彭普秀

湖南師范大學，湖南 長沙 410081

隨著網(wǎng)絡信息技術的更新?lián)Q代，互聯(lián)網(wǎng)日漸成為意識形態(tài)激烈交鋒的主戰(zhàn)場，加強和優(yōu)化高校網(wǎng)絡思想政治教育勢在必行。高校網(wǎng)絡思想政治教育是指高校思想政治教育者以互聯(lián)網(wǎng)為載體，依托網(wǎng)絡信息技術，對高校受教育者即大學生開展意識形態(tài)教育的教育活動。當前，黨和國家高度重視高校網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展，提出要積極開發(fā)教育資源，開展形式多樣的網(wǎng)絡思想政治教育活動。[1]“三全育人”理念是新形勢下加強和改進高校思想政治工作的指導理念，新時期優(yōu)化網(wǎng)絡思想政治教育要貫徹落實“三全育人”理念，構建高校網(wǎng)絡思想政治教育全員、全過程、全方位育人格局。本文擬探討“三全育人”理念指導下，優(yōu)化高校網(wǎng)絡思想政治教育的對策，以期提升高校網(wǎng)絡思想政治教育的教育效果，將大學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。[2]

一、“三全育人”理念和高校網(wǎng)絡思想政治教育的內在關聯(lián)

探析以“三全育人”理念指導、優(yōu)化高校網(wǎng)絡思想政治教育的可行性對策，首要任務就是厘清二者的邏輯關系。只有明晰“三全育人”理念和高校網(wǎng)絡思想政治教育的內在關聯(lián)，才能更加充分地發(fā)揮“三全育人”理念的指導作用。

（一）“三全育人”理念和網(wǎng)絡思想政治教育共同歸屬于大思政系統(tǒng)

系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系、相互影響的部分組成的整體，大思政系統(tǒng)則是指在開展思想政治教育的過程中，形成的各種思想理念、體制機制凝結而成的有機整體。“三全育人”理念和網(wǎng)絡思想政治教育共同歸屬于大思政系統(tǒng)，在大思政系統(tǒng)中實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一?！叭恕崩砟詈途W(wǎng)絡思想政治教育的提出，有其具體的背景語境。2017年《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，首次提出高校思想政治教育工作必須堅持全員、全方位、全過程育人的原則。而早在1999年網(wǎng)絡思想政治教育便初現(xiàn)雛形了。[3]新時期網(wǎng)絡思想政治教育，更是依托信息技術的進步而迎來了全面發(fā)展時期。從二者提出的背景可見，“三全育人”理念和網(wǎng)絡思想政治教育的出現(xiàn)，都是為了加強和改進思想政治教育工作服務的。只是“三全育人”理念是從理論層面規(guī)定了高校開展思想政治教育必須遵循的原則和尺度，而網(wǎng)絡思想政治教育，則是直接從實踐層面拓展了高校進行思想政治教育的途徑和形式，二者以不同的呈現(xiàn)方式存在于大思政系統(tǒng)中。因此，從“三全育人”理念出發(fā)，探析高校網(wǎng)絡思想政治教育的優(yōu)化對策并非牽強附會，而是以理論指導實踐的最好代表。

