李慧蘭

(陜西廣播電視大學 陜西 西安 710119)

人才培養(yǎng)方案是一個專業(yè)開展教育教學的基礎，也是培養(yǎng)學生知識與素養(yǎng)的指南。在我國，開設資產評估專業(yè)的高校并不多，這無疑也與資產評估行業(yè)在我國起步較晚有著較大的關聯(lián)。就陜西省而言，目前開設資產評估專業(yè)的本科及高職院校屈指可數，而資產評估碩士的培養(yǎng)更是鳳毛麟角。因此，資產評估人才如何培養(yǎng)，培養(yǎng)方案如何優(yōu)化與實施，成為了人才培養(yǎng)道路上首要解決的問題。通過對比分析各高校的人才培養(yǎng)方案，不難發(fā)現，人才培養(yǎng)中存在著很多問題，這些問題是通病，特別存在于高職院校，本文以陜西工商職業(yè)學院為例，就資產評估專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化策略，進行合理剖析。

一、增加崗位技能分解，豐富人才培養(yǎng)方案

一名合格的資產評估專業(yè)學生，首先,必須要有厚實的基礎知識，只有真正打好基礎,牢固掌握理論知識,才能做到厚積而薄發(fā),并具備可持續(xù)發(fā)展的潛能。其次,還要具備良好的專業(yè)技能，資產評估行業(yè)在理論、技術和方法上都表現出了很強的專業(yè)性,只有通曉資產評估專業(yè)理論和知識,熟知國際資產評估慣例,才能滿足資產評估職業(yè)的基本需要。因此，優(yōu)化資產評估人才培養(yǎng)方案首要問題，就是先對資產評估職業(yè)崗位以及所對應的崗位技能進行梳理。根據分析，資產評估專業(yè)學生應具備的能力，包括綜合素質、專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)技能等四個方面的內容。

(一)本專業(yè)學生應具備良好的綜合素質。

學生應該具備較高的政治思想素質、道德素質、文化素質、身心素質和職業(yè)素質，有正確的人生觀和價值觀，講究職業(yè)道德，遵守社會公德，有較強的寫作和文字表達能力，具備嚴格的職業(yè)操守與職業(yè)道德。學生的綜合素質，其實也就包含了職業(yè)素質，學生要具有愛崗敬業(yè)的精神和良好的職業(yè)道德，具備吃苦耐勞的優(yōu)秀品德和樂于奉獻及通過等值交換獲取待遇的平衡心態(tài)，要有認真務實的工作作風。

(二)本專業(yè)學生應具備扎實全面的專業(yè)知識

其中包括專業(yè)基礎知識，學生只有真正打好基礎,牢固掌握基礎理論、基礎知識,才能做到厚積而薄發(fā),同時學生還應熟練掌握專業(yè)核心知識、專業(yè)拓展知識，才能適應不同資產評估企業(yè)的要求、適應資產評估企業(yè)不同崗位的要求。

(三)本專業(yè)學生應具備熟練的專業(yè)技能，也稱為實踐技能。

資產評估是一項技術性與實務性很強的工作,資產評估服務的特點決定了評估人才應具有較強的實踐經驗,實務能力的強弱是衡量評估人才是否合格的重要標準,也是資產評估專業(yè)人才培養(yǎng)的主要素質之一。資產評估專業(yè)學生能否成為資產評估專業(yè)人才的關鍵，就在于能否學有所用。

(四)本專業(yè)學生應具備全面的職業(yè)技能，考取相應的職業(yè)證書。

2003年國務院辦公廳出文批準了六大資產評估類職業(yè)資格，分別是注冊資產評估師、土地估價師、礦業(yè)權評估師、房地產估價師、舊機動車鑒定估價師、保險公估從業(yè)人員。2006年“舊機動車鑒定估價師”更名為“二手車鑒定評估師”，注冊資產評估師、注冊土地估價師、注冊礦業(yè)權評估師三類都已經改為水平類考試,而房地產估價師、保險公估從業(yè)人員、二手車鑒定評估師因有法律法規(guī)支持，現都處于正?？己藸顟B(tài)。專業(yè)方向拓展方面，包括證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、基金從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等。

