原會(huì)蘭

【摘 要】“核心素養(yǎng)”的概念體系正在成為我國(guó)新一輪課程改革深化的方向，教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在今后工作和生活中面對(duì)未知新事物時(shí)能表現(xiàn)出有效的解決問(wèn)題的思路和方法，形成正確的價(jià)值觀，獲得適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格及能力是當(dāng)代教師的首要任務(wù)。這就對(duì)教師的教學(xué)方式要求越來(lái)越高，而物理學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的日后成長(zhǎng)與發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。然而，當(dāng)前一些學(xué)校的初中物理教學(xué)仍然存在著教學(xué)方式形式化、教學(xué)模式成舊老套、忽略學(xué)生主體地位等問(wèn)題，嚴(yán)重制約著物理教學(xué)的順利開(kāi)展，阻礙著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，改變現(xiàn)行的教學(xué)方式，是提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和開(kāi)啟教學(xué)智慧的金鑰匙。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)方式

當(dāng)今社會(huì)教育領(lǐng)域迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)型的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前課堂教學(xué)的基本需求。故此，為了契合核心素養(yǎng)下新一輪的課程改革的相關(guān)要求，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式。然而，由于初中生正處于逐漸走向成熟的階段，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，知識(shí)范圍較為局限，而物理教學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象化學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中難免會(huì)存在困惑。作為教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異性，有效的改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)初中物理教學(xué)的順利開(kāi)展。

1.現(xiàn)階段初中物理教學(xué)存在的不足之處

1.1物理教學(xué)方法形式化嚴(yán)重

為了應(yīng)對(duì)新課程改革的基本要求，一些學(xué)校積極開(kāi)展探索教育教學(xué)的新思路。但對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，許多物理知識(shí)必須是通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能有效得出，而物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)重要基礎(chǔ)和重要手段，因此對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高。然而，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校為了改革而“改革”，追求形式化教學(xué)模式。如在初中物理教學(xué)中，安排設(shè)置大量的實(shí)驗(yàn)探究課，不僅占用理論教學(xué)時(shí)間，甚至延誤學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生敷衍怠慢心理，不重視物理學(xué)科的學(xué)習(xí);與之相反，一些學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程安排課時(shí)相對(duì)較少，甚至不做實(shí)驗(yàn)，在一定程度上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主動(dòng)性與積極性及實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的物理知識(shí)水平僅停留于表面。

1.2物理教學(xué)方法陳舊落后

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，學(xué)校若想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，則應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的浪潮，及時(shí)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，改變教師的教育理念，然而，就當(dāng)前的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校仍然存在教學(xué)方法陳舊老套，教師上課時(shí)習(xí)慣性照本宣科，缺少創(chuàng)新元素。如：物理課堂教學(xué)中一些教師善于運(yùn)用案例教學(xué)，但是舉的例子較為老套，缺少新意，不易于激發(fā)學(xué)生的好奇心，甚至削弱學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

1.3物理教學(xué)方法與現(xiàn)實(shí)脫鉤

現(xiàn)階段，每位初中物理教師往往負(fù)責(zé)兩個(gè)及兩個(gè)以上班級(jí)的物理教學(xué)工作，但是由于班級(jí)與班級(jí)之間、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平參差不齊，這就需要教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。然而，縱觀當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀而言，為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間與精力，教師們對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力弱班級(jí)往往采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，導(dǎo)致一些能力較差的學(xué)生無(wú)法全面消化物理知識(shí)，使得物理教學(xué)出現(xiàn)脫離現(xiàn)實(shí)的情況，嚴(yán)重影響著物理教學(xué)的順利開(kāi)展。

2.探究新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

2.1激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)兩極分化情況

初中物理是學(xué)生首次接觸物理知識(shí)，與小學(xué)階段的自然科學(xué)較為相似，但是內(nèi)容更加深?yuàn)W復(fù)雜，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)難度稍大，尤其是力學(xué)、電學(xué)等知識(shí)，相對(duì)較為抽象化，內(nèi)容繁雜枯燥，不易于學(xué)生的理解與消化。這種情況下，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力弱、基礎(chǔ)差的潛能生極易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。故此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，采取新型教學(xué)方法：