（二）高校網(wǎng)絡思想政治教育是貫徹“三全育人”理念的重要載體

“三全育人”理念強調構建全員、全過程、全方位的育人格局，從而將意識形態(tài)教育融入到受教育者學習、生活的各個方面，以實現(xiàn)對其思想價值的引領和內化。高校網(wǎng)絡思想政治教育作為意識形態(tài)教育的具體抓手，同時也是貫徹落實“三全育人”理念的重要載體。一方面，高校網(wǎng)絡思想政治教育本質上是運用“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的教育模式，將思想價值傳遞和灌輸給受教育者的教學活動，高校在進行網(wǎng)絡思想政治教育的過程中，必然要從師資隊伍、課程設置及教學載體等層面，探索創(chuàng)新高校網(wǎng)絡思想政治教育的實踐路徑，這個探索過程本就是貫徹“三全育人”理念的過程；另一方面，高校網(wǎng)絡思想政治教育作為思想政治工作質量提升的重要環(huán)節(jié)，事實上也為貫徹“三全育人”理念提供了重要的實踐育人平臺。高校網(wǎng)絡思想政治教育，通過統(tǒng)籌辦學治校各領域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面，來構建全員、全過程、全方位的育人格局，以此來檢驗“三全育人”理念的科學性和引領性。同時，高校網(wǎng)絡思想政治教育的實踐，也推動了“三全育人”理念的改革和發(fā)展。

（三）“三全育人”理念為優(yōu)化高校網(wǎng)絡思想政治教育提供理論支撐

新時期，以“三全育人”理念為指導開展的思想政治教育綜合改革試點工作正在穩(wěn)步進行。這一理念切實引領了高校思想政治工作的發(fā)展航向，勾勒了高校思想政治工作的藍圖，為優(yōu)化高校網(wǎng)絡思想政治教育提供了科學的理論支撐。“三全育人”理念和高校網(wǎng)絡思想政治教育同為大思政系統(tǒng)的構成要素，從馬克思主義認識論的角度，闡釋“三全育人”理念對高校網(wǎng)絡思想政治教育的指導作用，實際上是以科學的理論指導正確的實踐?！叭恕崩砟钍切聲r期我國高校思想政治教育的重要依據(jù)，以“三全育人”理念為導航優(yōu)化高校網(wǎng)絡思想政治教育，應該從育人的主體構成、育人的時空銜接及育人的工作方法等三個角度出發(fā)，系統(tǒng)解決高校網(wǎng)絡思想政治教育面臨的“三個不足”，構建高校網(wǎng)絡思想政治教育全員、全過程、全方位育人格局，提升高校網(wǎng)絡思想政治教育的針對性和實效性。

二、“三全育人”理念下高校網(wǎng)絡思想政治教育問題觀測

對問題的正確研判是解決問題的關鍵和前提。當前，充分發(fā)揮“三全育人”理念，對高校網(wǎng)絡思想政治教育的優(yōu)化作用，必須解決好以下三個現(xiàn)實問題。

（一）高校網(wǎng)絡思想政治教育專業(yè)化育人隊伍尚未成型

教育實際上是主體對客體施加影響的過程。教育主體也即施教者在這個過程中發(fā)揮著重要的作用，他們的理論素養(yǎng)和實踐能力會直接決定教育的深度和廣度。高校網(wǎng)絡思想政治教育者作為傳道授業(yè)的教育主體，鑒于網(wǎng)絡思想政治教育的特殊性，要求他們不僅要具有傳統(tǒng)思想政治教育者應該具備的理論知識，還要具備熟練運用網(wǎng)絡信息技術的能力。只有知識過硬、實踐過關的教師，才能勝任網(wǎng)絡思想政治教育的工作。但就目前我國高校網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)狀而言，還存在專業(yè)化育人隊伍尚未成型、教師人才梯隊建設亟需加強的問題。一方面，高校網(wǎng)絡思想政治教育者網(wǎng)絡信息素養(yǎng)亟待提高。當前，我國思想政治課教師年齡結構偏向老年化。老教師雖然具備深厚的理論知識，但也意味著其運用現(xiàn)代信息技術的能力較弱，他們在承擔網(wǎng)絡思想政治教育的任務時，往往按照傳統(tǒng)思想政治教育的方式，網(wǎng)絡信息技術的參與度不高，從而導致高校網(wǎng)絡思想政治教育效果不佳，在整個教育教學設置中逐漸淡化、邊緣化；另一方面，高校網(wǎng)絡思想政治教育中堅力量薄弱。一支專業(yè)的教師人才隊伍應該考慮教師學歷構成、職稱構成、年齡構成等要素，但由于我國網(wǎng)絡思想政治教育起步晚、發(fā)展慢、水平偏低，高校網(wǎng)絡思想政治教育教師隊伍，主要由原本從事傳統(tǒng)思想政治教育工作的老教師抽調而成，而高校網(wǎng)絡思想政治教育青年教師隊伍又正在培養(yǎng)中，中堅教師力量明顯薄弱。一旦老教師退休，青年教師又不足以完全擔負起高校網(wǎng)絡思想政治教育教學重任，網(wǎng)絡思想政治教育將面臨人才儲備不足、發(fā)展后勁不夠的困境。

