林阿立

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系 安徽·宿州 234101）

函授集中教學(xué)曾是我國(guó)成人高等教育的主要授課方式， 在信息不發(fā)達(dá)的時(shí)代發(fā)揮了重要作用。然而， 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，函授集中教學(xué)所引發(fā)的諸多缺陷也日益突出，如工學(xué)矛盾、主題缺失、學(xué)習(xí)效果難以保障等等。 成人高等教育遠(yuǎn)程化教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)函授教學(xué)方式的顛覆，它彌補(bǔ)了函授集中教學(xué)的諸多缺陷，已逐步發(fā)展成為成人高等教育的主流教學(xué)方式。 英語作為基礎(chǔ)必修課程一直是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱內(nèi)容。 作為成人教育英語教師，研究利用遠(yuǎn)程化教學(xué)平臺(tái)在成人英語教學(xué)中的應(yīng)用及評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，對(duì)于提升教學(xué)效果有非常重要的意義。

一、成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

成人教育也是一種學(xué)歷教育，但其學(xué)生特點(diǎn)明顯不同于全日制在校的學(xué)生，單就英語課程學(xué)習(xí)來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）英語基礎(chǔ)水平偏弱

很大一部分成人學(xué)生因?yàn)楣ぷ骰蚱渌?，很長(zhǎng)時(shí)間沒有進(jìn)行系統(tǒng)性地英語學(xué)習(xí)，其英語水平參差不齊，存在明顯的個(gè)體差異，一般僅為初高中生水平，甚至更低。 通常在他們的日常工作和生活中缺少使用英語的機(jī)會(huì)，他們的英語水平不僅不會(huì)提升，而且還會(huì)隨著時(shí)間的推移而退化。 具體表現(xiàn)為成人英語學(xué)習(xí)者語法薄弱、聽說能力不強(qiáng)、缺少詞匯量等現(xiàn)象。 英語作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要作用，但同時(shí)也是令大部分成人學(xué)生感到頭疼的課程。

（二）工學(xué)矛盾突出

全日制學(xué)生身份單一， 而成人學(xué)生則不同，他們一般身兼數(shù)職，同時(shí)承擔(dān)著工作、家庭及學(xué)習(xí)的壓力， 所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)需要面臨更多的挑戰(zhàn)。 筆者曾在我院2019 級(jí)學(xué)員中做過一份問卷調(diào)查，大部分學(xué)員反映他們英語學(xué)習(xí)方面所面臨的最大挑戰(zhàn)就是很難保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)榇蟛糠殖扇藢W(xué)生都已經(jīng)成家立業(yè)， 他們不僅需要兼顧工作、家庭還要抽出時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以用在學(xué)習(xí)英語上的時(shí)間勢(shì)必會(huì)大打折扣。

（三）學(xué)習(xí)英語缺乏主動(dòng)性

毋庸置疑，大部分成人學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，一是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，二是因?yàn)楣ぷ鳟?dāng)中幾乎應(yīng)用不到， 所以很少有成人學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，因而在英語學(xué)習(xí)上他們往往跟不上進(jìn)度。 英語作為一門基礎(chǔ)必修課程，使得他們學(xué)習(xí)英語的目的也變得更為明確，只是為了應(yīng)付期末考核或者通過英語等級(jí)考試。 這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式會(huì)大大降低英語學(xué)習(xí)的效率；成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中還存在臨時(shí)抱佛腳的情況，不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，他們通常只會(huì)在考試前突擊學(xué)習(xí)，這樣很難取得良好的效果。

二、成人英語教學(xué)應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

（一）可以有效激發(fā)成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的遠(yuǎn)程成人英語教學(xué)平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)函授集中授課模式，教師可以按照教學(xué)大綱要求，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)上資源制作課件和電子教案， 生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)還可以根據(jù)單元主題創(chuàng)設(shè)一些適應(yīng)成人學(xué)生認(rèn)知水平的英語語言學(xué)習(xí)場(chǎng)景，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。

（二）可以同時(shí)兼顧不同層次的成人學(xué)生

成人學(xué)生英語水平不一， 依托遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的成人英語教學(xué)模式符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。 傳統(tǒng)的成人英語教學(xué)內(nèi)容因?yàn)槭芙虒W(xué)計(jì)劃和上課時(shí)間的限制，內(nèi)容較為單一或滯后，而借助網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)則不同， 教師可以隨時(shí)隨地把課程最新內(nèi)容或觀點(diǎn)引入到教學(xué)中； 同時(shí)還可以利用超文本、超鏈接等制作多媒體課件，提供與單元主題相關(guān)的背景知識(shí)、文化拓展和詞語解釋等，方便不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)英語的需要。

（三）可以全方位提升成人學(xué)生英語水平

借助遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行成人英語教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)平臺(tái)所提供的資源設(shè)計(jì)課堂講解、課后練習(xí)、階段測(cè)試以及技能強(qiáng)化等不同模塊，以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力為目標(biāo)，把對(duì)成人學(xué)生聽說讀寫譯能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。 這樣一來， 學(xué)生不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)，還可以進(jìn)行語音語調(diào)、 聽說及閱讀能力的訓(xùn)練，全方位地鍛煉提升自身的英語水平；而且學(xué)生還可以自主把握時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（四）可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

