文/五華縣田家炳中學(xué) 羅彩鳳

高中英語核心素養(yǎng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力的。高中英語課程內(nèi)容范圍很廣，需兼顧讀、寫、聽、說等各方面能力的培養(yǎng)，那么，高中英語課堂究竟應(yīng)以什么樣的教學(xué)模式才能創(chuàng)設(shè)最為實效的課堂教學(xué)，最終把核心素養(yǎng)落到實處呢？

一、課前，抓好單元整體規(guī)劃

傳統(tǒng)型的英語課堂教學(xué)，注重按時完成教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)付高考題型，高中英語老師往往對教科書產(chǎn)生依賴情緒，教科書上怎樣寫，課堂上就怎樣教，很少考慮前后知識的銜接和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。備課時，教師習(xí)慣于關(guān)注一課(one lesson)甚至一個課時(class time)的內(nèi)容，忽視了每一課在整個單元整體教學(xué)中所扮演的角色及起到的作用，容易導(dǎo)致學(xué)生在知識和技能銜接方面產(chǎn)生斷層。英語實效課堂教學(xué)，則要求教師從關(guān)注學(xué)生差異、充實教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段及提升學(xué)與教的質(zhì)量與效能入手，通過整合課本資源，利用“單元整體規(guī)劃”，把整個單元串聯(lián)起來，形成單元知識整體。

比如，人教版Unit5 Book1 Nelson Mandela-a modern hero。本單元教學(xué)課程信息量大，知識點多且聽說讀寫能力訓(xùn)練的難度系數(shù)高，在教學(xué)過程中要全面考慮所有知識點是不可行的。所以我們在設(shè)計本單元時，要考慮學(xué)生的全面發(fā)展，遵循“以學(xué)生為本”的原則，去繁從簡。我們制定了兩個主要目標(biāo)，然后所有的活動和步驟則圍繞主要目標(biāo)展開。為了完成單元目標(biāo)，把本單元設(shè)計為六節(jié)課組成，前面四節(jié)是一個基礎(chǔ)知識(詞匯、句型、語法、閱讀和聽力)的輸入，而后面兩節(jié)則是一個知識的輸出(說和寫作)。

為了更容易地讓學(xué)生掌握本單元的知識，我們設(shè)計了幾處活動來幫助我們的學(xué)生。如填timeline，find the orders and problems等。通過單元整體設(shè)計，教師在優(yōu)化組合板塊內(nèi)容的同時，還兼顧了單課時之間的聯(lián)系與銜接，使每個單課的教學(xué)活動都能圍繞單元話題形成一系列的教學(xué)活動，提高了課堂的實效性。

二、課中，全力打造實效教學(xué)

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)外語面臨的最大障礙就是缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)生接觸外語的機(jī)會基本上局限于在課堂上。因此，教師要優(yōu)化課堂，優(yōu)化教學(xué)手段，用“趣 ”“實 ”“活”來展現(xiàn)課堂，把那些走神的學(xué)生重新拉回到課堂。一切教學(xué)活動均以學(xué)生的實際出發(fā)，盡可能將時間還給學(xué)生，讓學(xué)生多參與、多思考、說說話。這樣，既提高了學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)、文化品格。

比如，人教版Travel Journal(Unit3 Book1)一課教學(xué)中，首先，進(jìn)行簡單的課前預(yù)熱，討論四個問題：1.Why do you like traveling?(The reasons why I like traveling.)2.Countries the Mekong passes through include...3.The length of the river.4.Have you ever heard anything about the Mekong?接著導(dǎo)入Reading Task1：Find out how WK and WW realize their dream step by step.(Pay attention to time phrases)Task2：What kind of person is Wang Kun/Wang Wei?(SS may find the following words useful：easygoing，stubborn，care about，persuasive，determined，brave，adventurous)Task3：What information should we look up when we plan for a trip and how can we get it?提問、互動、解答，一環(huán)扣一環(huán)有序地推動實效的教學(xué)活動。把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己，把自己通過預(yù)習(xí)所掌握的知識通過自己的語言展示出來，通過個人展示以及在課堂中和小組同學(xué)交流的結(jié)果，使得所掌握的知識更加完善。

在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)在介紹旅游經(jīng)歷時可以做得更細(xì)，結(jié)合課文生詞進(jìn)行教學(xué)并展示在PPT中。同時可以加強學(xué)生情感教育，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)，幫助他們制定自己的旅行計劃和完成旅行日志。

三、課后，精準(zhǔn)延續(xù)課堂學(xué)習(xí)

課內(nèi)外學(xué)生活動要有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)安排活動。課后活動應(yīng)遵循以下幾個原則：一是全面考慮，避免重復(fù)課內(nèi)內(nèi)容，提供多元選擇，兼顧不同層次的學(xué)生；二是設(shè)置輕松愉快的活動氛圍，提高學(xué)生參與意愿，指令或規(guī)則盡量簡潔明了；三是適當(dāng)設(shè)置獎勵或鼓勵機(jī)制，組織形式多樣化，盡量生動有趣。比如可以舉辦英語歌唱比賽，通過記憶形成語感。也可以舉辦英語書法比賽，既能強化單詞識記，又能訓(xùn)練規(guī)范書寫，出版英語墻報，整合涉獵知識，發(fā)揮創(chuàng)意，精準(zhǔn)發(fā)力，吸引學(xué)生閱讀等。