（二）高校網(wǎng)絡思想政治教育全過程各階段銜接性不夠緊密

將思想價值引領融入到高校教育教學全過程、貫穿到受教育者每個學期學習生活的始末，是高校網(wǎng)絡思想政治教育全過程育人追求的最終目標，但高校網(wǎng)絡思想政治實踐也會出現(xiàn)因育人過程各階段銜接不夠緊密而導致的目標和實際有所出入的現(xiàn)象。一方面，高校網(wǎng)絡思想政治教育育人過程各階段的教育時間設置不到位。全過程育人要求高校每個學期的各個階段都要開展網(wǎng)絡思想政治教育，但卻沒有對每個學期開展網(wǎng)絡思想政治教育的具體時段進行精確的規(guī)定，究竟是在開學伊始就立即開展網(wǎng)絡思想政治教育，還是在學期過半的時候進行網(wǎng)絡思想政治教育，在這個時段設置上，各高校存在模糊不清的情況。在具體的教育實踐中，高校進行網(wǎng)絡思想政治教育并沒有考慮到一個學期的不同階段，而是選取一個完整的學期將網(wǎng)絡思想政治教育設置為必修課程，期望一蹴而就地向大學生施加教育影響。這樣做明顯違背了大學心智發(fā)展規(guī)律，既不利于大學生消化、接收教學影響，也不利于高校網(wǎng)絡思想政治教育全過程育人的實現(xiàn)；另一方面，高校網(wǎng)絡思想政治教育全過程各階段的教育目標不夠明確。網(wǎng)絡思想道德教育、媒介素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡心理健康教育是高校網(wǎng)絡思想政治教育的基本內容。[4]但由于高校對網(wǎng)絡思想政治教育的重視程度不高，這些基本內容的教學要么流于形式，要么遭受閹割，僅僅選取其中部分內容進行教學，更不要提制定具體的教學目標了。沒有教學目標帶來的壓力，高校網(wǎng)絡思想政治教育主體放松了對課堂和學生的管束，受教育者也以放任的態(tài)度對待網(wǎng)絡思想政治教育，而高校也越發(fā)不重視網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展。如此惡性循環(huán)，極大地阻礙了高校網(wǎng)絡思想政治教育的創(chuàng)新和優(yōu)化。

（三）高校網(wǎng)絡思想政治教育各載體的系統(tǒng)性兼顧不夠

高校網(wǎng)絡思想政治教育全方位育人，是指運用各種教育載體將網(wǎng)絡思想政治教育寓于其中，以達到用核心價值觀引領受教育者思想道德、價值觀念和行為規(guī)范的目的。當前，高校網(wǎng)絡思想政治教育全方位育人存在著各載體育人的系統(tǒng)性兼顧不夠的問題。就高校校園網(wǎng)載體而言，校園網(wǎng)在高校網(wǎng)絡思想政治教育中的能量并沒有得到充分釋放。校園網(wǎng)是高校進行網(wǎng)絡思想政治教育的重要平臺，然而，高校卻只注意到了校園網(wǎng)的宣傳功能而忽視了其便捷的信息共享功能，以至于錯失吸收其他高校教育資源提高自身學科競爭力的機會；在校園文化載體方面，優(yōu)秀文化反哺網(wǎng)絡思想政治教育實踐不足。優(yōu)秀的文化能夠影響受教育者的實踐活動、認識活動和思維方式，而風清氣正的文化環(huán)境，更是能夠促進網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展。受到優(yōu)秀校園文化熏陶的大學生，已經具備接受網(wǎng)絡思想政治教育影響的意識基礎，更容易經受價值觀調整和塑造。然而，在現(xiàn)實的實踐中，優(yōu)秀文化對網(wǎng)絡思想政治教育的積極影響未能得到充分發(fā)揮，部分大學生德育收效甚微的問題依然存在。此外，高校對科研創(chuàng)新載體的重視也有待加強。以網(wǎng)絡思想政治教育為主題的科研成果產出較少，科研成果向教育教學轉化的效率也偏低。高校網(wǎng)絡思想政治教育全方位育人中暴露出的對各載體系統(tǒng)性兼顧不夠的隱患，將直接影響網(wǎng)絡思想政治教育的效果。因此，必須堅持問題導向，找準問題、解決問題。