提高學生就業(yè)的整體素質，是資產評估專業(yè)培養(yǎng)學生適應職業(yè)需要的基本要求，在制定資產評估專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，把職業(yè)資格證書課程納入到人才培養(yǎng)方案中，開設相應課程，為學生在畢業(yè)后獲取相應的證書可以打下良好的基礎。

二、深化課程體系改革，合理設置課程內容

深化課程體系改革，進一步將理論教學、實踐教學與就業(yè)崗位緊密結合，加強動手能力培養(yǎng)，增加專業(yè)技能在學生必修課程內的份量，進一步實現理論學習與技能實踐的結合，進一步深化專業(yè)課程體系改革，在教學內容和教學方法上要不斷創(chuàng)新。在教學內容上，吸收國內外新的理論與概念，注意內容的取舍、教學內容的順序調整，以保證教學內容的系統(tǒng)性和完整性；在教學方法上，將傳統(tǒng)教學方法與現代化教學方法相結合，將過去的理論到理論的說教模式，逐漸轉變成為符合高職教育特點的任務驅動、案例分析、情景教學等教學方法。通過理論與實例相結合的方式，增強學生學習的趣味性，培養(yǎng)學生解決資產評估實際問題的能力。

我校資產評估專業(yè)的課程體系設置不盡合理。通過技能分解，資產評估專業(yè)學生應具備的技能分為四大類即綜合素質、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及職業(yè)技能。因此針對這四大類技能，對應的課程體系模塊為素養(yǎng)課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、選修課四部分。

合理設置課程內容，應包括：

(一)時間安排上，有些課程的設置時間不是很合理，課程前后銜接缺乏科學性。比如，原來在第一學期，考慮到學生入學就開始為期一個月的軍訓，相應地縮短了第一學期的學習時間，因此并未開設專業(yè)核心課程，但是從學生接受專業(yè)知識的長遠打算來看，應將《資產評估原理》課程調整到第一學期，希望學生對資產評估基礎知識有一個清晰的了解。此外，將所有的專業(yè)核心課程集中安排在了第二和第三學期，讓學生有一整年的時間對本專業(yè)的各個評估領域有一個深刻的認識，同時也是為第四學期開設的《資產評估技能實訓》和《資產評估軟件應用》課程做好了知識準備。而開設于第四學期的《資產評估技能實訓》和《資產評估軟件操作》課程，則是對第五學期的頂崗實習做好了校內實訓準備。這樣的課程設置銜接，更加科學合理。

(二)課程設置上，考慮到我校的專業(yè)培養(yǎng)特色，應當注重企業(yè)價值評估、金融資產評估、無形資產評估等方向的發(fā)展。因此，基于這點考慮，專業(yè)增加了《企業(yè)價值評估》、《無形資產評估》、《金融資產評估》、《證券市場基礎知識》的課程，為發(fā)展專業(yè)特色做好準備。

(三)學生多元化培養(yǎng)上，專業(yè)增加了《保險原理與實務》、《保險公估知識與法規(guī)》、《二手車評估鑒定》、《珠寶鑒定課程》作為新增專業(yè)選修課，為學生今后從事自己感興趣的評估領域提供了必要的知識準備，增加了學生的就業(yè)競爭能力。同時，也為學生今后考取保險公估從業(yè)人員資格證和二手車鑒定評估師證做好了理論準備。

三、完善實踐培養(yǎng)模式，改善實踐教學條件

資產評估行業(yè)人才需求的狀況是資產評估與管理專業(yè)培養(yǎng)人才的"指南針"，是資產評估與管理專業(yè)實踐技能培養(yǎng)模式中課程設置和教學組織的重要依據。通過調查問卷和企業(yè)走訪的形式，我們獲得了資產評估機構對資產評估人才需求在崗位類型、職業(yè)素質、能力需求、專業(yè)知識、職業(yè)資格證書要求等多方面的準確信息，特別是對高職院校畢業(yè)學生的各方面要求。

