郭 慧 周 暉 申玉春

(廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院, 廣東 湛江 524088)

海洋占據(jù)了地球表面積的71%，是生命的搖籃、資源的寶庫和人類賴以生存的基石。開發(fā)海洋是世界大國崛起的必然選擇和發(fā)展途徑。習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)海洋強(qiáng)國是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分?！苯ㄔO(shè)海洋強(qiáng)國關(guān)鍵在人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。在發(fā)達(dá)國家，海洋教育已作為一種國民教育和終身教育，并將加強(qiáng)海洋教育納入國家海洋法，以示對海洋教育的重視。我國作為一個海洋大國，民眾的海洋保護(hù)意識薄弱，海洋教育也尚未普及。海洋人才的培養(yǎng)是我國實(shí)現(xiàn)海洋戰(zhàn)略目標(biāo)的必要支撐。大學(xué)生是祖國的未來、建設(shè)海洋強(qiáng)國的生力軍，因此高校教學(xué)加強(qiáng)海洋教育，傳授和普及海洋知識，提高大學(xué)生海洋意識非常重要。

21世紀(jì)以來，通識教育已成為世界各國大學(xué)教育改革的主旋律，它是一種培養(yǎng)具備廣闊視野、廣博學(xué)識、博雅精神和優(yōu)美情感的文明教育和人性教育[1]?！稄V東海洋大學(xué)高水平大學(xué)建設(shè)總體規(guī)劃(2015-2020 年)》、《廣東海洋大學(xué)建設(shè)特色鮮明高水平海洋大學(xué)規(guī)劃綱要(2015-2020 年)》明確指出要把我校建設(shè)成海洋和水產(chǎn)特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平海洋大學(xué)。這就需要我們不斷的提高教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐和體會，對海洋通識教育視野下該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法等進(jìn)行了探討。

一、教學(xué)目標(biāo)

海洋通識教育一種非職業(yè)性和非專業(yè)性的教育，其本質(zhì)是人文教育。海洋通識教育的知識體系應(yīng)具有專業(yè)性和普及型，并注重海洋學(xué)科專業(yè)知識與其他各個學(xué)科知識的融合[2]?！昂Ｑ笊鷳B(tài)學(xué)”作為一門海洋通識教育課程，其教學(xué)目標(biāo)定位為：以生態(tài)學(xué)為中心，著眼于海洋，用相關(guān)的理論和原理來分析實(shí)際問題。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解海洋生態(tài)學(xué)的起源和發(fā)展，了解海洋環(huán)境特征及海洋生物的主要生態(tài)類群、海洋主要生態(tài)因子及其對生物的作用。掌握海洋生態(tài)學(xué)的基本理論體系，了解生態(tài)學(xué)知識在分析和解決各種生態(tài)問題、明確可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過對海洋生態(tài)學(xué)研究進(jìn)展、海洋污染及特點(diǎn)、海洋生物多樣性及保護(hù)的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的環(huán)保思維，構(gòu)建和諧海洋觀，更好地實(shí)施海洋通識教育。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化

此外，隨著高校教學(xué)改革的逐漸深入，學(xué)生畢業(yè)所要求的總學(xué)時(shí)數(shù)不斷壓縮，通識課程的學(xué)時(shí)數(shù)亦在減少。課時(shí)壓縮會導(dǎo)致授課內(nèi)容減少，影響課程的系統(tǒng)與完整性。在我校，該門核心通識課程為24 h，占1.5個學(xué)分。如何利用有限學(xué)時(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的講解，把課程上的通俗易懂，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，是我們需要認(rèn)真解決的問題。由于通識課面向的對象復(fù)雜，學(xué)生來自不同學(xué)科或不同專業(yè)，許多學(xué)生沒有任何課程相關(guān)的背景知識，這不管對學(xué)生本人還是任課教師都是一種挑戰(zhàn)[3]。因此教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化顯得尤為重要。

(一)結(jié)合本地資源環(huán)境，形成“地方性”的教學(xué)內(nèi)容

廣東海洋大學(xué)地處湛江，瀕臨南海，其得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢和豐富的漁業(yè)資源是開展海洋生態(tài)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和研究的良好基礎(chǔ)。如湛江典型的海洋生態(tài)系統(tǒng)(紅樹林、珊瑚礁等)，湛江海域近年來的漁業(yè)資源調(diào)查及水環(huán)境監(jiān)測情況，海洋環(huán)境非生物因子，過度捕撈、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及化工企業(yè)的入駐對本地海洋生態(tài)系統(tǒng)的破壞及近年來的生態(tài)修復(fù)工作，海洋環(huán)境對漁業(yè)捕撈對象和養(yǎng)殖生物種群的影響等。學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例培養(yǎng)海洋環(huán)保意識，使人才培養(yǎng)更加契合國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