三、基于“三全育人”理念優(yōu)化高校網(wǎng)絡思想政治教育的策略

以“三全育人”理念指導高校網(wǎng)絡思想政治教育的優(yōu)化，必須從全員育人、全過程育人、全方位育人三個層面進行思考，基本思路是打造全員育人的組織體系，構建全過程育人的實踐格局，搭建全方位育人的工作平臺，多管齊下，實現(xiàn)高校網(wǎng)絡思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）堅持系統(tǒng)思維，拓展育人主體，打造高校網(wǎng)絡思想政治教育全員育人組織體系

“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，打造高校網(wǎng)絡思想政治教育全員育人的組織體系，必須要找準高校網(wǎng)絡思想政治教育的專業(yè)主體，在堅持系統(tǒng)思維的基礎上，拓展高校網(wǎng)絡思想政治教育育人隊伍，建立全方位、多元化、系統(tǒng)性協(xié)同育人組織體系。

1.全面梳理育人要素，加強育人主體統(tǒng)籌。在具體的思想政治教育實踐中，高校更多地將育人的主體責任放在高校思想政治課教師上，從而忽視了高校思想政治教育其他主體的育人功能。因此，高校要按照全員育人的基本內涵和構成要素，充分挖掘社會環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、學校環(huán)境、朋輩環(huán)境中蘊含的育人主體，[5]集中統(tǒng)籌高校網(wǎng)絡思想政治教育全員育人的主體資源，營造覆蓋全校、對接個人的全員育人氛圍。推動高校各個育人主體構建新型合作關系，提高高校育人組織的系統(tǒng)性和規(guī)范性，調動其開展高校網(wǎng)絡思想政治教育的參與性和積極性，確保全員育人主體共同擔當網(wǎng)絡思想政治教育的使命。

2.系統(tǒng)開展業(yè)務培訓，提高育人主體力量。要對高校網(wǎng)絡思想政治教育的育人主體開展系統(tǒng)的業(yè)務培訓，充分發(fā)揮育人隊伍的主體性力量。具體而言，就是要結合網(wǎng)絡思想政治教育的具體內容，針對不同的育人主體進行知識技能培訓，不斷提高他們關于網(wǎng)絡思想政治教育的理論素養(yǎng)和實操能力。選擇業(yè)務能力精湛、信息素養(yǎng)較高的育人主體，組成網(wǎng)絡思想政治教育骨干隊伍，定時開展專題學習，按時進行實踐模擬，使之成為開展高校網(wǎng)絡思想政治教育的主體性力量。[6]

3.科學構建工作機制，強化育人主體協(xié)同。當存在多種育人主體對單一客體開展網(wǎng)絡思想政治教育的情況時，就必須增強他們之間的協(xié)同性和有序性，否則就有可能造成育人過程的重復和低效率，育人效果也會大打折扣。高校應該單獨成立網(wǎng)絡思想政治教育部門，建立科學合理的工作機制，加強各個育人主體間的協(xié)同合作，改變原有育人主體“各自為政”的狀態(tài)，形成高校網(wǎng)絡思想政治教育的協(xié)同效應。部門負責人要切實加強對各個育人主體的領導和協(xié)調，并根據(jù)各個育人主體的特點，劃分各育人主體的德育職責和范圍，密切育人主體間的交流，打造高校網(wǎng)絡思想政治教育全員育人的嚴密網(wǎng)絡。