調查表明，未來幾年內各企業(yè)及評估機構對資產評估人才的需求量較大，但是很多企業(yè)認為本地高職畢業(yè)生不能滿足該企業(yè)的要求，不能滿足的原因集中在以下幾個方面：技能不達標；綜合素質差；專業(yè)知識結構不完善；專業(yè)不對口等。其中，技能不達標是最大的問題。

因此，如何提升學生的專業(yè)實踐技能，成為了提高就業(yè)率，提升學生整體素質的首要解決問題。在對實踐課程體系進行了教學環(huán)節(jié)的改革之外，我們還應當從以下兩方面完善實踐技能培養(yǎng)模式：

(一)采用多樣化教學方法，提高學生積極性。

對于案例教學法、小組討論法、項目教學法等常規(guī)教學方法，應當繼續(xù)使用，并注意推陳出新，不斷更新教學案例與內容。同時，邀請專家來給學生開展專業(yè)講座，帶領學生去企業(yè)參觀，作為輔助教學方法。這樣學生也會對本專業(yè)有一個全新的認識，更加拉近了自己與企業(yè)的距離，也減少了實踐操作的陌生感。

(二)逐步改善實踐教學條件。

從2012年起，學院一直積極地為實訓室的建設、實習基地的建立做努力。2014年，資產評估專業(yè)有了第一個校外實訓基地--陜西正衡資產評估有限公司，2015年，有了第二個校外實訓基地--陜西華鼎資產評估有限公司，2016年，有了第三個校外實訓基地--陜西高遠房地產評估有限公司。截止目前，專業(yè)已經與六家資產評估公司建立了合作關系。2015年12月，引入鼎信諾資產評估軟件，并建立了資產評估模擬實訓室；2018年3月，建立了房屋建筑模型及機電設備模型實訓室。實踐教學條件的改善，為實踐技能的培養(yǎng)提供了有力的資源保障。未來，我們計劃繼續(xù)引入更加先進的評估軟件和更多的校內實訓室以及校外實習基地，以此作為提升學生專業(yè)技能的有力保障。

四、改革實踐考核體系，豐富考核評價方式

資產評估專業(yè)課程體系需要一個完整的考核評價體系進行支撐。將考核評價體系融入到專業(yè)的理論和實踐教學中，融入到企業(yè)的頂崗實習中，可以用同一種標準來量化教學質量和學習質量。因此，改革資產評估專業(yè)的考核評價體系，豐富考核評價方式，主要從以下幾個方面進行努力：

(一)采取多元化的課程考核形式，實現課程考核全程化

根據課程建設目標, 結合課程自身特點, 采取相互呼應、彼此補充、多層次、靈活多樣的考核評價形式, 過程評價和結果評價相結合, 使課程考核全面化。適應現階段高職教育要求, 要依靠高職課程考核的導向作用, 將理論知識的研究學習轉移到應用理論知識、解決實際問題的方向上來,著重培養(yǎng)學以致用的職業(yè)能力。因此, 可以考慮適當減少記憶性知識的考核比重, 增大實踐能力考核所占比重。

(二)發(fā)揮考核調控功能，將課程考核與課程建設結合起來，鞏固和落實考核成果，加強考核結果反饋機制。首先完善考核結果分析報告的涵蓋面，即分析報告不僅針對結果考核，還要覆蓋所有的過程考核，是對課程考核總評成績的總體分析。不僅課程教師，學院以及學校層面，也要高度重視考核結果分析報告，通過各種途徑，如學生座談、專業(yè)和課程組教師交流會議等，切實深入教學一線。

(三)高職教育最注重對學生實踐技能的培養(yǎng)，因此考核體系改革重點應該放在對實踐技能培養(yǎng)的考核體系上。資產評估實踐技能課程體系需要一個完整的考核評價體系進行支撐。將考核評價體系融入到專業(yè)的實踐教學，融入到企業(yè)的頂崗實習中，可以用同一種標準來量化教學質量和學習質量?？茖W的考核評價體系，應該包括校內考核和企業(yè)考核兩部分。因此，人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，也應當在技能考核方面進行改革。