(二)結(jié)合社會問題和新聞熱點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

海洋生態(tài)學(xué)是一門與社會息息相關(guān)的課程，許多新聞事件及社會現(xiàn)象都能夠與之關(guān)聯(lián)。如水環(huán)境污染、全球氣候變化、生物入侵、資源短缺和生物多樣性保護(hù)等，在講到相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可收集相應(yīng)的圖片、視頻和新聞資料，引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)學(xué)的角度看待問題和分析問題。例如在講到生物入侵時(shí)，可以收集因隨意放生導(dǎo)致環(huán)境破壞而受到法律嚴(yán)懲的新聞，不僅可以讓學(xué)生意識到放生是一種嚴(yán)格、科學(xué)而專業(yè)的活動，更能讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。用社會問題和新聞結(jié)合知識點(diǎn)教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且讓學(xué)生感到海洋生態(tài)學(xué)并不是只用來混學(xué)分畢業(yè)的理論課，而是和社會現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的一門重要課程。

(三)結(jié)合生活常識，有利于學(xué)生的理解和記憶

隨著人們生活水平的提高，各類海產(chǎn)品進(jìn)入尋常百姓家，其中包括名貴的鯊魚翅，在暴利的驅(qū)使下導(dǎo)致鯊魚大量被捕殺，造成其種群數(shù)目不斷減少。玳瑁因其背甲可作為一種名貴的藥材和裝飾品也已變?yōu)闉l危物種。人們喜歡佩戴并可用在化妝品和中藥里的珍珠是如何形成，其真假又該如何鑒別。外賣的塑料包裝和日常生活動中其他的塑料垃圾傾倒入海后造成的水環(huán)境污染，微塑料對海洋生物及人體的危害。此外，誤食海洋生物中毒、去海邊游泳被有毒水母蜇傷、水母爆發(fā)與水環(huán)境的關(guān)系等日常生活常識，都可以與教學(xué)內(nèi)容糅合在一起，不但使學(xué)生感到海洋知識與自己的生活密切相關(guān)，還有利于學(xué)生的理解和記憶。

(四)結(jié)合海洋生態(tài)學(xué)最新的科研成果，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神

科研是提高教育質(zhì)量和層次的關(guān)鍵。海洋生態(tài)學(xué)是一門發(fā)展較快的學(xué)科，近年來取得的成果也較多，如《中國海洋物種和圖集》的問世，載人深潛器“蛟龍?zhí)枴钡?000米級海試，新發(fā)現(xiàn)的深海巨型底棲生物的新種，海洋原生生物與藻類的共生新機(jī)制，海洋酸化對束毛藻的影響機(jī)制等。將海洋生態(tài)學(xué)領(lǐng)域較新或最新的研究進(jìn)展和成果、研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)融入到課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)生充分了解到海洋生態(tài)學(xué)研究領(lǐng)域的方向和發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與相關(guān)科學(xué)研究的興趣，有助于提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法和考核方式的改革

(一)教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般具有被動性和復(fù)制性的特點(diǎn)[4]，使學(xué)生處于一種被動接受的地位，學(xué)生的參與度不高，難免會顯得枯燥和乏味。因此，如何將通識課上的生動有趣是值得我們思考的一個問題。教學(xué)是教與學(xué)的互動關(guān)系，在教學(xué)方法上應(yīng)摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、專題報(bào)告和以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過合理使用紀(jì)錄片，不僅給學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)感受，而且能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的教學(xué)信息并加深記憶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在互聯(lián)網(wǎng)+的教育背景下，智能手機(jī)等移動客戶端日益普及，為移動教學(xué)模式的應(yīng)用提供基礎(chǔ)，因此，我們在課程教學(xué)中，在充分利用KAHOO、超星學(xué)習(xí)通等基于游戲化的教學(xué)軟件的同時(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅讓課程充滿趣味性和吸引力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，還能夠推動信息化和教育的高度融合，促進(jìn)教育信息化的快速發(fā)展。

(二)考核方式改革

目前，關(guān)于公選課的最終成績由平時(shí)成績和期末成績構(gòu)成，而期末考評的方式為課程論文，教師通過評估論文來評估學(xué)生的期末成績。這樣的考評方式不能真實(shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此要采用多元化的考核方式。為了更加客觀的評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，我們將學(xué)生的綜合成績分為平時(shí)成績、專題報(bào)告和論文成績?nèi)糠?，各占?0%、30%和30%。其中平時(shí)成績包括出勤、課堂參與表現(xiàn)、教學(xué)軟件(超星學(xué)習(xí)通、KAHOOT)上的試題搶答及得分情況、作業(yè)等，平時(shí)成績比重的增加能夠更好地對評價(jià)學(xué)生的課程參與度，及時(shí)掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。多樣化的考核體系將教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都列入考核范圍，可有效調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語

依據(jù)通識教育的教育理念，在高校推廣海洋通識教育，是培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生海洋意識的有效途徑，也是一項(xiàng)是重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。作為非涉海專業(yè)核心通識課的海洋生態(tài)學(xué)，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式幾個方面進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生對海洋研究與探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的海洋意識和海洋價(jià)值觀，對提高大學(xué)生群體的海洋意識，實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)具有重要的意義。