毛 暉

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 楊凌 712100)

高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要渠道，它關(guān)系到高等職業(yè)教育的健康發(fā)展和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，這項(xiàng)工作開展的好壞直接影響到畢業(yè)生能否順利就業(yè)?！靶鹿谝咔椤钡陌l(fā)生，正值高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、求職就業(yè)的高峰時(shí)期，各個(gè)高校全部取消了春季的線下招生，學(xué)生無(wú)法參與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)面試的線下就業(yè)。面對(duì)“疫情”背景下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何指導(dǎo)高職學(xué)生就業(yè)和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信，如何消除疫情給學(xué)生生理和心理造成的負(fù)面影響，如何轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作方式方法、便成為應(yīng)對(duì)“疫情”促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必然要求。

一、利用線上大數(shù)據(jù)，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)

由于“疫情”的突然爆發(fā)，國(guó)家針對(duì)今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，提供了多個(gè)線上招聘網(wǎng)站，如智聯(lián)招聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)等，共同為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和服務(wù)。教育部和各省教育廳與有關(guān)企事業(yè)單位舉辦了多場(chǎng)大型線上招聘會(huì)，同時(shí)多個(gè)招聘網(wǎng)站提供了大量的就業(yè)信息，特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活方面等急民生所需的領(lǐng)域就業(yè)相對(duì)有利，學(xué)校要充分了解畢業(yè)生和用人單位需求，根據(jù)所開的專業(yè)情況開展學(xué)生與企業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)提供數(shù)據(jù)支撐，負(fù)責(zé)就業(yè)的老師可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行選擇性應(yīng)聘，提高學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

二、做強(qiáng)做細(xì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

(一)虛實(shí)結(jié)合完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)

頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職學(xué)生意義重大，在實(shí)習(xí)期間可以轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，并且增強(qiáng)崗位意識(shí)和責(zé)任感，也可以發(fā)現(xiàn)自己是否適合此類工作，并及時(shí)做出轉(zhuǎn)型調(diào)整。學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是就業(yè)的一個(gè)重要鋪墊，會(huì)對(duì)未來(lái)學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

針對(duì)這種情況，在此次疫情中，教育部聯(lián)合諸多高校及平臺(tái)免費(fèi)開放了自己的虛擬仿真平臺(tái)，這可以讓學(xué)生在模擬系統(tǒng)中完成各項(xiàng)工作流程，熟悉相關(guān)規(guī)定，加深對(duì)各個(gè)崗位的認(rèn)知并對(duì)自己的知識(shí)體系查漏補(bǔ)缺；另一方面學(xué)院可以積極聯(lián)系校企合作關(guān)系企業(yè)，利用線上直播來(lái)分享實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、解答學(xué)生對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的一些疑問(wèn)，這樣可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣和性格選擇合適的崗位，在短期內(nèi)對(duì)自身工作目標(biāo)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。但這僅僅還不夠，目前的的虛擬仿真平臺(tái)只能作為線下的一種補(bǔ)充形式，這就需要在疫情恢復(fù)后主動(dòng)和企業(yè)合作，加大虛擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，應(yīng)更貼近現(xiàn)實(shí)情況。

(二) 校企結(jié)合完成職業(yè)測(cè)評(píng)，為學(xué)生就業(yè)提供參考

在此次疫情中，各個(gè)企業(yè)無(wú)法進(jìn)入校園進(jìn)行招聘，轉(zhuǎn)而采取了網(wǎng)上視頻面試的形式，但這種方式只是將以往流程換一個(gè)形式，學(xué)生無(wú)法真正了解自己適合什么崗位，企業(yè)也只能憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)判斷，和專業(yè)機(jī)構(gòu)合作引入職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)能夠很好的彌補(bǔ)這方面的問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)匹配現(xiàn)有的工作，這是一個(gè)雙向的過(guò)程，做測(cè)評(píng)的過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生更好了解自我的過(guò)程，對(duì)自己的不足和優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)的更清晰，它可以為學(xué)生在現(xiàn)在的工作上做更好的鋪墊，也能幫助學(xué)生去換新工作時(shí)去思考針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)，從而結(jié)合身邊的咨詢做出更好的判斷。降低企業(yè)的的用人成本，并且可以對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)是一個(gè)長(zhǎng)效動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，不僅僅是完成學(xué)業(yè)，更應(yīng)將學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中可能遇到的短板補(bǔ)足。

