車茹

【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來，在初中英語課堂教學(xué)過程中教師合理地運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)是時(shí)代教育的必然趨勢。教師合理地運(yùn)用微課進(jìn)行英語教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生對待學(xué)習(xí)的需求，還能夠更好的適應(yīng)教育的改革，高效地完成英語教學(xué)任務(wù)。本文將從微課對于初中英語教學(xué)的重要意義為出發(fā)點(diǎn)，深入探究微課在初中英語教學(xué)過程中的使用策略。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語;教學(xué)研究

一、微課對于初中英語教學(xué)的重要意義

為了響應(yīng)教育改革的號召，在初中英語教學(xué)過程中，教師必須要注重學(xué)生主體地位的凸顯，讓學(xué)生在積極參與過程中能夠掌握更多英語學(xué)習(xí)的技能，受到英語內(nèi)涵知識(shí)的渲染形成積極向上的價(jià)值觀念。為了更高效地完成這一教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中就可以合理地借助微課的力量進(jìn)行輔助教學(xué)。通過微課進(jìn)行輔助教學(xué)不僅拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能以豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓初中英語教學(xué)形式由傳統(tǒng)教師灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，從而有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)教師合理地運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)的深度理解，以不斷地提升學(xué)生的文化意識(shí)，促使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)能夠得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，進(jìn)而加快初中英語教學(xué)任務(wù)的高效完成。所以在初中英語教學(xué)過程中，教師就一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，讓微課成為教師高效開展英語教學(xué)的得力幫手。

二、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入是影響整節(jié)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。在初中英語教學(xué)過程中教師就可以合理的利用微課設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣的英語課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生在課堂上的眼球，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版英語七年級上冊《Making new friends》這一單元時(shí)，教師在教學(xué)過程中就可以依據(jù)課本上的內(nèi)容，給學(xué)生制作一個(gè)外國友人來中國學(xué)校參觀的微課視頻，讓學(xué)生通過微課視頻的觀看對英語課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的了解。通過生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，可以有效地吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生能夠積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，保證學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過場景的創(chuàng)設(shè)還能夠讓學(xué)生在相應(yīng)的情境下進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生英語知識(shí)的運(yùn)用能力也得到有效地培養(yǎng)，以加快初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

（二）通過微課課件加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識(shí)的深度掌握

在教育改革的大背景下，初中英語課堂教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)以外，還需要讓學(xué)生透徹的理解英語教材內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生在高效掌握英語知識(shí)的同時(shí)還可以提升自身的文化素養(yǎng)，進(jìn)而讓英語教學(xué)的價(jià)值能夠得到最大程度的發(fā)揮，以保證英語課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在進(jìn)行仁愛版英語八年級上冊《Our world》這一單元的閱讀材料《Rain forests》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教學(xué)過程中就可以提前收集一些熱帶雨林的圖片或視頻、人類破壞熱帶雨林行為的圖片或視頻以及熱帶雨林被破壞后的圖片或視頻，并將這些資料進(jìn)行整合制作成精美的微課課件。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，用提前制作好的微課課件進(jìn)行課堂內(nèi)容豐富，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容可以產(chǎn)生更為深刻的感悟與理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)英語閱讀知識(shí)的同時(shí)還可以形成熱愛自然，保護(hù)自然的意識(shí)，進(jìn)而讓初中英語課堂教學(xué)效率得到有效保證，以推動(dòng)初中英語教學(xué)的高效開展。

（三）通過微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課后復(fù)習(xí)

因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟有限，在有效地課堂時(shí)間內(nèi)教師很難保證每一個(gè)學(xué)生都高效地掌握課堂教學(xué)知識(shí)，所以在初中英語教學(xué)過程中，教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)消化課堂教學(xué)內(nèi)容。為了保證學(xué)生課后復(fù)習(xí)效率，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)就可以合理的運(yùn)用微課所帶來的便利條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課下隨時(shí)隨地都能得到教師專業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間。例如，在進(jìn)行仁愛版英語八年級上冊《Enjoying cycling》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在給學(xué)生講解完教學(xué)知識(shí)以后就可以將這一單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容錄制成微課視頻，讓學(xué)生在課下通過微課視頻的觀看進(jìn)行有效地課后鞏固。通過微課視頻可以讓學(xué)生在課后鞏固過程中也能得到教師專業(yè)的指導(dǎo)，以明確學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的方向和目標(biāo)，保證學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率能夠得到穩(wěn)定持續(xù)的提升。

三、結(jié)束語

綜合上述，雖然微課在初中英語教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，但是微課在初中英語教學(xué)過程中仍然屬于試行階段，還需要教師在教學(xué)過程中對微課的使用手段進(jìn)行不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新，讓微課能夠成為初中英語在教學(xué)過程中突破教學(xué)目標(biāo)的重要力量，為初中英語教學(xué)更好地適應(yīng)教育改革的發(fā)展開辟出新的道路。

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（福建省漳州市第五中學(xué)，福建? 漳州? 363000）