作為語言類學(xué)科，英語課程教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯的能力和把英語應(yīng)用于實(shí)踐的能力。傳統(tǒng)的成人英語教學(xué)只是依據(jù)高校配備的英語教材，教學(xué)資源較為單一，因此，傳統(tǒng)的成人英語函授集中教學(xué)方式很難保證學(xué)生語言能力的全面發(fā)展。在遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以充分利用平臺(tái)所提供的圖片、視頻、音頻資料等多種網(wǎng)絡(luò)資源，提升英語學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性；而且教師還可以在遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)設(shè)不同語言場(chǎng)景，模擬真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行情景教學(xué)，這樣可以幫助成人學(xué)習(xí)者在輕松愉快的環(huán)境中提升英語技能，切實(shí)提高他們的英語應(yīng)用能力。 與傳統(tǒng)英語教學(xué)方式相比，多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開發(fā)出的教學(xué)資源能夠進(jìn)行反復(fù)利用，資源的來源更廣，成本較低。

三、基于遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的成人英語教學(xué)模式

（一）同步講授

同步講授是指在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，根據(jù)大部分成人學(xué)生時(shí)間需求選取特定的時(shí)間段進(jìn)行線上實(shí)時(shí)教學(xué)。 這種教學(xué)模式主要應(yīng)用于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解及習(xí)題解答，這是基于學(xué)生自我完成教師布置的課前學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，改變了以往很多學(xué)生只是“帶著耳朵進(jìn)課堂”的現(xiàn)象。 因?yàn)樵谶@種課堂上，要想聽得懂，就必須要提前自主學(xué)，這就能夠大大提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

（二）非同步教學(xué)

非同步教學(xué)是指教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃把每個(gè)單元的詞匯重點(diǎn)、句型練習(xí)、語法知識(shí)、文化拓展等內(nèi)容制作成課件上傳至遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源借助超文本、超鏈接等多媒體技術(shù)手段進(jìn)行資源補(bǔ)充，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源的豐富性和多樣性可以激發(fā)成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助他們建立學(xué)好英語的自信心。 非同步教學(xué)模式要求授課教師能夠熟練掌握利用最新的多媒體教學(xué)手段，摒棄了傳統(tǒng)主要依靠粉筆黑板進(jìn)行授課的方式，這對(duì)授課教師來說是一種挑戰(zhàn)，更是一種鞭策。

四、遠(yuǎn)程成人英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

基于多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的成人英語教學(xué)方式在教學(xué)環(huán)節(jié)組織方面更為方便易行， 而且在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及提高學(xué)習(xí)效率方面也發(fā)起著非常重要的作用， 但是在實(shí)際操作過程中也存在著一些問題，比如缺乏有效的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)約束機(jī)制；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程；缺乏相關(guān)的反饋機(jī)制等，這些都是采用多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行成人英語教學(xué)要解決的問題。 具體可以從以下幾方面著手：

（一）提升學(xué)生自我管控意識(shí)

成人學(xué)生身份特殊, 學(xué)習(xí)時(shí)間具有業(yè)余性和不連貫性，同時(shí)兼具隨意性。 在遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)教學(xué)時(shí)，教師必須強(qiáng)化他們的紀(jì)律意識(shí)，明確英語課程學(xué)習(xí)目標(biāo)， 同時(shí)還要委托班主任老師進(jìn)行監(jiān)督管理，提升成人學(xué)生的自我管控意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的自我管理，逐步養(yǎng)成在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣， 并以學(xué)習(xí)打卡的方式記錄個(gè)人學(xué)習(xí)過程，這樣可以有效加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程監(jiān)控力度

遠(yuǎn)程成人英語教學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)或者在平臺(tái)發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行記錄跟蹤，這樣能夠如實(shí)反映學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)效果， 例如學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)頻率以及作業(yè)完成情況等。 在對(duì)成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和最終考核結(jié)合起來，避免只重結(jié)果而輕過程的情況出現(xiàn)， 這樣可以有效地端正成人學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。

（三）拓寬教學(xué)效果反饋渠道

教學(xué)效果反饋既包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，也包含學(xué)生對(duì)教師授課情況的反應(yīng)，這是構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的重要內(nèi)容。 在成人英語遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，一方面，成人學(xué)生可以通過留言或討論等方式如實(shí)反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果，這樣可以有效促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作， 提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況的反饋則會(huì)成為學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有利于提升其學(xué)好英語語言技能的自信心。 為了更好地完善遠(yuǎn)程教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制， 在教學(xué)過程中還可以通過教師觀察、課堂討論、學(xué)生訪談以及問卷調(diào)查等多種方式和渠道對(duì)教學(xué)效果信息反饋進(jìn)行收集整理，以更好地促進(jìn)遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié) 語

基于遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的成人英語教學(xué)模式順應(yīng)當(dāng)前成人教育的發(fā)展趨勢(shì)，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段， 而且促進(jìn)了成人英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。 遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)在成人英語教學(xué)中的應(yīng)用改變了以往以教師為中心，單純傳授英語語言知識(shí)的教學(xué)思想，在充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上，逐步樹立以學(xué)生為中心，既傳授英語語言知識(shí)又注重培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)理念，有利于調(diào)動(dòng)成人學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更有利于成人英語教學(xué)的改革與發(fā)展。 不可否認(rèn)，利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開展成人英語教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問題。 隨著互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展及教育理念的更新，如何更好地解決遠(yuǎn)程成人英語教學(xué)中存在的問題， 提升教學(xué)質(zhì)量，還需要進(jìn)一步探討研究。