(三) 做好學(xué)生心理工作，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信

此次疫情有很多負(fù)面和災(zāi)難性的新聞，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，各種應(yīng)用軟件會(huì)不斷推送你感興趣的新聞和話題，而且學(xué)生每天在家中無(wú)法外出參加社交活動(dòng)會(huì)使得情緒更加不穩(wěn)定。輔導(dǎo)員班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該定期組織學(xué)生在線開展直播主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生停止刷新聞，主動(dòng)回避關(guān)于疫情的負(fù)面文字、視頻和圖片，不要讓負(fù)面信息持續(xù)刺激大腦的情緒管控中樞；現(xiàn)在的學(xué)生接觸的信息過(guò)多，但是他們的心理承受能力卻并不是很強(qiáng)，學(xué)生非常容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。這就要求老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試更多的心理支持和援助，利用共同愛(ài)好和話題，制造話題切口，尋求更深入的交流，給學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃課上給學(xué)生普及就業(yè)政策和獲取就業(yè)信息的方法和手段，端正學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，從而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心。

(四)“一人一策”，促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)

采取對(duì)學(xué)生和“一人一策”的精準(zhǔn)幫扶政策，要求學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)的關(guān)愛(ài)每位學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)工作，充分調(diào)動(dòng)所有教職工參與學(xué)生就業(yè)工作的積極性，利用他們與企業(yè)的各種關(guān)系，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，特別是對(duì)就業(yè)可能出現(xiàn)焦慮和恐慌心理的學(xué)生，開展針對(duì)性的幫扶，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。

三、加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生就業(yè)能力

通過(guò)這次疫情，社會(huì)各界都意識(shí)到知識(shí)傳播和教學(xué)改革的重要性。同時(shí)疫情產(chǎn)生的沖擊迫使學(xué)院進(jìn)行深層次思考關(guān)于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，并開展學(xué)院數(shù)字化技術(shù)辦公能力，在沒(méi)有對(duì)疫情完全的控制下，遠(yuǎn)程辦公、溝通協(xié)調(diào)成為學(xué)院內(nèi)部與師生間的重要手段，而要實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)院、教師、學(xué)生、企業(yè)之間的協(xié)同工作能力，必須借用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)。通過(guò)技術(shù)手段，將學(xué)習(xí)方式更加個(gè)性化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加關(guān)注真實(shí)問(wèn)題的解決，學(xué)習(xí)空間從硬件資源走向根據(jù)需求變化的軟性支持，這就要求把主體地位重新放回到學(xué)生身上，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，為后期改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支撐，以學(xué)生為主體，保證就業(yè)指導(dǎo)更加符合學(xué)生和企業(yè)的需求，從而保障三方面的利益。

綜上所述，這次疫情對(duì)高職的應(yīng)屆畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)帶來(lái)了很大的困難，但隨著科技的不斷發(fā)展，我們也有充分的手段去應(yīng)對(duì)它，此次疫情是一次公共衛(wèi)生安全的重大危機(jī)，但對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和改革也是重要的機(jī)遇，發(fā)展規(guī)律告訴我們教育不可能通過(guò)一場(chǎng)革命發(fā)生改變，但是疫情的發(fā)生讓我們進(jìn)行順勢(shì)而為的變革，加快了對(duì)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的利用，為下一輪變革打下鋪墊，與此同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到，這一切手段和變革都最終要以學(xué)生為主體，學(xué)院也應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，利用科技手段和做強(qiáng)做細(xì)就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生渡過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期。