初中作為物理教學(xué)的啟蒙期，教師應(yīng)該牢牢把握這一階段，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，引導(dǎo)教師開(kāi)展物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將一些深?yuàn)W復(fù)雜的物理規(guī)理與實(shí)驗(yàn)等與現(xiàn)實(shí)構(gòu)建聯(lián)系，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理教學(xué)情境，利用一些教具、PPT等工具，開(kāi)展物理小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)到《透鏡及其應(yīng)用》這一章節(jié)時(shí)，其中包括的“凸透鏡成像規(guī)律”、“眼睛和眼鏡”、“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”等，是學(xué)生們頗為熟悉的話(huà)題，教師便可以聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)習(xí)了本章知識(shí)后，讓學(xué)生動(dòng)手自制望遠(yuǎn)鏡從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2引進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力

新課改強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此人教版教材中設(shè)置了多元化的探究活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到動(dòng)手、動(dòng)腦的物理學(xué)習(xí)互動(dòng)當(dāng)中，因此教師在物理教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取科學(xué)教學(xué)方式，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。曾有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù);學(xué)問(wèn)和知識(shí)不過(guò)是手段、方法。所以，人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按實(shí)踐和行動(dòng)的需要來(lái)決定?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最終目的在于探究未知領(lǐng)域的奧秘，初中物理是重要的探索路徑。初中生正處于活潑好動(dòng)、生命力旺盛的重要成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于一些新鮮事物充滿(mǎn)好奇心與求知欲，創(chuàng)造潛力較大。因此，教師要善于借助于科學(xué)探究引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知物理知識(shí)與規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、解決問(wèn)題的能力等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與潛能。例如，在學(xué)習(xí)到《變阻器》這一節(jié)課時(shí)，教師便可以借助科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)——“變阻器與燈泡亮度變化”進(jìn)行授課教學(xué)，這樣能使學(xué)生更好地理解變阻器的原理。另教師還可以提問(wèn)，在實(shí)驗(yàn)中除了電池的個(gè)數(shù)、電路中串聯(lián)的鉛筆芯會(huì)對(duì)燈泡亮度產(chǎn)生直接影響，那么改變燈泡變亮是否存在其他方法呢？然后由學(xué)生大膽猜想，如運(yùn)用電阻絲串聯(lián)在電路中，教師又拋出為了便于攜帶，如何處理電阻絲，從而引出變阻器制作以便更好理解變阻器的結(jié)構(gòu)，怎樣將變阻器串聯(lián)到電路中呢？然后由師生合作共同開(kāi)展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑能力，創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力等。

2.3以先進(jìn)手段解決抽象難題，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力

信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，我國(guó)多媒體技術(shù)為當(dāng)前的物理教學(xué)提供了新的教育條件與環(huán)境，使得教學(xué)模式越發(fā)多元化。然而，當(dāng)前物理教學(xué)中存在兩種不良情況：其一，教師將課堂教學(xué)完全多媒體化，缺少自己的授課風(fēng)格，導(dǎo)致學(xué)生一節(jié)課下來(lái)收獲較少;其二，一些年紀(jì)偏大的教師，由于對(duì)信息技術(shù)使用存在困難，因此仍然采取傳統(tǒng)型的教學(xué)方法，很少用甚至不用多媒體輔助教學(xué)，不僅課堂氛圍壓抑枯燥，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生提升物理能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成縝密的思維，科學(xué)的判斷力，以及獨(dú)立的思考能力等。

例如，在學(xué)習(xí)到《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課時(shí)，由于這節(jié)課知識(shí)相對(duì)抽象化，不易于理解，而一些關(guān)于大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)受條件限制不易于完成。教師便可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，將一些現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象運(yùn)用PPT、視頻等形式播放給學(xué)生，如：氫氣球在地面完好，飛到高空會(huì)脹破;吸盤(pán)式的掛衣鉤（不是帶膠的那種）吸在平滑的墻面上;塑料瓶裝半瓶熱水?dāng)Q緊瓶子蓋冷卻后瓶子會(huì)癟;水泵把水抽到高處;高原地帶煮飯不容易熟。通過(guò)這些生動(dòng)的例子，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)物理，提升學(xué)生的物理能力。

總之，教育事關(guān)民生大計(jì)，教育牽動(dòng)著億萬(wàn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。初中階段，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成，思維發(fā)展的重要時(shí)期，借助于初中物理教學(xué)便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力等。面對(duì)核心素養(yǎng)下新課程改革的持續(xù)深化，物理教師則應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，借助于生活化教學(xué)情境、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式等，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

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（云南省玉溪第八中學(xué)，云南 玉溪 653101）