姜 宏

(黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校,黑龍江 牡丹江 157011 )

藝術(shù)教育具有潤(rùn)物無聲、潛移默化的教育效果，它是喚起兒童感知世界，開發(fā)兒童藝術(shù)潛能的重要途徑。高專學(xué)前音樂教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升音樂綜合素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)造力，為他們將來從事幼教做好音樂領(lǐng)域方面做好必要準(zhǔn)備。聲樂教學(xué)力圖指導(dǎo)學(xué)生完整連貫、聲情并茂地演繹歌曲，如果學(xué)生把握不好節(jié)奏，那么一定會(huì)影響歌曲最終的藝術(shù)表現(xiàn)效果，因此在聲樂教學(xué)中，除了聲音訓(xùn)練外，節(jié)奏感的培養(yǎng)也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、節(jié)奏不穩(wěn)的成因

節(jié)奏被稱為音樂的骨骼，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏是理解音樂的基礎(chǔ)，可以說音樂沒有了節(jié)奏就成了一汪死水。

(一)興趣愛好因素

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睗夂竦呐d趣是激發(fā)學(xué)生不斷練習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。有些學(xué)生對(duì)音樂完全不感興趣，音高、節(jié)奏、旋律、美感等他們都是充耳不聞、毫無感覺，這種情況教師要從激發(fā)興趣入手，努力提升他們對(duì)音樂的敏感度。

(二)后天環(huán)境因素

兒童心理教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利提出：3-5歲是學(xué)習(xí)音樂的敏感期，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)音色、節(jié)奏都有很強(qiáng)的感受。能歌善舞的少數(shù)民族的音樂表現(xiàn)力普遍較強(qiáng)，就是因?yàn)槊舾衅谝魳反碳さ纳窠?jīng)感知系統(tǒng)有機(jī)會(huì)被激活。而有的學(xué)生因?yàn)榧彝l件和生活習(xí)慣的原因，從小幾乎不接觸音樂，錯(cuò)過了敏感期，導(dǎo)致他們節(jié)奏感的薄弱。

二、節(jié)奏訓(xùn)練的做法與效果

節(jié)奏不穩(wěn)到底可不可以后天彌補(bǔ)呢？19世紀(jì)末，瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲經(jīng)過深入研究，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)神經(jīng)技巧發(fā)明了一套“節(jié)奏訓(xùn)練體系”，通過感官的刺激和身體的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展其先天的節(jié)奏能力，繼而喚起學(xué)生對(duì)節(jié)奏的敏感度。

(一)提高感知能力

節(jié)奏的領(lǐng)悟依賴于肌肉的運(yùn)動(dòng)和聽覺能力，大腦把感官刺激轉(zhuǎn)化為動(dòng)作的速度、幅度和線條的變化，就形成了個(gè)體對(duì)音樂包括節(jié)奏的主動(dòng)的、有意識(shí)的積極的反應(yīng)。簡(jiǎn)單地說就是通過聽辨和對(duì)比讓學(xué)生感知音的長(zhǎng)短，這是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。比如《小紅帽》的第一句：“我獨(dú)自走在郊外的小路上”，“我”和“獨(dú)”之間的長(zhǎng)度與“獨(dú)”和“自”之間的長(zhǎng)度是不一樣的，“我”長(zhǎng)，而“獨(dú)”、“自”短，這樣有了長(zhǎng)短的意識(shí)，節(jié)奏型練習(xí)就有了基礎(chǔ)。

(二)注重節(jié)奏統(tǒng)一

節(jié)奏最早的作用是集體勞作時(shí)的協(xié)作喊號(hào)，具有連貫、反復(fù)的特點(diǎn)，比如兩個(gè)人一起搬東西要反復(fù)喊一、二、三、起!再比如船工號(hào)子就是要讓大家統(tǒng)一步伐，心往一處想，勁兒往一處使，鼓舞士氣，形成合力，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)力量大。平時(shí)生活中需要節(jié)奏統(tǒng)一的例子也很多，看比賽時(shí)觀眾會(huì)一起激動(dòng)地大喊“中國(guó)隊(duì)，加油！”非洲人天生節(jié)奏感就非常好，那是因?yàn)樗麄兂３Ｒ粋€(gè)部落一起跳舞，節(jié)奏不齊容易踩腳。因此，上課時(shí)為了增強(qiáng)統(tǒng)一和平均意識(shí)，我們就從集體統(tǒng)一數(shù)基本拍做起：四拍子數(shù)1、2、3、4；三拍子數(shù)1、2、3；二拍子數(shù)1、2，接下來訓(xùn)練心里數(shù)，口念“噠”，用手幫忙也可以，這樣循環(huán)往復(fù)，像鐘擺一樣平均，學(xué)生漸漸就能掌握較復(fù)雜的節(jié)奏了。