（二）重視階段協(xié)調，統(tǒng)籌時空對接，構建高校網(wǎng)絡思想政治教育全過程育人實踐格局

高校網(wǎng)絡思想政治教育全過程育人即受教育者從每個學期的開學到結束，高校都需要開展網(wǎng)絡思想政治教育。也就是說，網(wǎng)絡思想政治教育必須貫穿到大學生學習的各個階段，甚至要融入到其工作生活中。這就要求高校重視網(wǎng)絡思想政治教育全過程育人中各個階段的協(xié)調，統(tǒng)籌時空對接，構建嚴密有序的實踐格局。

1.遵循學生成長規(guī)律，合理安排教學順序。網(wǎng)絡思想政治教育是一門系統(tǒng)的科學，包含著豐富的內容，期望在較短的時間內，使受教育者達到網(wǎng)絡思想政治教育要求的高標準是極其不現(xiàn)實的。因此，要在準確把握大學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，合理安排網(wǎng)絡思想政治的教育內容，循序漸進地對大學生施加教育影響。高校要科學設置網(wǎng)絡思想政治教育內容的教學順序，分清內容的主次，厘清內容的重難點，確保受教育者能夠全面接受和吸收網(wǎng)絡思想政治教育的基本內容。同時，高校也要按照網(wǎng)絡思想政治教育的不同階段，優(yōu)先適配教育主體。例如，在上學日以教師主體教育為主，其他主體教育為輔，周末則優(yōu)先發(fā)揮其他主體的育人作用，在整個育人過程中實現(xiàn)育人主體引導的“全覆蓋”。

2.加強育人全程觀測，適度延長育人周期。高校網(wǎng)絡思想政治教育全過程育人的各個階段都是環(huán)環(huán)相扣的，前一個階段教育效果的好壞，會直接影響下一個階段教育實踐的開展。為了使網(wǎng)絡思想政治教育全過程育人順利進行，必須要加強對整個育人過程的監(jiān)測，形成網(wǎng)絡思想政治教育階段性育人的評估指標，嚴格按照指標監(jiān)測育人質量，時刻關注監(jiān)測結果的變化，以便及時調整育人的方法和形式。此外，還要適度延長網(wǎng)絡思想政治教育全過程育人的周期，有效銜接高校大學生的寒暑假，盡量不要使網(wǎng)絡思想政治教育實踐出現(xiàn)“空窗期”，真正將網(wǎng)絡思想政治教育融入到大學生學習生活的全過程和各方面。

3.重視育人階段協(xié)調，強化全程育人聯(lián)動。高校要重視網(wǎng)絡思想政治教育全過程育人中各個育人階段的協(xié)調，統(tǒng)籌育人主體，聚焦部門協(xié)同，強化全過程育人各個要素的聯(lián)動。高校網(wǎng)絡思想政治教育是一個“牽一發(fā)而動全身”的工作，實現(xiàn)各育人階段的協(xié)調，一要統(tǒng)籌各個育人主體，發(fā)揮領導干部、學科帶頭人、重要專家以及骨干教師等“關鍵主體”的育人作用，為確保網(wǎng)絡思想政治教育各育人階段的正常運轉提供重要保障；二要聚焦部門協(xié)同，著力實現(xiàn)網(wǎng)絡思政工作平臺的對接、資源共享、優(yōu)勢互補。[7]各個部門要對照網(wǎng)絡思想政治教育的基本內容，主動承擔育人職責，提高育人功能。

