70周年獻(xiàn)禮”板報(bào)設(shè)計(jì)、“建國(guó)70年偉大成就”作品展暨課程優(yōu)秀作品展；為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展了“飛揚(yáng)青春夢(mèng)”主題井蓋涂鴉活動(dòng)，2019年舉辦了第三屆迎七一“綺夢(mèng)繪彩·逐夢(mèng)青春”課程成果展；為增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，舉辦了“春天的故事——慶祝改革開放40周年校園文化成果展”“習(xí)近平新思想宣傳版面設(shè)計(jì)比賽”。2020年疫情防控期間，為深入貫徹習(xí)近平總書記對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情的重要指示精神，凝聚戰(zhàn)“疫”合力，在全系師生中還組織開展了“戰(zhàn)疫在行動(dòng)”為主題的設(shè)計(jì)作品征集活動(dòng)，并將優(yōu)秀作品發(fā)布在山西經(jīng)貿(mào)藝術(shù)系分團(tuán)委微信平臺(tái)上，無償提供給社會(huì)上各條戰(zhàn)線宣傳使用，為全國(guó)“戰(zhàn)疫”工作盡了一份力。

通過組織開展主題鮮明、豐富多彩的黨建、教學(xué)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)，將思政教育與專業(yè)特長(zhǎng)、校園文化藝術(shù)活動(dòng)融匯一體，提高了師生的綜合素質(zhì)，提升了校園的文化品位，激發(fā)了師生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了師生的凝聚力。同時(shí)也達(dá)到了加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、展示教育教學(xué)成果、營(yíng)造文明高雅校園文化氛圍、凝聚師生奮發(fā)向上時(shí)代精神、傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

3.3 思政教育貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)生生涯

思政教育的重點(diǎn)是要有持續(xù)性，對(duì)學(xué)生的思政教育要充分利用校園生涯這個(gè)特殊時(shí)期開展，并將思政教育貫穿學(xué)生生涯的始終。通過思政教育的引導(dǎo)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷強(qiáng)化了學(xué)生的愛國(guó)情、報(bào)國(guó)行。如藝術(shù)系黨支部設(shè)有“藝棲老”“藝天使”“藝公益”“綠藝濃”四支志愿服務(wù)隊(duì)，在課余時(shí)間、節(jié)假期，學(xué)生可以利用專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行志愿服務(wù)，在提高專業(yè)技能的同時(shí)，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)?！八嚄稀睂?duì)敬老院老人進(jìn)行幫扶，打掃衛(wèi)生、文藝表演，關(guān)愛和陪伴老人；“藝天使”義務(wù)幫助貧困或殘障兒童學(xué)習(xí)美術(shù)；“藝公益”利用專業(yè)特長(zhǎng)為社會(huì)、學(xué)院等進(jìn)行無償藝術(shù)設(shè)計(jì)幫助；“綠藝濃”主要開展環(huán)境保護(hù)志愿活動(dòng)。2018年9月至2020年5月，四支志愿服務(wù)隊(duì)累計(jì)服務(wù)次數(shù)達(dá)80余次，其中從2011年堅(jiān)持至今的“藝棲老”志愿服務(wù)，在2019年2月，被中宣部等16個(gè)單位聯(lián)合評(píng)選為2018年全國(guó)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目，并被山西青年報(bào)、山西廣播電視臺(tái)等多家媒體采訪報(bào)道。

3.4 思政教育引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)就業(yè)是民生之本。由于目前的就業(yè)形勢(shì)，部分學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)焦慮感，從一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生就業(yè)焦慮感呈上升趨勢(shì)。通過專業(yè)技能教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃有明確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。為幫助學(xué)生提高就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，藝術(shù)系黨支部結(jié)合系部?jī)?yōu)秀的教育資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文創(chuàng)方面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)新思考、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的積極性。2019年支部組織教師帶隊(duì)成立2個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參加在山西省教育廳主辦的2019年“建行杯”第五屆山西互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生搭建設(shè)計(jì)作品展示和銷售平臺(tái)的“藝生創(chuàng)意平臺(tái)”項(xiàng)目獲得金獎(jiǎng)；為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的商業(yè)及公益插畫設(shè)計(jì)——“同仁行設(shè)計(jì)工作室”項(xiàng)目獲得銀獎(jiǎng)。目前正在積極備戰(zhàn)2020年互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過比賽，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思政教育的導(dǎo)向作用，學(xué)生對(duì)未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了較為明確的方向，這種將學(xué)校教育與社會(huì)市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的比賽形式，提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維能力，強(qiáng)化了學(xué)生作為設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德認(rèn)知，使思政教育落到了實(shí)處、起到了實(shí)效。

4 結(jié)語(yǔ)

將高職學(xué)生思政教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，不斷進(jìn)行課程中思政教學(xué)方法的探索，是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者的重要研究課題。本文力圖通過藝術(shù)設(shè)計(jì)系樣板支部建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提煉高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能教育與思政教育融合發(fā)展的有效方式方法。

藝術(shù)系黨支部“全國(guó)黨建工作樣板支部”建設(shè)，堅(jiān)持“黨建+專業(yè)”模式，為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思政教育與技能教學(xué)有機(jī)融合提供了參考。把思政教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)展現(xiàn)時(shí)代精神、符合人民需求的作品，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域樹立文化自信，推動(dòng)中國(guó)設(shè)計(jì)走向世界前列，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀匯聚合力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代奮斗者、建設(shè)者而努力奮斗。