(三)強(qiáng)化動(dòng)作訓(xùn)練

除了用手?jǐn)?shù)拍子、打節(jié)奏外，身體隨節(jié)奏動(dòng)起來是很好的訓(xùn)練方法，第一種做法：點(diǎn)頭，數(shù)一個(gè)數(shù)點(diǎn)一下；第二種做法：身體左右擺動(dòng)，一個(gè)數(shù)向左一個(gè)數(shù)向右；第三種做法：曲腿點(diǎn)地，數(shù)一個(gè)數(shù)曲一下腿。這樣意念和肌肉記憶與參與結(jié)合起來，節(jié)奏感慢慢就找到了。

(四)體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)

節(jié)奏是指組織起來的音的長(zhǎng)短關(guān)系。在整個(gè)樂曲或樂曲部分中，具有典型意義并反復(fù)出現(xiàn)的有一定特征的節(jié)奏叫做“節(jié)奏型”。內(nèi)心節(jié)奏感實(shí)際上就是內(nèi)心對(duì)各種音符時(shí)值(即節(jié)奏)的敏感度，學(xué)生有了節(jié)奏感，才能掌握各種不同的節(jié)奏型，從而感受到作品豐富的表現(xiàn)力。教師的訓(xùn)練需要循序漸進(jìn)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可以通過節(jié)奏模打；雙手分工，即一只手打拍子另一只手打節(jié)奏；手打拍子口念“噠”；還有口數(shù)拍子身體表達(dá)節(jié)奏等方式進(jìn)行訓(xùn)練。知識(shí)點(diǎn)包括八分音符、十六分音符、前十六、后十六、正附點(diǎn)、反附點(diǎn)、切分音、三連音等等。在節(jié)奏訓(xùn)練過程中需要注意以下兩點(diǎn)：

1.重拍：也就是強(qiáng)調(diào)重音！沒有重拍，節(jié)奏僅僅是節(jié)奏，而有了重拍，節(jié)奏就是音樂了。一般來講，重拍都是在數(shù)“一”的數(shù)字上。

2.強(qiáng)調(diào)音：在復(fù)雜的節(jié)奏中，重拍落在數(shù)“一”之外的其它音上：切分音強(qiáng)調(diào)中間的音，如《顛倒歌》中“大獅子”詼諧幽默地強(qiáng)調(diào)了“獅”；后十六強(qiáng)調(diào)第一個(gè)音，如《全世界人民團(tuán)結(jié)緊》的襯詞“嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦”要把“嘿”唱得特別重，體現(xiàn)出振奮和喜悅；反附點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音，如兒歌《彩霞》中的“彩霞”“陽光”等。

三、節(jié)奏感培養(yǎng)的設(shè)想與建議

既然節(jié)奏感對(duì)音樂表現(xiàn)這么重要，那么在今后的教學(xué)中一定要多進(jìn)行節(jié)奏感方面的培養(yǎng)，建議如下：

1.音樂各相關(guān)課程都需要重視節(jié)奏感的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)環(huán)節(jié)強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，這樣對(duì)提高學(xué)生的音樂欣賞能力和審美能力以及歌曲的駕馭能力都有很大幫助，起到相輔相成的作用。

2.特別建議開設(shè)視唱練耳的專業(yè)理論課，為節(jié)奏訓(xùn)練提供理論依據(jù)，這樣就能夠比較系統(tǒng)地進(jìn)行節(jié)奏等相關(guān)訓(xùn)練了，效果肯定比單純?cè)诼晿氛n中以點(diǎn)帶面地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練好很多。

節(jié)奏訓(xùn)練在音樂表現(xiàn)中是絕對(duì)不容忽視的！只有讓學(xué)生解放天性，“搖頭晃腦”“手舞足蹈”地動(dòng)起來，準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，才能使每首歌曲都散發(fā)出有序的獨(dú)特的魅力。