（三）強調合作發(fā)力，健全體制機制，搭建高校網(wǎng)絡思想政治教育全方位育人工作平臺

高校網(wǎng)絡思想政治教育全方位育人的實現(xiàn)，離不開育人載體和育人機制的協(xié)同發(fā)力，要使各個育人載體和育人機制達到“同頻共振”，就必須搭建網(wǎng)絡思想政治教育全方位育人的工作平臺，在這個平臺中實現(xiàn)各個育人載體和育人機制的統(tǒng)一。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設計，構建網(wǎng)絡思想政治教育資源共享平臺。高校要盡可能地調動一切優(yōu)秀資源，為提高大學生網(wǎng)絡思想政治教育質量服務，但單個高校的資源總是有限的，這就需要尋求其他高校網(wǎng)絡思想政治教育資源的幫助，而搭建高校網(wǎng)絡思想政治教育資源共享平臺，就能更好地解決教育資源有限的問題。要由教育部牽頭各大高校組成網(wǎng)絡思想政治教育聯(lián)盟或論壇，匯集網(wǎng)絡思想政治教育工作意見和經驗，為各高校積極開展溝通和交流提供場所。全國各大高校也要經常組織不同的育人主體進行交換式學習，方便各大高校借鑒先進經驗，揚長避短，形成高校網(wǎng)絡思想政治教育“四面開花”的新局面。

2.加大投入，健全體制，構建網(wǎng)絡思想政治教育形式創(chuàng)新平臺。網(wǎng)絡思想政治教育具有豐富的內容，而其教育形式卻呈現(xiàn)出單一的特點，以至于網(wǎng)絡思想政治教育效果不佳。因此，高校要加大投入，健全體制，搭建網(wǎng)絡思想政治教育形式創(chuàng)新平臺。具體來說，就是要加大網(wǎng)絡思想政治教育形式創(chuàng)新研究投入，鼓勵各個育人主體自主探索多種多樣的教育形式。組成由學校領導，宣傳部、辦公室、學工部、教務處、團委、網(wǎng)絡中心等參與的形式創(chuàng)新團隊，[8]協(xié)助開發(fā)網(wǎng)絡思想政治教育教學形式。同時，高校也要建立健全研究成果保護制度以及研究人員獎勵制度，激發(fā)各個育人主體開展形式創(chuàng)新研究的積極性，讓各育人主體的聰明智慧充分涌流。

3.把握規(guī)律，強化導向，構建網(wǎng)絡思想政治教育輿論引導平臺。網(wǎng)絡思想政治教育畢竟是以互聯(lián)網(wǎng)為載體開展的德育活動，而互聯(lián)網(wǎng)信息真假難辨，有害信息產生的危害性極大。為了規(guī)避網(wǎng)絡輿論對網(wǎng)絡思想政治教育的消極影響，構建高校網(wǎng)絡輿論引導平臺很有必要。高校要加強學生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學術網(wǎng)站和“兩微一端”建設，發(fā)揮學院公眾號、高校微博等官方新媒體在輿論引導中的重要引領作用。[9]組成高校領導、學院教師、班級輔導員“三位一體”的輿論引導機制，牢牢把握高校輿論宣傳口，提高網(wǎng)絡輿論引導和應對能力，為網(wǎng)絡思想政治教育全方位育人營造風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。

四、結語

新時期，我國高校網(wǎng)絡思想政治教育雖然面臨一系列新問題、新挑戰(zhàn)，但有挑戰(zhàn)才會有動力。以“三全育人”理念為指導優(yōu)化高校網(wǎng)絡思想政治教育，正是以這些問題和挑戰(zhàn)為動力，從不同的視角探索推進網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展路徑的一次新嘗試。因此，在優(yōu)化高校網(wǎng)絡思想政治教育的過程中，必須要堅定地貫徹“三全育人”理念對網(wǎng)絡思想政治教育實踐的指導作用，以科學的理論助推正確的實踐，從而推動高校網(wǎng)絡思想政治教育向縱深發(fā)展。